《幼儿发展评价》网上作业题及答案_观察与评价幼儿的发展
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《幼儿发展评价》网上作业题及答案
复习思考题
一、名词解释
1、发展
2、评价
3、幼儿发展评价
4、形成性评价
5、幼儿发展评价指标
6、终结性评价
7、绝对评价
8、相对评价
9、内差异评价
10、观察法
二、简答
1、幼儿发展评价与教育科研的联系。
2、按照评价的基准来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？
3、按照评价的内容来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？
4、教师在教学中进行儿童发展评价的原因。
5、按照评价的方法来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？
6、事件抽样观察法的操作要点。
7、时间抽样观察法的适用条件。
8、建立幼儿发展评价指标体系的意义。
9、按照评价实施的时间来区分，幼儿发展评价可以区分为哪几个类型？
10、建构幼儿发展评价指标体系的思路。
11、幼儿发展评价的原则。
12、运用作品分析法时要注意的地方。
13、编制发展评价问卷要注意的问题。
14、评价幼儿观察能力的指标。
三、论述题 1、现在很多家长衡量幼儿发展的状况，就是看孩子能识多少字，是否有特长等，却很少关 注幼儿的身体发展状况。请你从评价的角度对这种现象进行分析。2、绘人测验经常被用来测试儿童的智力。测验时只需要儿童画一个人像，请谈谈你对这种 评价方法的认识。3、如何调查幼儿早期阅读的兴趣水平？ 4、分析幼儿园当前科学领域儿童发展评价中存在的问题。5、分析幼儿园当前艺术领域儿童发展评价存在的问题。6、分析当前幼儿教师在评价幼儿发展方面存在的问题。7、有人用同伴提名法来研究幼儿在同伴群体中被接纳的程度，请对此方法进行评论。8、如何分析在评价中所得到的关于幼儿发展的资料和信息？
一、名词解释
1、发展泛指事物由简单到复杂、由低级到高级逐渐展开和运动的过程。
2、评价就是运用一定的标准，对事物自身进行价值判断的过程。
3、幼儿发展评价就是运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值 判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。
4、形成性评价指的是是在教育过程中，对教育对象的变化、身心条件的利弊等进行适时的 评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效地调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。
5、幼儿发展评价指标也就是幼儿发展状况的衡量标准。
6、是在某一个教育单元、阶段、主题或学期结束时，对被评对象作出鉴定、区分等级，预 计被评对象未来发展。
7、绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象 与客观标准相比较进行价值判断。8、相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价 对 象与基准相比较进行价值判断。9、内差异评价是把被评价集合中的各个元素的过去和现在相比较，或者把一个元素的若干 侧面相比较而进行的价值判断。10、在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对幼儿的行为进行直接观察、记录，从而 获得幼儿发展信息的方法。
二、简答题
1、两者的最终目的一致，都是为了儿童发展；教育科研的方法也可用来对幼儿进行评价； 幼儿发展评价可以为科研提供素材并进行验证；二者相互促进。
2、绝对评价、相对评价和内差异评价。
3、分析评价和综合评价。
4、有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状；有助于教师了解班级中 的每一位幼儿，为因人施教提供依据；有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况；有助 于改进教育过程。通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进 的问题。
5、数量化评价和非数量化评价。
6、根据评价的需要，确定要观察的事件；要确定出可以观察的行为项目；要做好必要的观 察准备。
7、适用于观察评价经常出现和发生的行为；适用于可观察的外显行为。
8、评价指标体系的建立为实施评价提供了条件；评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客 观评价的需要；评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路。
9、形成性评价和过程性评价。
10、根据幼儿园教育指导纲要等选择理论依据，确定一级指标；根据幼儿发展理论等将一级 指标分解，即确定评价的角度；对二级指标进行分解，是具有可操作性、可观察性。
11、实事求是的原则、尊重幼儿的原则；教育性原则、科学性原则。
12、从评价的需要出发分析作品；选用幼儿自然状态下的作品；与观察相结合。
13、问卷要注明家长和幼儿的姓名；问卷的问题要切合评价的需要和主题；问卷中问题要简 明扼要。
14、有益性、细致性、、顺序性、观察中的理解程度。
三、论述题 1、要点：儿童发展涉及诸多方面，诸如身体、心理（包括认知、情感、人格等）；家长对于 儿童发展理解过于片面和肤浅，将一些浅层次的知识技能作为评价儿童发展评价的主要指 标，不具有可持续发展的评价观。2、要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠。因为评价结果受到幼儿绘画技能水 平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。3、方法主要有自然观察法、问卷法（向幼儿和家长进行问卷调查）、收集幼儿的作品并进行 分析。4、评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来；评价的内容集中于知识技能层次，探 究的兴趣、对科学的态度等很少得到评价；评价的方法比较主观和单一；评价的结果没有得 到很好的运用。5、评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来，功利主义严重；评价的内容集中于知 识技能层次，幼儿的艺术欣赏能力和创作能力等高级能力很少得到评价；评价的方法比较主 观和单一；评价的结果没有得到很好的运用。6、要点：教师对于儿童发展理论和儿童发展的状况缺乏了解，没有形成自己关于儿童发展 评价的理论框架；没有掌握相应的评价方法和技术；对于评价结果的运用不够主动。7、这种办法比较可行，得出的结果在一定程度上比较可靠，基本能够反映出孩子在集体中 的社会地位和被接纳的程度。为了让结果更加有效，必须结合自然观察法所得到资料，进行 验证和分析。8、要点：整理评价所得资料，将结果与同龄幼儿的常模进行比较，看这个幼儿的发展状况； 将评价的结果同幼儿以往的发展资料和评价结果进行比较，看这名幼儿在特定时期内的发展 状况。
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