探索多种教学模式做强主渠道_实践教学模式探索

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探索多种教学模式做强主渠道

徐晨光

近年来，湖南省委党校深入贯彻落实党校工作条例、全国党校工作会议和干部教育培训改革纲要精神，按照“完善班次、扩大选修、精选方法、增加实践、教研互动、打造品牌”的新一轮教学改革思路，积极探索干部教育培训的“六结合”模式，使干部教育培训主渠道作用得以充分发挥。

组织调训班、部门培训班、自主选学班相结合，设置科学合理的班次 我们把组织需求、岗位需求和学员需求有机结合起来，不断完善班次设置，逐步建立以组织调训为主、部门培训与自主选学为辅的干部参训机制。一是扎实办好组织调训班。对政治理论、党性教育、党和国家重大战略部署等需要组织统一调训的，一律实行组织统一调训；对主要领导干部、重点岗位干部以及需要特殊调训的，实行组织点名调训。组织统一调训的班次主要是地厅级干部进修班、中青年干部培训班、处级干部进修班、新任乡镇党委书记培训班等主干班次。在组织部门的大力支持下，我校每年培训的组织统一调训干部都在 3000人次以上。二是认真承办部门培训班。部门培训班次是依照省委和省直有关部门的培训需求、经省委组织部批准设置的重要班次，如省纪委举办的新任副地厅级领导干部廉政教育培训班、省委办公厅举办的全省党委办公室主任培训班、省国资委举办的省管企业领导人员培训班，以及财政、税务、银行等部门举办、我校协办的培训班次等，每年培训 1万余人次。三是积极开办自主选学班。自主选学班次是针对学员的岗位需要和个人需求，在省直单位处级以上领导干部和市州地厅级领导干部中采取自愿报名方式设置的专题培训班，通过短期培训，使参训学员接受新理论、新知识、新技能和新实践的教育培训。如今年4月举办的“领导干部人文素养与领导力的提升”、“加强与创新社会管理”自主选学专题培训班，两个班计划为100人，报名人数达300余人。

理论武装、党性教育、能力培训相结合，日益完善教学布局一是狠抓理论武装。抓好理论教育，坚持用发展的马克思主义武装党员干部的头脑是党校干部教育培训的第一课堂。近年来，我校对一个月时间以上的主体班次，第一教学单元均为理论教学，重点学习马克思主义基本原理与中国特色社会主义理论体系，开设了“《马克思恩格斯文集》导读”等原著辅导课程和“全面把握中国特色社会主义理论体系”等理论专题课程。去年，我校黄湘燕教授“《资本论》的伟大生命力”获得全国党校系统精品课奖。二是加强党性教育。通过专题讲授、基地参观、党性分析等灵活多样的方式开展党性教育，不断提高党性教育的针对性和有效性，把党性教育贯穿整个教育培训的全过程。三是强化能力锻炼。针对党员领导干部对能力提升的需求十分迫切的情况，在一个月以上的主体班次设置“能力建设与领导素质提升”教学单元，围绕如何提高领导干部素质和能力进行专题研讨和教学。同时，我们还大力开展模拟式、体验式教学，让领导干部通过现场模拟与体验互动来发现问题、查找不足，提高实际操作的能力。

讲授式教学、研究式教学、案例式教学相结合，运用灵活多样的教学方法 我们在坚持和完善讲授式教学方法的基础上，综合运用讲授式、研究式、案例式等教学方法，形成了生动活泼、灵活多样、科学有效的立体化培训方法体系。一是抓好讲授式教学。讲授是教学的基本形式，无论是理论教育、党性修养还是能力锻造都离不开课堂讲授。二是开展研究式教学。在两个月时间以上的主体班次设置“专题研究教学”模块，研究式教学以课题组为主要形式，根据研究内容由一个教研部门牵头成立专题研究教学组，组织学员用一周以上时间就一个问题展开研讨，要求有策划和方案、有新内容和形式、有成果和影响、有考核和总结。三是推广案例式教学。案例教学能较好地提升学员运用理论破解现实问题的能力。这几年，我校通过抓好课程设置、培育名师、教材建设三个方面的工作，有力地促进了案例式教学的开展。在案例专题安排中，注重理论和现实的结合，侧重于当前的社会热点、难点、焦点问题和本地经济社会发展中的特色课题，如开设“公共危机事件的预防与处置”、“公推直选——党内民主的实现形式有效探索”、“兰德经验对中国政策咨询体制创新的借鉴意义”等专题。集中本校教师力量组织编写了一批案例式教学教材，如《领导干部案例培训》等。经过几年的实践，案例教学从法学、经济、行政管理等方向的课程推广到了党建、科社等领域，已初步建立起了具有鲜明自身特色的案例教学资源库，构建了一套比较完整的案例式教学运行模式。课堂教学、现场教学、体验教学相结合，建设开放多元的教学场地 近年来，我校以课堂教学为主，同时开展“走出党校察实情”活动，走进现场、深入基层，建立开放、立体、多元的教学场地。一是切实抓好课堂教学。课堂是我校干部培训的主要场地，理论武装、党性教育和能力培训的大部分教学环节都是在课堂完成的。二是积极开展现场教学。近年来，我校高度重视教学基地建设，在省内外建立了10多个教学基地，定期组织学员深入教学基地开展异地教学和省内现场教学，体验全国和我省科学发展的成果和经验，加深学员对国情和省情的认识和把握。将教学基地的典型经验和做法形成教学案例，纳入教学培训内容，进一步增强了教学的针对性实效性。三是大力推进体验教学。在中青年干部培训班推进“三进、三同、三个一”的体验式教学，开展为期一周的“驻村入户察民情”活动。

必修专题、选修专题、自选课题相结合，采用丰富多样的教学专题 一是打造必修专题，让学员学该学的。党校在教育培训内容中必须强调理论武装、党性教育等必修专题的学习。在必修专题的设置上，我校由各个教研部门向教务处提出专题设置申请，教学督导组联合把关，通过集体备课、试讲等环节形成各个班次的必修课程，把每一堂必修课都打磨成一堂精品课。二是开设选修专题，让学员听想听的。我校规定每周星期三为主体班选修课专用时间，纳入教学计划管理范畴。根据班次特点和个人需求，由教研部门设计选修专题，专题内容涵盖经济、政治、文化社会、人文科技素养等方面知识，力求学术性与知识性、理论与实践的统一。列出“菜单式”选修专题表，选修课成为最受学员欢迎的教学专题。三是开展自选课题，让学员研究想研究的。2007年，我校专门印发了《关于在主体班学员中开展实际问题研究的通知》，围绕省委省政府中心任务，每年都列出几十个重点调研课题，要求学员把所学理论与实际结合，自选一个课题进行专题调研，在深入研究的基础上撰写出调研报告。每年都有几十篇调研报告在有关刊物上公开发表，部分调研报告进入了省委省政府的决策视野。在省第十次党代会前开展的“三问”活动中，学员有3篇文章获建言三等奖，3篇文章获省领导批示，建立了一个能够满足学员多样化需求的教学专题体系。

本校教师、兼职教授、学员互教相结合，构建以兼补专的师资阵容 近几年来，我校一直坚持“人为本、师为先”的队伍建设理念，加大引进和培养力度，加大人才梯队建设，通过安排进修深造、上挂下派、下班、做访问学者、出国考察培训、参加学术会议、压担子交任务等多种办法，加强教研人员的培养和锻炼，使之上课有讲台、实践有平台、施展才华有舞台。鼓励教研人员扎下来沉下去，努力培养一批能把理论问题说清楚、把现实问题讲透彻的学者型教师和讲授式学者。同时，坚持 “请进来”的用人理念，积极选聘实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、企业管理人员和专家学者充实兼职教师队伍，切实发挥“以兼补专”的作用。2009年，我校选聘了43名专家学者和党政领导干部任兼职教授，2012年又聘任了36名兼职教授，都由兼省委党校校长的省委领导同志亲自颁发聘书。2009年以来，兼职教授每年到我校作外请报告30场次以上，包括不少省领导、市委书记、市长和专家学者。我们还充分利用主体班的智力资源，弥补教师的不足。不少学员领导经验丰富，不少同志还是某个方面的专家，解决实践问题的能力强。我们在每个主体班次教学中都安排有学员上讲台的环节，做到了教学相长、学学相长，有效提升了培训效果。（作者系湖南省委党校常务副校长）