京剧教学课堂中的多媒体_多媒体在课堂教学中

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京剧教学课堂中的多媒体

摘要：京剧是中华民族戏曲表演艺术的代表，是中华传统文化的璀璨瑰宝，是立于世界之林的民族艺术。学习京剧可以陶冶学生的情操，京剧是中华民族戏曲表演艺术的代表，是中华传统文化的璀璨瑰宝，是立于世界之林的民族艺术。学习京剧可以陶冶学生的情操，培养审美情趣，提高艺术欣赏能力。在京剧进课堂之前我们的师生对京剧的了解相对贫乏，在这种情况下，教师如何能够在京剧教学中让学生轻松愉快地接受戏曲的基本知识，培养学生对戏曲学习的兴趣，这将是当前京剧课堂中的重点。我认为利用多媒体教学技术将京剧的戏曲知识和影像片段带到音乐教学课堂来，让学生比较直观的认知京剧，从而激发学生的学习兴趣，达到教学目的。

关键词：多媒体 京剧 义务教育 音乐课堂

京剧是以徽剧和汉剧结合并兼容昆曲、越剧等多种地方戏曲元素最终而成的“国粹”，是全国戏曲门类中影响最广、观众最多、剧目最丰富的剧种。迄今已有200多年的历史。作为国粹是当之无愧的。为了让学生学习中华民族优秀的传统艺术，感悟中华民族精神文化的精髓，将京剧教学纳入学校教育非常有必要。但是由于京剧的演唱和教学需要一定的基础，并且演练复杂、唱腔讲究，很多音乐教师本身缺乏专业的京剧表演功底，而学生也是没有基础，所以传统的音乐课堂教学模式，让学生去很好地接受京剧知识比较困难。因此在教学过程中应根据学生的学习心理，充分利用现代多媒体教学技术的优势来弥补自身的不足，结合京剧的表演特点来设计课堂教学模式，从而达到教学目的。

一、京剧教学在义务教育阶段课程中的问题：

由于京剧是古老的传统艺术，教师和学生对京剧知识的了解相对贫乏，很多学生对京剧的了解只是通过语文课本知道京剧大师梅兰芳而已。因此学生对京剧有距离感也是比较正常的，产生距离感的部分原因如下：第一“蒙”，听不懂，没有通俗歌曲好学好唱；第二“烦”，表演程式化，一步三晃、拖泥带水；第三“土”，戏曲一般是中老年人的爱好，不是每个孩子都对京剧有兴趣。

即使对部分教师来说，刚接触京剧的时候也有陌生感、距离感。虽然在教学规定的唱段当中，有不少是样板戏，也许这样设计的初衷是为了降低京剧入门的难度。但京剧是一门综合艺术，光从简单的学唱入手是不够的，表演是京剧艺术的核心，大多数中小学音乐教师在这个方面比较欠缺。如果通过传统的音乐课堂教学模式来实施教学，效果肯定是事倍功半，甚至会让学生对京剧的距离感越来越大。

二、现代多媒体教学技术在音乐教学课堂中发挥的重要作用：

音乐是听觉艺术，也是情感的一种流露。在视唱或欣赏过程中，首先必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体教学技术能够创设出一个生动有趣的教学情境。可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教歌曲《神奇的九寨》时，让学生看有关九寨沟神奇的自然风景和飞悬的瀑布，九寨沟的风光展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。

多媒体教学技术与音乐课堂教学的有机整合，充分优化了教学情境，使人脑得到延伸。所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引发他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。因此多媒体教学技术在音乐教学课堂中发挥重要的作用。

三、运用多媒体技术有利于京剧教学情景的创设：

戏曲也是音乐的一种，因此在了解到京剧课堂教学中面临的困难和充分认识多媒体教学技术在音乐课堂中的重要性后，笔者认为将多媒体教学技术合理的运用到京剧教学课堂中来，通过图像、音频、动画等形式展示戏曲人物形象和故事背景，很好地营造教学氛围，将会让学生在放松、好奇的心态中完成学习，顺利的达到教学目的。

比如在教学京剧《唱脸谱》时，可以利用计算机将教学内容设计成动画形式的课件，集成《说唱脸谱》的音乐，同时将关羽、张飞等脸谱按照红色表示忠勇义烈，黑色表示刚直勇猛，黄色表示凶狠残暴，蓝色表示刚强猛壮，绿色表示粗豪暴烈，粉白色表示奸险狡诈等规律制作成逼真的动画脸谱，投影到大屏幕上，给学生以感官的刺激，从而营造出浓郁的京剧教学氛围，让教学取得事半功倍的效果。

因此，熟练应用多媒体教学技术在京剧和音乐教学课堂中，可以让学生直观的认知戏曲人物形象，从而激发学习兴趣。

四、多媒体技术让京剧教学课堂中教和学融为一体：

京剧的演唱和表演是需要功底的，对于初学的学生来说，只跟老师或录音唱段学唱，领悟内涵的难度比较大。则可以通过将部分唱段设计到课件中来，以视频投影的方式反复进行播放，让学生分担角色模拟表演，同时教师也加入到学生中来，成为角色中的一员，形成民主平等、宽松和谐的课堂气氛。让学生切身感受表演的角色，充分了解戏曲的背景和文化内涵，从而热爱京剧。

比如在教学《我们是工农子弟兵》和《我不挂帅谁挂帅》片段时，可以将情节发生的部分背景故事片、历史图片等，通过多媒体教学技术整合到课件中来，在课堂中实时播放这些课件片段，让学生从看和听两方面故事发生的背景，逐渐进入学习和表演的状态，主动选择表演角色。在这样教学的互动配合下，教师则能顺利达到教学目的。

开设京剧课有利于强化学生民族文化学习意识，但是由于各个阶段学生的戏曲知识基础不同，我们更多的不是硬性要求所有的学生都能表演地道的京剧，而是通过现代多媒体教学手段把学生带到京剧教学课堂，让学生逐步了解京剧、接触中国优秀传统文化，能够学会试着去欣赏京剧，从而能够学习到优秀的传统文化。这也是我们的最终的目的。