读并净化者_净化阅读答案

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读并净化着

党湾镇一小倪卫琴

读着《教师人文读本》，我的心经历了一次次的感动和洗礼，在此同时也引发我一些思索„„

那年，我们带着欣喜、激动，是带着自己那“最初的梦想” 走上了三尺讲台，加入教师这一队伍，用自己的心，用自己的情编织这那美丽的梦。时间流逝，我们身不由己地沉溺于俗务琐事，生命的感觉日趋麻木，生命变成了生活的一种惯性。机械的忙碌，琐碎的负担，办公室里，朋友间，抱怨着苦和累。我们聚在一起闲聊，“假如给我三天时间”，第一天我们会用自己最大的努力赚一大笔钱；第二天，我们会去各地旅游，饱览祖国的秀山丽水；第三天，我们会呆在家里，享受幸福和甜蜜。

可在这时，海伦?凯勒以真实的情感，感人的语言，向我们抒发了一个大写的人对生命的珍惜，生活的渴望。字里行间没有丝毫的悲惨呼号、伤心的哀叹和喋喋不休的怨天尤人。“你看到的身边的每一样东西，对你都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品。然而，你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。”正是在这时，大洋彼岸传来一个声音——“我非常爱我的工作，是的，我爱！”“从此我相信了语言的力量，美好的语言，是有力量的„„”“从此，我给小学生讲授诗歌„„”这就是芭尔拜拉的“橘黄色的梦”，教孩子们吟诗写诗，和孩子们讨论诗，于是她就拥有了诗的生活，生活在自己橘黄色的王国里。作为教师，我被他们所打动；作为教师，我为自己的庸俗而惭愧。幸福是什么？幸福不是任何事物，幸福是一种心境。

孩子们的世界如此的瑰丽。那儿尽是美梦却不虚幻，那儿哭声笑声沸腾却不嘈杂，那儿吵闹追打却没有邪恶。他们的眼睛深处是一湾泉水，他们的笑颜透出的是真实，他们的心采自冬天的色彩。孩子们的乐土藏着宝，精彩满山遍野。每天与那天真无邪的孩子们在一起，和他们一起成长，和孩子们一起长大，我寻到了另一个空旷美丽的世界。当你累了的时候，去寻找孩子的世界，和孩子们一起成长。他们会告诉你，怎么快乐怎么欢笑怎么去爱„„我曾经后悔自己的选择。但是，我从来没有这么肯定过自己现在的心情。别人有的，我有；别人没有的，我也有。谁能拥有这么多的爱，谁能拥有这么多的天真浪漫，谁能拥有这么多丰收的喜悦„„

“倘若没有骄傲和思想，人将不成其为人，他自身的弱点会使他蜕化为禽兽„„”这是高尔基《人》中的呐喊，人之所以为人，就是人有思想。思想才是人惟一重要的。“思想是黑暗生活中惟一不会欺骗我的永恒灯塔，是世上无数可耻谬误中的一点灯火：我看见它越烧越旺，逐步把无数秘密彻底照亮，我跟随着思想，在她永不衰竭的光芒照耀下前进，不断向上！迈步向前！”再看王小波的《一只特立独行的猪》，这只猪与众不同，它不仅大胆表达对异性的兴趣，公开与规范作对，公开与领导唱对台戏甚至公然藐视广大群众对它实行的“无产阶级专政”。在“*”那个特定的年代里，一个人要保持一点思想独立是很不容易的。王小波怀念这只猪就是因为它有思想，即使是毁灭，它也保持思想独立。我们在欣赏这只猪的同时，是否会想到我们自己？人是一个鲜活的生命。一个真正的人应该是有思想，有感情，有心灵，有精神。首先，我们教师要有自己的思想，有自己的个性。教师是个领路人，是只领头雁，引领孩子们插上飞向未来的翅膀。我们教师是有思想、有个性的，才会使我们的学生独立，他们才能飞得更高、更远！再说，我们那可爱的学生，是一个个活生生、有思想、有个性，只是尚处在未成熟时期。我们只有尊重学生，把学生当成一个个独立的有思想的人看待，学生的个性和潜能才会被激发，才能成为热爱读书充满自信的人。新课程也提出“珍视学生独特感受、体验和理解”，就是要把学生当作人，而不是待装知识的容器，把学生有独特的体验看成是人性的觉醒——不再没有自我，只会人云亦云；不再揣摩老师课堂所需。对学生独特体验的尊重和珍视，是对学生的一种人文关怀、人性关爱。

一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。《教师人文读本》就是这样一本书。我相信他将伴我成长！