二年级上册语文学业项目评价方案_语文学业评价方案

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二年级上册语文学业项目评价方案

瓯北中心小学 王和丹

随着新课程改革的不断深入，学业质量的评价也发生了翻天覆地的大变革。语文学习告别了以往“一张试卷定乾坤”单一评价局面，倡导的是全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。尤其是低段语文质量评价，更应体现过程性和多元化，才能对孩子的学业成绩做出一个比较中肯而科学的评价。

根据这些理念，我设计了这份人教版二年级上册语文的学业质量评价方案： 一．评价目标

1.考察学生对本册450个认读生字和350个认读写生字的掌握情况。2.考察学生是否做到书写规范、工整，养成良好的写字习惯。

3.考察学生对古诗词及儿童诗的背诵积累情况，做到正确、流利、有感情地朗诵，激发阅读经典的兴趣。

4.考察学生的口语交际能力，是否能根据话题发表自己的看法，进行、清晰、流畅地表达。

5.考察学生的是否能把看到的、想到的用自己的语言组织起来，用书面语言表达出来。

6.考察学生的想象力、观察力与语言表达能力，提高语文综合素养。二．评价内容

《常规》中就“评价常规”的“评价内容”一项指出：质量测评以《语文课程标准》为基本依据，体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个发那个面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。因此，本次考核方案，我着重围绕孩子学习的“三维目标”，民工学子的实际学情予以设计。

《常规》中还指出：1-2年级不进行期末试题式纸笔测验，以学校进行语文学习项目的过程评价为主，对拼音、识字、写字、朗读背诵、课外阅读、作业展评等学习项目进行等级评定。本次评价，结合学生的实际学情与区发展中心对低段学业评价的要求以及学校的评价制度，特选择以下四项内容为本次测评的项目： 1．背诵积累

选取本学期要求积累的4首课内古诗、9首课外古诗及两篇选学课文中的儿童诗作为孩子背诵考核的内容。

1.《赠刘景文》

2.《山行》

3.《回乡偶书》

4.《赠汪伦》

5.《秋夕》

6.《滁州西涧》

7.《夜雨寄北》

8.《望庐山瀑布》

9.《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）

10.《宿新市徐公店》 11．《秋思》》 12.《望庐山瀑布》 13.《宿新市徐公店》 14.《晨读对韵》

（一）15.《晨读对韵》

（二）16.《四季的脚步》 2.口语交际

根据本学期《语文园地》中每一次口语交际的内容及学生生活实际，制定了6个方面的话题：

1.说说怎样保护身边有益的小动物 2.说说你对奇妙太空的了解与遐想 3.夸夸我的家乡 4.说说你的寒假打算 5.说说你家乡的过年习俗 3.词语接龙

以本册生字表

（二）中的350个汉字为基础，随机组成词语让孩子们接龙 如：看见——>见面——> 4.写话练习

以命题的形式给孩子们准备三幅画，让孩子们根据提示及自己的观察与想象，组织成一段完整的语言，要求格式正确，书写工整，语言通顺。三．评价标准

（一）关于背诵

能从老师罗列的古诗及儿童诗标题中任选一些背诵，做到正确、流利、有感情。标准如下：

1、能熟练背诵12首者获得5颗★

2、能熟练背诵8首者获得4颗★

3、能熟练背诵5首者获得3颗★

（备注：背诵中出现添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿

（二）关于口语交际

根据老师提供的话题，让孩子们任选其中一个话题，10分钟时间准备，即兴交流1-2分钟。标准如下：

1、围绕话题，乐于交际，用普通话交际

2、说话时态度大方，声音响亮

3、能说清楚自己的意思，做到语言连贯，有条理

（三）关于接龙

采取口头形式，以小组为单位，让孩子们进行词语接龙。规定时间内，接出的“龙”最长的一组获胜。具体标准如下：

表达清晰，同音字亦可，同伴间可互助。

（四）关于写话练习

小学语文课程标准里对低年级写话的具体要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

鉴于此，本方案结合二年级孩子身心发展的特点，选择了两幅适合孩子写话的图片，让孩子任选其中一幅图片，根据要求与提示通顺表达。话题一：

图上话的是谁？他们之间发生了什么？请根据你的观察和想象，编一个小故事。

话题二：

看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。

四．评价操作程序

1、口试检测（30%）

《语文课程标准》强调低段孩子要重视朗读。因此，在本学期的期末检测中，我们将口试作为考核孩子学业成绩的依据之一。其次，现在的孩子口头表达能力较弱，很多孩子受社会环境的影响不能说较长句子，平时交流中以词语、短句来代替一句话的较多。基于此，我第一次将口语交际正式纳入到孩子们的口试环节中，希望以此来规范孩子的口语表达，提高孩子对口语表达的兴趣。

口试之前，我们把要准备的提纲提前一周打印下发给每一个孩子，让孩子们在家做好准备。一周后，可以进行考核的孩子提前一天到我这里来预约考核。

2、词语接龙（20%）

二年级是整个小学阶段生字词较多的阶段。本年段的生字不仅多，而且易混淆的形声字与同义字或形近字特别多。再加上影响“中国汉字听写大赛”的影响，我们觉得采取听写比赛的形式，孩子们会更感兴趣。所以，在期末复习阶段，我采取了“比赛”的形式，让孩子们对本册生字词进行积累，书写。比赛当时，我给孩子们每人发一张“二年级词语书写大赛专用纸”，利用一节课的词语，给孩子们报100个词语，每个词语，报3次。报完100个词语后，给孩子们2分钟时间检查，检查完毕后上交。根据孩子正确率高低，依次评分。最后将评分结果这算记录到期末学业质量评价之中。

3、写话练习（30%）

根据区发展中心对低年级期末测评的总体要求，二年级孩子的学业质量评价应包括口试与笔试两部分。因此，我将笔试的内容着重定位为写话练习。此次写话主要以看图写话为主，教师事先将材料准备好，并根据学校统一安排的时间，让孩子在自己班级内开展笔试练习。时间为30分钟。

4、平时考核（20%）

这一项主要考核的是孩子平时的课堂表现，作业完成情况及个人成长档案袋的整理等。此项考核，我在平时的作业批改后会有一定的记录，并以此为根据，结合孩子的课堂表现予以评定孩子一学期的成绩。

本次评价的内容与形式始终基于三个方面：一方面必须以年段目标为基准，认真学习课标中关于低段语文教学的目标描述，尽量通过测试准确体现年段过关；另一方面，必须明确以“促进学生发展”为目的的测试目标。我们的测试决不是把学生难倒，既要体现对学生学习能力的测查，更要激发学生学习语文的兴趣，绝不随意拔高难度。第三，以运用和积累为主要目的过程性评价与期末卷面考试为主的终结性评价相结合。因为是初次做整体方案，可能在一定程度上还显得较粗糙，但我相信，有了第一次便有第二次，不求最好，只求更好！