论辅导员培养的几点思考_朱李方__辅导员工作的几点思考

论辅导员培养的几点思考_朱李方_由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“辅导员工作的几点思考”。

论辅导员培养的几点思考

朱海岳 李利杰 方黛春

（宁波城市职业技术学院 浙江 宁波 315100）

[摘要] 加强高校辅导员队伍建设对大学生思想政治教育工作有重要意义。高校辅导员队伍的建设存在许多问题，影响到了高校思想政治教育的效果。本文就辅导员培养提出若干建议。

[关键词]辅导员 培养

一、大力培养辅导员队伍建设的必要性与紧迫性

（一）参与全球化竞争的需要

当前，经济全球化进程越来越快，全球性竞争越来越激烈。作为培养竞争人才的教育事业尤其是高等教育也越来越受关注，高校改革与培养人才的讨论也越来越深入。入世对我国高等教育的培养数量和质量提出更高的要求，要求高校培养出更多有良好的道德意识，创造力、现代意识和某种技能的国际型人才。这就使得高校的人才培养目标、模式以及学生的就业工作等都要发生深刻的变化。这就对辅导员的工作任务、内容、素质和水平提出了新的要求。

（二）实现高校内涵发展的需要

《面向21世纪教育振兴行动计划》提出到2010年我国适龄人口高等教育的入学率将达到15%的目标。高校的在校生数出现了大幅度增长，部分高校甚至是成倍增长。与此同时，由于各方面的因素影响和条件限制，辅导员工作尤其是专职辅导员的人数配备并没有达到从量的扩张向内涵发展的要求。

（三）应对大学生群体变化的需要

辅导员工作的对象大学生群体近年来由于客观环境的变化发生了深刻的变化，并表现出了前所未有的新特点，如独生子女越来越多，学生接受信息的途径越来越多，心理问题越来越多等。当代大学生群体所表现出的这些新变化，无疑给高校辅导员队伍建设提出了新的课题和新的挑战。

（四）是党和国家的政治要求

党中央一直高度重视辅导员队伍建设，2004年8月，中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央16号

文件），2006年7月，教育部部长周济签发了第24号部长令，公布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。充分体现了党中央对当代大学生思想政治教育工作的高度重视和对大学生寄予的殷切期望。辅导员队伍的建设与质量的高低事关大学生的健康成长，事关社会主义合格建设者和可靠接班人的培养，事关高校和社会的稳定，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。

二、辅导员队伍存在的主要问题(一)年龄结构不够合理

从对宁波十几所高校的辅导员情况调查发现,学校辅导员的年龄分布主要在21-30岁之间的,占总人数的77%左右,年龄在31-40之间的,占21.9%,年龄在41-50岁之间的,占6.4%,50岁以上的,占5.3%。而在从事辅导员工作的时间来看，4年以下的，占到总人数的74%。可见，目前高校的辅导员普遍较年轻，没有较深的工作经验，虽然在年龄上能与学生交流沟通，工作热情高，但是缺乏实际的大学生工作经验，缺乏心理学和教育学的实际操作技术，在掌握和处理学生问题时，工作能力和水平不高。

（二）专业化程度有待提高

调查中发现，从辅导员的专业技术职务情况上来看，各高校辅导员大部分都处于初级及以下，占调查总人数的89%；从学历来看，大专及以下的占31%左右，大学本科的占60%，硕士生只占18%；而从专业背景来看，大部分辅导员都具有不同的专业背景,真正是辅导员对口专业——思政专业出身的极为少数。高校辅导员要做好学生党建、日常思想教育以及心理、就业、申诉、帮困等工作，这就需要辅导员具有较扎实的教育学、管理学、社会学、行为科学、心理学等知识。

（三）工作职责有待明确

多年来，高校对辅导员的使用、管理制度不够健全和完善, 使得在对辅导员的管理上不同程度地存在虚位现象, 甚至出现错位。目前,不少高校将主要精力还是放在教学上, 对辅导员的使用存在偏差，对辅导员的工作职责没有明确划定, 学校任何部门都可以给辅导员分派工作, 辅导员往往就成了“代职”者, 原本不属于辅导员职责范围内的工作, 诸如学生社区的日常卫生、秩序管理, 食堂用餐秩序,甚至课堂、安全保卫管理等,都要求辅导员的组织和参与, 这使得辅导员承担的服务性、事务性的工作远远超出辅导员应该从事的以思想政治教育为中心的工作, 客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差, 影响了辅导员工作的主要方向和工作效果。这种对辅导员的模糊定位、混滥使用, 暴露出目前高校对辅导员用人机制的不完善，职责划分的不明确。

（四）考核工作有待深化

目前高校对辅导员的管理缺乏有效的考核和激励机制，学校较少宣传辅导员

工作的成果和经验, 对辅导员工作缺乏定期的评审和奖励, 造成“干多干少一个样, 干好干坏一个样”、“无事便是功, 有事功全无”的局面, 辅导员现实的待遇问题、评优表彰工作以及辅导员的职业生涯和个人发展途径得不到有效地保障。对辅导员来说, 往往是“说起来重要, 用起来次要, 奖起来不要”, 造成辅导员队伍的教育特征不明显, 教育效果大受影响, 自然而然在学生心目中造成辅导员是高校中的“辅助角色”, 处于附属地位。

三、多途径培养，不断提高辅导员队伍素质

（一）专兼结合，积极建设辅导员复合梯队发展

积极构建以专职辅导员为主,兼职辅导员为辅,以一定专家化、职业化辅导员为基干, 从现有专业教师中选聘或聘请从事高校学生管理、思政教育工作，具有丰富经验的离退休教师担任兼职老师为补充。努力构建一支老中青相结合,长短期相结合,能进能出，基本队伍稳定，流动有序，结构合理，活力较强的复合型辅导员队伍。

辅导员工作是一个需要不断创新、进取的工作，这样，兼职辅导员较好得解决了年龄结构、学历结构、职称结构比较单一的现状。另外，专职岗位辅导员为辅导员队伍不断注入新鲜血液，为创新学生工作提供了很好的人力资源制定。专兼结合的辅导员构建模式，还有利于推动学校事业持续发展，为实现高等教育的人才培养目标构筑坚实的基础平台。

（二）注重培训，搭建业务提升、素质拓展的学习交流平台

在辅导员日常管理中，注重抓好辅导员岗前培训、进修培训、专题培训、日常培训，使辅导员熟悉学生思想工作方法、技巧，熟悉学生的各种管理制度，在专业意识的刺激和专业氛围的带动下，提升它们的业务认知能力和职业认知能力，不断提升它们的职业认同，推进它们的职业认知和业务素养和谐发展。通过有计划地安排参加岗前培训、参观学习、专题业务指导等形式提高辅导员队伍的整体素质和工作能力。鼓励及组织辅导员参加心理咨询师、职业指导师培训；定期召开学生工作研讨会、专题会，促进辅导员间交流，讨论工作重点。邀请长期从事政治思想工作的资深专家开展讲座，以拓宽辅导员的工作视野，通过理论联系实际，促深入学生开展工作。

组织辅导员学习、培训有效地提高了我校学生管理队伍的整体素质，保证了学生管理人员的先进性。利用培训机会增进学生管理队伍之间的沟通和交流，使辅导员在互相帮助中学习，在互相学习中提高。

(三)注重科学研究，鼓励辅导员以科研引领工作

高校现有思政专业毕业的辅导员较少，存在思政教育工作理论不足现象，存在前瞻知识结构和研究方法的局限。面对90后大学生群体的新的变化，不深入研究和了解教育对象的这些变化和特点，单凭一时的工作热情和过去的有限经验是很难做好学生的思想政治教育工作。

科学研究有助于辅导员深刻学习和创新应用思想政治教育的方法和规律。所以，学校应着力培养辅导员向专业化、职业化发展，设置相关经费，鼓励辅导员从事经常性的思想政治教育研究，积极倡导辅导员开展思想工作研究，鼓励辅导员带着研究课题做工作，组织开展学生思想政治工作研究课题申报工作，定期召开学生工作理论研讨会。要求辅导员不断汲取先进的服务理念、提高服务质量，科学化地、规范化开展工作，只有这样，辅导员才能摆脱繁重的事务性工作，把更多的精力对学生有效实施“思想政治引导”“学习生活指导”“心理健康辅导”。

（四）建章立制，促辅导员队伍长效发展

通过规范工作、明确辅导员工作指标体系，制定辅导员考核评价机制和激励机制，逐步建立了宿舍管理汇报制、辅导员工作周报制、学生工作月会制、学期工作总结制、学年工作考核制等。以辅导员工作职责为主要考核内容，即对思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与学业指导、党团工作指导、素质拓展指导、职业规划与就业指导、班级建设工作、日常管理工作、宿舍管理和安全稳定工作等内容进行分快考核，量化评比，明确辅导员的工作目标和具体要求，并把考核结果作为辅导员奖励、晋升和续聘的重要依据，对不适合辅导员工作的人员予以淘汰，对合格的辅导员进行必要的岗位互换。进一步明确了辅导员的工作目标和具体要求。并把考核结果作为辅导员奖励、晋升和续聘的重要依据，对不适合辅导员工作的人员予以淘汰，对合格的辅导员进行必要的岗位互换。在辅导员队伍的立交桥上能上能下，能进能出，努力构建全方位锻炼辅导员能力，不断优化辅导员队伍的良性竞争机制。

辅导员队伍建设上，规范管理，多途径培养，全方位构建锻炼辅导员能力，优化辅导员队伍的良性竞争机制，还促使辅导员队伍的管理工作走上规范化、科学化的轨道，有力地推动专职辅导员职业化、专业化和专家化的进程。

参考文献：

[1] 牙韩高.关于提高非思政专业政治辅导员素质的思考[J],广西青年干部学院学报，2007（1）[2]

作者简介：

朱海岳（1969.11），男，宁波城市职业技术学院旅游学院党总支书记，讲师，研究方向：高职教育管理。

李利杰（1981.10）男，宁波城市职业技术学院信息学院，讲师，研究方向：计算机。

方黛春（1981.3-），女，浙江金华人，宁波城市职业技术学院信息学院院长助理，硕士，助理研究员，研究方向：高职教育管理

联系人：方黛春

联系电话：*** 联系地址：宁波鄞州高教园区学府路九号（宁波城市职业技术学院信息学院），邮编：315100 邮箱：fangdaichun@163.co