低年级写字教学浅谈_低学段写字教学
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低年级写字教学浅谈
炉霍县上罗乡中心校 夏云华
低年级写字教学浅谈
炉霍县上罗小学 夏云华
摘 要：小学阶段培养小学生良好的书写习惯刻不容缓。为学生树立一个良好的榜样；培养学生的写字兴趣；教给学生写字的方法和技巧；齐心协力，严格要求。
关键词：写字教学 兴趣 技巧
在网络越来越多的占据人们生活的时代，大多数人用“打印”代替了“书写”，或许将来可能不会写字了。所以现在小学阶段培养小学生良好的书写习惯刻不容缓。下面谈谈我对于低年级写字教学的体会。
一、为学生树立一个良好的榜样
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非朝夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，应该重视学生写字兴趣的培养。
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）猜字迷、解字说意，编写小故事。在分析字形结构的时候，把一些象形、会意的汉字根据字的各部分编写小故事、迷语讲给学生听。可以引发学生认字、爱字的兴趣，让学生在活跃轻松的氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。进行小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一颗星。
（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在“我型我秀”板块展出，获得进步奖的学生得到一个颗星。让学生看到自己的进步，增强自信心。
三、教给学生写字的方法和技巧
1、基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为写字教学开一个好头。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
2、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在写字中，要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、齐心协力，严格要求
养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。必须向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
参考文献：
1、《小学语文教学研究》；
2、《小学教育学教程》。
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