浅谈日记对作文教学的促进作用_日记作文教学

2020-02-28 其他范文 下载本文

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浅谈日记对作文教学的促进作用

[摘 要]中学生坚持写日记可以积累素材、提高生活观察力、社会感悟力,切实提高作文写作能力。本文从写日记能使写作兴趣浓厚、能使作文素材丰富、能使作文情感真切、能使作文技法灵活、能使作文语言亮丽等方面说明其对作文教学的促进作用。[关键词]语文;日记 ;作文写作;

写日记能够加强写作训练,提高学生的写作水平,能够培养学生对生活的观察感受能力,提高其分析事物、判断是非的能力。鉴于此,应当让学生在日记写作中明确: 作文教学是语文教学的重要组成部分,搞好作文教学是每个语文教师的重要职责

一、丰富作文素材的作用

既然日记是日常生活中听到、看到、做到、想到的有意义的事实的记录,那么其中记录的事实必然是有保存和利用价值的,这样的事实肯定会引起我们心灵的共振,其人其事、其情其景会给我们以教育、感染和陶冶。这些活生生的事实,以及其对我们心灵的触发和感悟,自然就会成为有用的素材,积累起来就成了我们作文写作中取之不竭的“原料”。这恰恰解决了我们广大中学生作文写作中无物可写、无事可述、无情可诉的问题,长期坚持将有利于作文教学水平的提升。

著名作家老舍先生说:“你要仔细观察身边老王或老李什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记录下来,这样的记录很重要,它能锻炼你的文字表达能力。要天天记,养成一种习惯。刮一阵风,你要记下来;下一阵雨,你也要记下来。因为不知哪一天,你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。经常观察生活,经常积累,养成观察研究生活的习惯。„„这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来。”日记,记录的正是自己身上或自己身边所发生的一切事情,真的、善的、美的。假的、丑的、恶的,欢乐、烦恼、痛苦等都可以被定格在日记里。生活是写作的源泉,日记可以把我们周围的生活写出来,叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描写时时变化的风景,抒发自己的真情实感。生活中可写的东西太多了:老师的讲课,父母的叮嘱,上学路上的风景,餐桌上的闲聊,一次实验,一次体验,一阵风雨,一张照片,一次电话等等,只要留意生活,只要真心去感受生活,日记就会成为你忠实的记录者,成为你最好的伙伴,让你进一步体会生活的滋味,丰富敏感的心灵。这样就为自己以后的作文积累了丰富的生活素材。解决了原来作文过程中的无事可写、无话可说的矛盾,再也不至于挖空心思地“编故事”。相反。日记里的生活素材就会像电影中的一幅幅画面,浮现在自己的眼前,以致拿起笔来作文的时候,它们就会涌向笔端,形成“文如泉涌”的良好势态。

二、提高写作兴趣的作用

目前,中学生普遍作文能力不强,作文质量不高,这与大面积的学生缺乏写作兴趣,对作文厌倦、应付的心理有密切关系。兴趣是最好的老师。对什么事如果缺乏兴趣,就谈不上能有什么成就,作文同样如此。培养学生的作文兴趣问题在作文教学中应当引起高度重视。

作文,通常要考虑如何围绕主题来选择材料,选择好材料之后,又要考虑如何组织材料,如何过渡等。日记则不同,它是生活的照相机,是心灵的窗户,它可以记录丰富多采的生活。日记是一种很自由的文体,不受体裁限制,不受篇幅限制,可以任思想在纸上驰骋„„因此,在训练中,我让学生明白:自己曾经做过的、曾经听到的、曾经看到的,都是可写的内容;自己的欢乐、痛苦、希望、悔恨等都是可以表现的主题。在写作上不作任何限制,鼓励学生放开胆子去写,尽情“倾吐”。学生果然“胆大包天”起来了:“老师,把课间十分钟还给我们,上课不要拖堂。”“老师,怎样才能学好语文?给我指指路吧!”“妈妈,我真想和您说句心里话。”“爸爸,我已不是小孩了。”„„诸如此类,都被学生写进了自己的日记里。对此,我对学生的大胆进行了充分的肯定、表扬:“谁说你们不会写作文?这不,你们不是把自己的欢乐、苦恼、希望都写出来了吗?而且还写得酣畅淋漓!”此时,学生们都露出了会心的微笑。他们这才明白:原来作文就是这么写的!就像写日记这样简单,写出自己的见闻、经历、想法。看来,作文中过多过严的条条框框,束缚了学生的思维想象力,压抑了学生的写作热情,致使学生失去了作文的兴趣。而日记刚好采用了“松绑”的措施,给了学生写作的自由,任凭学生尽情“挥洒”,因此,激发了学生的作文兴趣。同时,教师要不失时机地予以指导讲评,向报刊荐稿,鼓励学生投稿,让学生在写作实践中体味成功感、成就感。这样就会激发学生的写作欲望,培养良好的写作兴趣。

三、真切作文情感的作用

我在日记教学中一直强调“真”,“真”是日记写作的生命。一是写真事,日记中记载得最多的是每天发生的事、经历的事,耳闻目睹,真真切切,把它们写下来就是最为真实的历史和可供筛选的作文素材。二是说真话,日记的第一读者是自己,而对自己是不需说假话的,日记中应该用最真实的语言记述事情、表达看法,“怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”,最忌假话、空话、套话甚至官话连篇。三是抒真情,矫情造作是不会出好文章的,日记是最适宜抒发真情的地方,自己的喜怒哀乐憋在心中是很难受的,在日记这个无声的良友面前,一股脑儿地倾泻出来,可以很好地缓释压力,开阔心扉。四是表真感,生活中的任何人、事、物、景都会给人以思考、启发,时间、场合、身份、资历、思维的不同使每个人的看法也不同,我们鼓励学生在日记中把最真实的感受、观点真切、勇敢地表达出来,从而可以准确地把握思想动态,及时予以引导疏通,帮助学生形成健康、积极、正确的世界观和人生观。“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”正是在日记中强调写“真”,学生逐步懂得了“真”对做人处事的重要意义,作文也能努力向“真”靠近,作文中真切的情感和独到的见解就会逐渐多起来。

四、灵活作文技法的作用

由于我们的传统语文教学的体制模式问题,作文教学处于劣势和弱势地带。然而作文水平的提高离不开经常化高频率的习作练习,写日记正好弥补了这一缺陷。只要我们持之以恒、保质保量、循序渐进,就能在日记的写写练练中提高学生的选材能力,主题提炼能力,语言运用能力,丰富写作实践,积累写作经验,掌握写作技巧,使作文整体能力在日记写作中得到锻炼和提高。更主要的是使学生对技法的运用更得心应手了,表现在作文中也更灵活自如了。

五、亮丽作文语言的作用

日记在积累语言方面起着重要的作用。特别是摘录日记,从不同的角度和内容上进行积累、形成系列,促成了学生对语言的有意注意,激发了学生采撷和感受语言的兴趣。丰富了学生语言信息的储存,训练了学生感悟语言的能力,为学生作文中运用新鲜、丰富的语言提供了可能。教师不仅要指导积累语言,还要指导运用语言。首先是要“尽量用”,只有在每次日记、作文中尽量调动积累的语言叙事抒情述理,才能逐渐形成良好的思维和写作习惯,才能越写越顺,越用越多;其次是要“选择用”,要根据不同文体、不同中心、不同结构、不同方法选用恰当的语言;第三是要“巧妙用”,运用积累语言要走出一概“引用”的误区,要采用形式多样的运用方法,如直接引用、间接引用、嵌入使用,转化使用等,最终目的是要使这些积累语言化为自己的语言,成为作文中的有机组成部分,自然熨贴、毫无雕琢与镶补的痕迹,更不是拾人牙慧、人云亦云。总之,对于语言。不管是积累还是运用,只要用心,就一定会使作文的表述生动起来、形象丰满起来、抒情真切起来、立意深刻起来。日记,使作文的语言更加丰富,更加亮丽。

总之,作文教学的现状需要运用日记这一有效的手段和形式来强化训练。只要长期坚持,目标明确,循序渐进,日记写作对作文教学的积极的促进功能就会逐渐显现出来。借日记训练这一方式,从培养学生的作文兴趣起步,以学生情感的自然流露为核心,定会让学生写出“理真情切而意达”的作文。

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