藏彝汉民族团结一家亲_藏汉一家亲

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“藏、彝、汉”一家亲民族团结教育

张三丰

摘要：“9+3”学校作好民族融合教育是学校教育管理工作的关键，可通过军训、入学教育，参加社团活动，开展文艺表演，“一帮一”“结对子”等方式，让学生在活动中增进了解、增强互信，相互学习、相互提高，成为好朋友、好伙伴，共同进步、共同成长，做社会主义合格的接班人。

关键词：“9+3”；藏、彝、汉；融合教育；研究

一、研究背景

自2009年3月起作为**省首批藏区 “9+3”试点学校。学生的到来给学校注入了活力，同时也带来了管理压力，按照省委、省政府的管理要求，我校对“9+3”学生和内地学生实行“混班混住”管理，下大力气做好民族团结教育，教育学生搞好民族团结，做好民族融合，实现学好专业技能，养成良好习惯，服务地方经济发展的培养目标，做社会主义合格接班人。

在民族地区开展“9+3”免费教育，是省委、省政府按照国家发展目标要求，带动民族地区经济发展，让各族人民共同实现小康宏伟目标的一项重要举措。特别是四川省甘孜、阿坝和凉山地区，人民的生产、生活还处于较贫困的范围，要实现民族地区脱贫致富，最主要的是经济建设人才的培养。“9+3”免费教育就可以实现民族地区跨越发展、实现民族地区长治久安，改善民生，帮助老百姓子女实现就业愿望，提高民族素质，培养高素质的地区发展建设人才，提高群众生活水平。作为“9+3”学校任重而道远，通过多年的实践，我校总结出“藏、彝、汉一家亲”的民族团结教育模式，实现了学校多民族融合，促进教育教学更上新台阶。

二、主要问题

说到“9+3”学生就直接联系到少数民族，潜意识中对少数民族那种野蛮、粗狂以及神秘的宗教的认识，都会使刚接手“9+3”学生的很多学校，不知所措。很多学校老师及内地学生对“9+3”学生心存疑惑，这中间既有对少数民族地区生活习惯、宗教信仰、文化教育的缺失，也有对民族地区学生心存介蒂，怕惹出乱子来，更有担任“9+3”工作所肩负重要政治压力，致使很多学校该管的不敢管，该说的不敢说，甚至还怕得罪“9+3”少数民族学生，工作放不开手脚。担任“9+3”的管理老师、班主任每天神经高度绷紧，只要有个“9+3”学生的风吹草动小问题都会让大家感到草木皆兵、严阵以待，连传统的节假日也不敢放松。因此，老师们总结出“自从有了9+3，工作不分上下班”，有了“9+3”老师的工作变成了“白加黑”（白天，晚上），有了“9+3”我们每天的工作时间成为9小时加3小时。在“9+3”学生刚来的第一期，在校内先后发生了藏族学生与内地汉族学生、藏族学生与彝族学生、彝族学生与汉族学生发生矛盾5起，打架事件3起，更有多人发生的群体矛盾。学校行政、班主任成了灭火队，忙个不休，一件事情还没有处理好另一件事又来了，最严重的就是一天内发生多起矛盾，一周内发生3起打架事件。其他学校还发生了更为严重的死亡和伤残事件。经学校领导会同“9+3”驻校老师研究，出现这些问题的原因就是民族的理解、信任不足，同学间的包容不够，因此加快学生间团结教育，各民族间的融合教育成为“9+3”学校教育管理的首要任务。

三、解决途径

（一）通过军训，凝聚人心，培养集体主义精神。

学校每年招收的新学生中有藏族、彝族、回族、羌族、汉族，各少数民族有自己的风俗习惯和宗教信仰，为了在教育管理过程中要把学生融合到一个大家庭中来，同时也规范学生的日常行为，学校规定所有新生必须参加军训。学校邀请武警支队官兵到校担任训练教官，在军训中，让学生以军人的标准严格要求自己，强调集中、统一、整齐划一，强调雷厉风行、令行禁止。在集中军训期间对学生实行军事化管理，严格要求学生按照军队条令规范自己的一言一行，做到服从命令听指挥，从而磨练了学生的意志品质，锻造了学生挑战困难的勇气。军训中教育学生团结协作，相互帮助，教育和引导学生正确处理和对待个人和集体、局部和全局的关系。这些有利于培养学生的爱国主义、集体主义精神，加强学生的集体主义观念，增强学生的组织纪律性；有利于学生树立时代所需要的团结合作精神和集体荣誉感，为全身心地投入今后三年的中职学习打下坚实的基础。

（二）通过入学教育，培育纪律意识。

由于中职的教学内容与普教的内容完全不一样，对学生的教育管理方法也不同，为了让学生尽快适应学校的生活，加快各民族同学间的融合，学校开展“9+3”入学教育。培训的内容有：职业教育、学校发展史、民族团结教育、校纪校规和安全教育。新的学期、新的环境、新的同学、新的征程，每一位同学都应有新的打算、新的计划、新的目标。面对这批中考失利无耐的选择职业学校的学生，首先，认识职业教育的发展形式，增强对未来生活的信心。其次，让学生了解学校，了解学校的教育教学方法和各项管理制度，并认真遵守。再次，让学生了解学习的方法，理论课和实训课的要求，以及考取职业资格证的重要性。第四，让学生学会处理同学之间的关系，同学间和谐相处，互帮互助。第五，熟悉并尊重少数民族学生的风俗习惯和宗教信仰，不歧视、不挖苦、不嘲笑，各民族同学间团结向上，共同进步。第六，不怕苦、不怕累，利用晚自习时间上好第二课堂，提高技能技术，巩固学习成果。第七，积极参加各项技能竞赛，锻炼并提高自己的各项技能，争取更多荣誉。

（三）通过参加各种社团活动，在活动中育人。

少数民族地区的学生在初中时很少参与学校外的活动，来到内地读书后因路途远不能经常回家，为丰富“9+3”学生的课余生活，学校鼓励“9+3”参与到学校的发展和建设中来，通过参加社团活动真正成为学校的主人。学校组建有文学社、街舞社、魔术社、英语沙龙、武术社、爱心社，还有团委、学生会，这些社团都是由学生自发组建起来的，在社团活动中发挥学生的特长，培养学生的能力。“9+3”学生在参加社团活动的过程中认识更多的朋友，学习更多的知识，培养更多的才干，丰富自己学校生活，同学间为发挥社团的功能齐心协力，出谋划策。在活动中各民族间相互了解、相互尊重、相互包容、相互学习，不仅丰富了课余生活，更主要的是培养了学生的组织、协调能力。

（四）通过文艺演出，展现民族特色。

少数民族学生大多能歌善舞，也有的对乐器有一定的特长。学校通过组织艺术节文艺表演，展现专业特色，发挥学生特长，丰富校园生活。“9+3”学生成为了演出的主力军，她们把自己家乡最美的舞蹈，最嘹亮的歌声献给了全校师生。在五四文艺演出，国庆表演，周未晚会活动中，各班积极准备，学生勇跃参加，有少数民族学生单独参加的节目，也有各民族学生共同参加的活动，同学们在活动中增进了解，增强互信，各民族学生同台献艺，各展风采，为了节目的质量，同学们吃尽苦头，精心准备，在演出时一丝不苟，充分展现了团结向上的精神面貌，也展现了“藏、彝、汉一家亲”的民族团结精神。

（五）通过“一帮一”“结对子”等方式，帮助民族学生提高学习成绩。民族地区的学生由于受山高路陡，弯多坡急等恶劣地理环境影响，加之缺乏良好的师资和设备，教学质量比内地较差。特别是实行“9+3”免费教育后，民族地区学生来到了现代化的学校，感觉差距太大，存一定自卑心理。为了帮助学生克服这种学习的压力，全校师生与“9+3”学生“结对子”，一个老师定向辅导和帮助一个学生，在知识、学习习惯方面予以帮助，使学生跟上内地学生学习步伐。在教学中实行“分层教学，分类指导”尽力照顾学生的学习。同时，各班成立帮扶小组，实行‘一帮一’，同学间一同学习生活，对不懂的知识进行辅导，体现师生的关爱，让民族学生感受祖国大家庭的关心和温暖。

四、取得成果

来自马边县的彝区“9+3”学生***，2014年9月进校，在班主任老师和专业课老师的带领和指导下，2015年上半期，获得了甲等奖学金，技能一等奖，下半期，获得丙等奖学金，技能三等奖。2016年，由于自己前期刻苦钻研，基本功扎实，在专业部的鼓励下，他报名参加**省2016年中职学生技能大赛选拔赛车身涂装比赛。在备赛训练期间，严格按照专业部指导老师的安排与要求，认真训练，精益求精，在他们的陪伴与细心指导下，他克服了一个又一个的困难，训练越来越得心应手，同时更是增强了必胜的信心。在正式比赛过程中，巫罗易布沉着冷静，认真做好每一个细节，终于梦想成真，在“车身涂装”项目取得总分第一名的优秀成绩，荣获得一等奖、冠军称号。同样，来自彝区“9+3”学生***在参加***省“鑫昌隆杯”中职汽车运用与维修技能大赛的比赛中荣获一等奖。

通过全校师生共同努力，学校形成了一套成熟有效的管理机制，班主任老师也掌握了教育“9+3”学生的方法，其他职工也对“9+3”的工作有了更多的理解和支持，学生也把注意力转到学知识、提高技能上。近几年来，内地学生对“9+3”学生也没有觉得不适应，校内发生打架事件明显减少，学校每年招生规模保持在1700人左右，学生就业率达95%，未出现重大安全事故。

五、反思

（一）开展“9+3”家访，增进师生了解是教育的前提。组织部分管理老师和班主任深入到民族地区开展家访活动，不仅提高了班主任及管理者对民族教育的重新认识，对来读“9+3”的孩子们也有更深的了解，在教育过程中可接近相互间的距离，增强互信、增进了解，切实解决学生在学习、生活、管理中的困难，有良好的促进作用。

（二）作好“9+3”就业工作，保证学生就业出口顺畅。学生毕业后参加对口单招考试，到高校深造是一项很好的政策。学生录取的比例可达75%，毕业后也有好的出路，但由于高职院校收费很高，学生由于家庭经济困难就读率低。既然有“9+3”免费教育政策，就应该有企业录用“9+3”毕业学生的优惠政策，很多企业听说是少数民族的“9+3”学生，在录用的过程中就推三阻四，一点也不积极，藏区“9+3”全部回州内工作，并等公招考试（名额少），彝区学生就业还受到不同程度的歧视。

综上所述，我校开展“藏、彝、汉一家亲”的民族融合特色教育，给学校的发展注入了新的动力。学生成才了，学校的教育质量提升了，同学间更团结、更和谐了，学校的声誉提高了，真正成为职教排头兵，引领职教发展。