浅谈如何搞好职高政治课教学_浅谈如何做好职校

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浅谈如何搞好职高政治课

教学

都江堰市职业中学 张登奎

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浅谈如何搞好职高政治课教学

摘要：思想政治课是我国教育课程构成中非常重要的一门学科，对学生的世界观、人生观、价值观，以及政治观的正确形成和培养都具有其他学科不可替代的作用。在职业中学，学生的文化素质相对较低，对于思想政治课的学习热情也不高，作为一名职业中学政治教师，寻找政治课教学的有效途径，显得尤为关键，本文就这一问题作出相关分析。

关键字：政治教学 合作学习 主体

本人从事职业中学思想政治课教学，几年以来，颇有感受。在不断的教学和探索过程中，有成就，也有遗憾。其中的酸甜苦辣，使我在总结经验教训的同时也形成了对中学政治教学的几点粗浅认识和看法：

第一，要正确认识本学科在职业中学教育中的地位和作用。

长期以来，职高学生被认为只需要学习技能知识，文化课知识特别是政治课更被认为是可有可无。一些教师也因此而放松了对政治教学的热情和对学生的严格要求。其实，思想政治课的作用远不止如此。思想政治课教学是德育工作的重要组成部分，政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观,培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生自己的人生规划及处事方式的培养有很大帮助。所以，作为一名政治教师，只有真正意识到本学科的重要性，才能做到教书与育人两不误。

第二，备课是上好一堂课的前提。

“台上一分钟，台下十年功”，细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课有三个环节：备大纲，备教材，备学生。备大纲的目的是使教师了解教材的知识层次和深广度，掌握好不同教学知识的不同要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。

备课时，教师要注重扩充教材。政治课实践性较强，时代性鲜明，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。

第三，上课是教学的中心环节。

新的课堂教学要求“以学生为本，突出学生的主体地位”，充分发挥学生的主动性、创造性、合作精神及创新思维能力，通过动脑、动口、动手，使学生最大限度地参与教学过程中，充分体现学生在学习活动中的主体地位。

1、建立新型的师生关系是突出学生主体地位的前提。

尊重、热爱学生，以情感去感化、亲近学生，充分尊重学生的人格和感情，关心学生的进步，满腔热忱地培养他们正当的兴趣和爱好、专长，期望他们成才，和学生打成一片，使课堂得到感情的滋润。

2、激发学生主动学习的兴趣是突出学生主体地位的关键。

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”思想政治课的特点决定了这门课程比较抽象、枯燥，往往难以引起学生的兴趣。但是，只要能充分考虑学生的情感需求，用各种符合心理和生理的手段，如讲幽默、典故、寓言故事、名言警句；利用多媒体手段、时事述评、主题论坛、小品表演、辩论赛、演讲赛等教学形式，去开发学生的非智力因素，激发学生积极的情感，同样能唤起学生对知识掌握、能力培养的主动追求，让学生主动参与到教学的过程中来，突出学生的主体地位。

3、让学生参与教学的全过程是突出学生主体地位的重要途径

学生参与教学，讲究的是合作学习，而合作学习的最佳方式是通过小组之间的合作，共同解决问题，但是必须做到：一是要先预习。对教材的内容作充分地了解。二是先思考后提问。通过学生对教材的思考，引出其中所蕴含的问题，结合自己的不足，在教学过程中，带着问题去学习，才会取得明显的进步。

第四，运用现代教育技术是顺利完成任务的有效手段。

现代教育技术在教育中的最大优势就是能集声、影、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与现代教育技术是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的进展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，让学生去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

政治课是一门实践性和时代性很强的学科，现代教育技术与政治新课改的有效整合，必将促进政治课堂教师教学的教学思想、教学方法和教学手段和学生的学习方式的巨大变革，从而导致其课堂教学结构的变化，提高学生学习政治的浓厚兴趣，使政治新课改得到真正的贯彻和实施。

第五，开展创造性活动，培养创造性才干。

专门的创造性活动可分为课内与课外两大类。课内专门的创造性活动。在课上通常有以下几类：

（1）课堂戏剧活动。让学生根据某一结论，用戏剧表演的方式来体现这一主题，学会自编、自导、自演，促使每一个学生必须通过自己的理解加上临场想出的台词和动作，把抽象的结论故事戏剧化。这不仅有助于发展语言能力，提高文学素养，培养合作精神，而且给学生一个非常好的发挥创造力的机会。可表演《我是这样“孝敬父母的”》、《他们的行为合乎学校道德规范吗》。

（2）课堂竞赛活动。如答题竞赛、想象力竞赛、演讲比赛，这些在课堂上规定的小型练习比赛可以有效地训练思维的敏捷性、广阔性和独创性。如：学习《国家民族生活中的道德规范》后，由教师组织“歌唱您，我可爱的祖国”演讲会，同学们用自己准备好的歌颂祖国的精彩诗篇、优美歌曲、歌颂祖国秀丽的山川、悠久的历史、灿烂的文化、优越的制度、美好的前景，整个课堂掌声阵阵，歌声如潮。学生在激动亢奋的情感中体会到祖国的伟大可爱，增进了爱国情感，更重要的是培养了学生的创造性才干。

（3）小组讨论活动。这能建立多向渠道，增加信息来源，便于每个学生都有参与活动的机会，有利于发挥所有学生的独创性。第六，课后布置多样化的作业。

要给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。因此在教学中，我尝试采用新的作业形式，如要求学生安排情境模拟，进行社会调查，参与社会实践等形式，培养学生设计、分析、思考、行动诸多方面的能力。

最后对每一个教师来讲，作好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

参考文献：

[1] 林为锋 高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式浅探 《福建教育学院学报》2007年 第11期

[2] 严永伟 思想政治课堂案例探究学习模式的实践与探索《学理论》2009年 第12期 [3] 付成倩 告别枯燥走向精彩——职高政治课的困境及对策 新课程（教研版），2010年8期