写字习惯养成的发言材料_养成良好的写字习惯
写字习惯养成的发言材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“养成良好的写字习惯”。
我的创新故事：小学生良好写字习惯的培养
天场镇中心小学王国社 今年是“十二五”开局之年，教育工作的核心词就是“落实”，作为一名校长，必须要提高自身的责任意识，把自己的职责视为“天职”，学校交给我，就要求我对学校、对学生、对社会、对未来负责。要想学校有个科学的质量观，就必须让学生养成良好的习惯。2010年7月颁布的《教育规划纲要》提出，树立科学的教育质量观，其核心内容是把促进人的全面发展、适应社会需要作为教育质量的根本标准。要求教育要让学生学会学习、学会知识技能、学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„””、“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。可以说培养良好写字习惯是实施素质 教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。
人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》也在各个年级段提出了写字教学的要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。能用硬笔、毛笔写出正楷字，做到规范、端正、整洁。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
我校在养成学生写字习惯方面主要采取了以下措施：
一、健全一套保障机制。
1．组织上保障。学校成立了以徐冬祥校长为组长的区域写字特色创建工作领导小组，并亲自主持制定了《天场镇中心小学写字特色创建工作实施方案》，带领全体师生全员参与、全方位开展写字教学特色创建活动。
2．经费上保障。学校积极为写字教学提供经费保障，每年列出专项资金确保专款专用。
3．环境上保障。开展写字教学以来，全校以“墨香校园”为主题规划布置校园环境，营造书香校园氛围。利用校园的空间、角落，引导师生将诗文融入环境，让孩子自己创作，或字画、或对联、或名言佳句等，装点学校，学生沉浸在写字的乐趣之中。
二、建立一支写字教学团队。
1．建立培训制度。每周二确定为教师业务学习日，每周六作为校本研修日，对全体教师进行系统的写字培训，开设每字基础知识、写字技能以及写字教学理论的讲座。
2．建立习字制度。要想给学生一碗水，教师必须有一桶水。只有提高教师书写水平，才能有效地指导学生练字，并在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，全乡制订了教师习字制度：我们每周完成“三个一”：即一张钢笔字，一张毛笔字，一手粉笔字。
3．建立考核考级制度。对老师、学生的写字考核，分平时测评和学期末集中考核相结合。老师每周上交的硬笔字、毛笔字作业由校长亲自批改存档，积算老师的平时成绩。老师每天辅导学生写字情况，学生的写字作业，合格作业的验收，备课笔记、学习笔记的评比，师生的写字大赛，老师的“三字”评比，都作为师生的平时成绩。期末考试时，由专人批改试卷卷面分，卷面书写成绩纳入老师期末考核。
三、优化一个写字教学模式
在创建区域写字特色校的活动中，我们把课堂教学作为写字育人的主要阵地。强调“动笔就不苟，逢字必规范”。不断探究写字课的教学方法，优化写字模式。以科学的多元化写字评价体系来激发学生兴趣。切实抓住
四个环节：
1．练字有时间。我校把写字教学纳入课表，给予每周安排一课时。同时坚持“天天练”活动，每天午间练字20分钟，达到日日练习批改，周周总结通报，月月评比表彰。
2．练字分类型。为了让写字教学更加具有科学性，针对孩子的年龄特征，采用分层建制的教学方法，一年级到二年级主要练习铅笔字，三年级到六年级主要练习钢笔字。同时在三到六年级中选取部分同学组成毛笔字兴趣小组。
3．练习定规范。学校自行印刷写字专用练习本，定期举行写字比赛，定期出刊写字板报。
4．教学重实效。中心小学每学期进行两次写字课堂教学观摩，对全乡开放，以写字教学引领有效教学，促进高效课堂，提高教学效果。
四、努力培养学生的写字习惯
1.培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我的做法是：
（1）编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一'，要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵，并印发给家长让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
（2）做书法韵律操。在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。
（3）学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过
去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持。现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
（4）拍照鼓励。结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。同时也让小朋友们帮助纠正投影中出现的不正确的写字姿势。
（5）家长配合。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。
2.培养学生写好规范字的好习惯。
要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。
这种方法可以检查学生对笔画或结构的理解、掌握的程度和水平。如：检查学生“横”这一笔画的掌握，教师边念“横”画书写的过程和用笔要点，边要求学生听后按照要点，正确写出“横”的笔画来。
3.培养学生认真读贴的好习惯。
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引
导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。
4.培养学生“勤学苦练”的习惯。
勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。我让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。
5.培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。
经过天场镇中心小学全体师生的共同努力，我们的写字收到的一些甚微的成果。
其中《小学生良好学习行为的训练与养成》立为县级课题、《农村小学写字育人有效教学研究》立为市级课题研究项目，参加研讨的老师撰写52篇写字教学论文，编写了一本《写字育人有效教学研究》论文集，从而把写字课程纳入小学校本课程。几年来，我们自主开发写字教材，学校先后编选了《古诗名篇100首》、《写字教程》校本教材，汇编了《德育篇》、《专业成长篇》、《写字指导篇》、《实践创新篇》、《有效教学篇》等师生优秀写字作品集。
习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，让学生的这张“名片”精彩异常。
