乐学+方法+成绩=动力_系统动力学方法

乐学+方法+成绩=动力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“系统动力学方法”。

乐学+方法+成绩=动力

焦作市第二十八中学中学

钦丽春

“激发中学生内在学习动力”尝试剪影

序言

欣闻焦作市教科所即将启动“激发中学生内在学习动力专题研究，我们非常高兴。高兴之余，我们满怀喜悦的整理了自己近年来有意无意地进行“激发中学生内在学习动力”研究的有关观点与资料，希望抛砖引玉，吸纳大众参与，让广大中学生内乐学、高效、学有所成，时刻干劲冲天，为他们终身发展和幸福奠基。

我们的尝试结论可以概况为一句话：乐学+高效+理想成绩=动力。

第一章：让学生乐学 尝试一：让学生有一颗感恩的心

感恩才能有责任，有责任才能自觉，自觉方能快乐。

在课堂上，我喜欢给孩子们营造轻松，愉悦，自主的课堂氛围。课前我会给孩子们放一些励志和感恩的歌曲，有时候会是一些视频。这样可以消除学生上课前的紧张，并且能激发他们的学习热情。还记得在刚开学的一节课上，我给孩子们放了《我们的时间都去哪了》，那优美的旋律加上感人的画面，在歌曲放到一半的时候，我发现孩子们的眼眶里闪着晶莹的泪花，有的同学开始跟着唱了。他们体会到了做父母的辛劳。那一节课秩序良好，同学们发言积极，课堂效果很好。

两周一次的作文课也是孩子们最喜欢的。允许孩子随意写，说真话，抒真情，每次总有学生的文章让大家感动，当堂写当堂展示，其他写的慢的同学也从中收获不小，我为调动大家写作的热情，会想很多的办法，例如，让他们亲自动手实践，然后写作，让它们做游戏，玩中写，让它们亲自为父母认真擦一次皮鞋或洗一次鞋，然后回来写作。孩子们收获丰富多彩，有的感悟到父母不容易，有的感受到干任何一件时都需要坚持，有的发现父母的鞋只有一两双，而自己的鞋有十几双，更加懂得了感恩，更加理解了父母的爱。孩子们的优秀作文都会打印发送到我的邮箱里，家长会和家长们一起分享。毕业了当礼物送给大家。作为我们最美好的回忆。

尝试二：引入竞赛机制

引诱竞赛机制，让学生在竞争中找到乐趣。所以我把班里分成了六个小组，一组8人，公平起见，每组按成绩两A，两B,两C,两D。以完成学习任务加分，每节课评出优秀小组，一周一评，班会课上给每周的优秀小组颁发奖状和奖杯。课前把学习任务分给各个小组，在课堂上，给孩子们一个展示的平台。让学生走上讲台，我只充当一个裁判的角色，在学生展示完之后给以评价。学生在一次次的比赛中着力共同的目标而努力合体，为了目标的实现而欢呼雀跃。同学间的友情也在不知不觉的变得更加深厚，竞赛和奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生的兴趣。我们引导和帮助学生在学习上成功，让学生在学习中获得愉快情绪体验，从而可以培养，巩固和进一步激发学生的学习动机。

我们班里有一副扑克牌，每一张上面都有一个孩子的名字，上课回答问题时，第一个回答问题的，我让课代表从扑克牌里抽，第二个回答问题的由第一个回答问题的人抽出，依次轮推。谁也不知道下一个回答问题的是谁，既新鲜又刺激。为了能回答好问题，为了把自己最好的一面展示给大家。孩子们每次都很认真的准备。

尝试三：平等的对待每一个学生

在我们的班级里，平等对待每位学生，不是简单的一句空话，我们班是这么做的，每周的班会是孩子们最喜欢的，因为每位孩子都会给我们不一样的感动，主持班会的同学由抽检决定，在孩子们记录准备发言评讲批改大家的班会感受中结束，只有自己亲自操作的过程孩子们才能真正提高。每次班会都有不一样的风采，给大家不一样的惊喜，因为每个学生的风格水平程度都不一样。班会的评委是班主任和班长，几个班干部。孩子们平等了，积极性自然高涨。这叫经历中提高。

尝试四：让们敢于说真话

调动学生的积极性，先让孩子爱自己，在自己面前敢于说真话，前提是必须真爱每位孩子。相信孩子，蹲下身子为孩子服务，它们有困难真心帮助，像爱自己一样爱孩子。你收获的将会是一片爱的海洋。当班主任最可怕的是听不到孩子们的心声，我班孩子，在我面前敢说真话，只有敢于暴漏问题，才好想办法解决问题。不怕出问题。因此班里孩子过的轻松，快乐。看着孩子们一个个高兴，我高兴。我班孙泽宇在主持一次班会中说：“是问题，只要想办法解决，他就不是问

题，”例如迟到现象，第一天三人，然后我做了他们的工作，一连这几天，从未迟到过。还有卫生，很明显比初一好多了，大家都自觉了，垃圾没有了。孩子们说的太好了。因为他用心在工作。一心为班级。

尝试五：记录与分享的幸福

我们老师要真正的融入到学生的生活当中，我喜欢用相机记录下孩子们生活中的点滴，每过一段时间我都会在班会课上给孩子展出。他们在大屏幕上看到自己是激动的，兴奋的，也是有成就感的。我们班的乐乐同学给我们3班申请了QQ号，他是管理员，照片和视频都是乐乐给我上传的。我经常和孩子们在上面交流。抓住学生的点滴进步并及时的给与评价和激励。学校每一学期的野外拉练，我从不缺席，每一次都会陪着孩子们走完全程，与孩子们一起唱歌，一起聊天，一起吃饭。学生小组内互帮互助，小组之间互帮互助。我们就是幸福的的一家人。

班级凝聚力强了，任何工作都好开展，保险费，学校活动，唱歌，运动会....我班都遥遥领先。很多活动不许老师过多插手，孩子们组织的超乎老师想象。如今的三班，卫生 纪律，升旗等平时的班级管理学生做的是井井有条。

尝试六：开好每一次家长会

我背后强大的后盾是我的学生家长，理解家长，和家长做朋友，认真开好每一次家长会，家长会上，让每位家长都能有所获，肯定自己班里每位孩子，日期事迹都有记录，让家长真真切切的感受到老师在用心做，有心对每个孩子。对每个家庭。其实，我知道，家长开家

长会就是看自己孩子的表现，好多班主任喜欢表扬个别孩子，好让家长像他们学习，殊不知，伤了多数家长的心。这样的家长会家长有所获，谁不喜欢得到别人的认可，家长和孩子得到了老师的肯定和认可，自然老师的话愿听。家长会上，希望家长做改变自己的教育方式和习惯，我会通过不同形式婉转告诉家长，怎么做更好，例如，通过学生的作文反映出来的家长问题（万隆的一双新鞋）影响感染了在场家长，学生的篇篇习作让家长感动的落泪，孩子太懂事了，家长都不知道原来自己这么了不起，养了这么懂事的孩子。告诉家长，在老师眼里心里，孩子都是那么可爱！家长反思自己。

家长会后的家长感受是每位家长必须做的事，第二天会以短信形式告知家长，做得好的家长，未交的家长让孩子回家向爸爸妈妈要作业，要求孩子做到的事。家长一定要做到。这是我和家长的约定，初中三年，将和孩子一起成长，一起进步。家长的作业本定期我们会展示给家长，里面有每次家长会前后孩子和家长的对话，老师利用家长会给了家长和孩子交流的平台。心灵的碰撞感染了在会的家长。家长越来越喜欢来开家长会，因为能让它们真正进步。这样的家长会真实有用。工作中有疏忽，家长也会理解支持我的工作，因此，我很感激我们孩子的家长！我们一点的付出会的到家长和孩子无尽的回报！自己还有什么理由不好好用心工作呢！

第二章：让学生高效学习

掌握科学的方法，提高学习效率，才能让学生有限的生命不至于葬身于无限的题海之中。

让学生在生活实践中汲取知识

贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识规律，使学生体验学有所用，从而激发学习兴趣，切身体会学习的价值。比如在地理课堂上，假如你是商人，你会不会把羽绒服贩卖到广东或海南？开展《我为焦作旅游献计献策》的小论文评选活动。同学们兴致勃勃，会以主人翁的姿态积极投入，激发了学生对家乡的热爱和自豪感。

我们还把乡土教材知识融入到社会实践的大课堂里，培养了学生学习的主观能动性，由“要我学”转为“我要学”，从而消除学生学习的畏难情绪。比如：在地图上找到宾馆和火车站的位臵，从宾馆到火车站应选择的最佳公交路线是哪一条？请说明理由。还有，充分利用生活中的教学资源，把学生带到农田、村庄、河边去体验，从体验中去领会、探索、学习，这样学生觉得有兴趣，教学效果也十分明显。如在探讨天气对生活的影响时，我们把学生带到了校外去观察田里的草木、庄稼、倒伏的大树，以及天气对建筑、公共设施、交通、旅游的影响。学生在观察访问调查过程中，获得了大量的信息，最后让他们结合自身的所见所闻，以小论文的形式展示在学校的橱窗里。

在教学过程中，我们尽可能多地联系学生的生活实际，挖掘学生的生活经历和体验，包括衣食住行、经济、文化等各个方面，把生活与学习班联系起来，使学生感受到学有所用，现实生活是鲜活的，学习其乐无穷。

方法二：加强心理辅导 以德促学

困难就恢心、退缩是意志脆弱的表现，接受挑战，锲而不舍，有一个积极的心态，能化苦为乐，百折不挠，享受超越自我的快乐，坦然面对累与苦，就会发现一个强大的自我就诞生了。重塑自信心，激发学习动力。自信是人成才的第一要素，我们面对学业，坚信“我能”而不是我“不能”或“让我试试”，让学生放大自己的长处，善待自己的不足。通过体验活动，找到我是独一无二的感觉。我也有很多的优点，学会赏识自己，先做力所能及的事情，找到胜任感、成就感，从而把失去的自信一点点找回来。让学生们懂得每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，现在的不够优秀，并不代表永远不够优秀，要学会重新认识自我、接纳自我，寻回梦想，重新启航。实践证明，让学生自己学会心理调适是最有效学习动力的源头活水。

我在以德促学的实践中培养学生健全的人格主要包括以下两个方面：一是引导学生树立强烈的上进心。当学生的追求进取心成为他们内心的需要，就形成了一种强大的内驱力。学生树立“以学习为荣”的意识，自觉地见贤思齐，勤奋不辍；二是让学生学会学习、学会发现、学会创新，培养学生“不迷信、不盲从”的探索精神，使他们终身热爱学习、勤于思考，并提高自主学习的能力。在课堂上，我喜欢给孩子们营造轻松，愉悦，自主的课堂氛围。课前我会给孩子们放一些励志和感恩的歌曲，有时候会是一些视频。这样可以消除学生上课前的紧张，并且能激发他们的学习热情。

方法三：让学生总结适合自己的学生方法

2012读书笔记

（一）《100个学习好习惯》

2013年读书笔记之二《英才是怎样造就的》 第三章：让学生取得理想成绩

经过我们的努力，学生转变明显，班级凝聚力强了，任何工作都好开展，保险费，学校活动，唱歌，运动会....我班都遥遥领先。很多活动不许老师过多插手，孩子们组织的超乎老师想象。如今的三班，卫生 纪律，升旗等平时的班级管理学生做的是井井有条。班内一学生先天弱智，在小学语数外加起来不到10分，抱着试试看的心态来到了初中，为了报答感激老班，发奋学习，现在总成绩居全校214名，创造了自己学习上的奇迹。2010年中招，我班考入焦作一中五人，十一中三人，班级总成绩由原来的倒数第一，成为全校第一名。学生家长送来了锦旗表示感谢！我们坚信今年的中招孩子们一定会给我们交一份满意的答卷。

第四章：让学生动力十足

在整理了以上观点与尝试之后，我们做了如下调查分析，结果证明，以上尝试是有益的，基本上能让学生既有热情又有激情，动力十足，但还需要完善。

调查一：学习兴趣

学习兴趣调查发现:57%的学生对学习有兴趣，但仍然有30%的学生失去了学习兴趣是一个非常值得关注的问题。

学生兴趣失去原因调查发现高达84%的学生有可能会因为外部原因失去学习兴趣，是值得老师认真反思的问题。

调查二：学习成绩

希望成绩的排名”中“进步很多”的占“76%”，“进步一点”占“16%”，“无所谓” “3%”。其实所有的青少年都有上进心，对于学生来说，关键是怎样将上进心真正落实到行动上问题。

56％的同学将失败归因为努力不够，他们会对以后的学习充满信心，44％的学生将失败归因于本身能力以外的原因上,认为努力也不能带来成功的结果,容易灰心丧气,产生无力感。那么他可能会对后面的学习放弃努力,导致信心缺失。

结论：

综上所述：我们可以得出一个基本的结论。

乐学、高效、理想成绩可以激发学生的内在动力，获得内在动力后更加乐学、高效、取得理想成绩，如此无限循环方能为学生的终身发展和幸福奠基。