重新定义班级、班主任_班主任的班级管理理念

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重新定义班级、班主任

一、“班级”作为学校教育教学的最基本单位和行政管理的最基层组织，是教育发展的必然产物；它能适应和满足我国教育发展的特殊现状与需求，将长期存在与我们的基础教育实践中。

二、“班主任”的出现和班级工作的日益丰富，使班级固有的功能发生改变，由纯粹的教学组织形式逐渐发展成具有人文特征的学校群体组织；重视集体主义的中国教育特色，使优秀的班级越来越接近其高级形态——班集体，而班主任的素养与能力，相当程度上影响了班级的意义与价值。

三、以人为本的教育追求和平等尊重、共同成长等先进教育理念的落实，使“班级”由人的组合体进一步发展为和谐共振的多功能统一体——学习共同体、成长共同体、精神共同体，在学生身心发展、人格教育、智能开发等各方面都发挥着越来越大的作用；“班级”的内涵和意义也越来越深刻与丰富，正逐渐升华为我国中小学师生特有的一种教育形式、一种生活方式。