单选_中国单选
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7、德国教育家赫尔巴特是()。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 8.个体身心发展中起主导作用的是（）
A遗传 B学校教育 C环境 D家庭教育 9.心里断乳期是指（）
A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期
11.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）A教师所在地的政府机关 B教师所工作和服务的学校
C教师所在地的教育行政部门 D教师所在地的教育督导机构
13.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（）A 学习动机 B 学习需要 C学习兴趣 D学习期待 15.新课改提出初中课程的设置是（）A综合课程为主 B分科课程为主
C综合和分科课程相结合 D综合实践活动为主
2． 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》 5． 布鲁纳所倡导的发现学习是一种（）的教学方法。A．以直观感知为主 B．以实际训练为主 C．以探究活动为主 D．以情感陶冶为主 7． 三结合教育中占主导地位的是（）
A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育 8． 学校对学生德育的重要特殊途径是（）
A.课外校外教育 B.各科教学 C.社会实践活动 D.班主任工作 9.据布登的教学年限划分成熟阶段是（）
A.第一年 B.第2－3年 C.第3--4年 D.五年后
13.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 22.人力资本理论说明了（）作用
A．教育对经济发展促进 B．经济发展水平对教育制约 C．政治对教育的制约 D．教育对科学技术的促进 23.人身心发展的年龄特征表明个体发展具有（）
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 27.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的是（）教学原则 A．循序渐进 B．直观性 C．启发性 D．因材施教 28.结构化策略和问题化策略属于（）教学策略
A．内容型 B．形式型 C．方法型 D．综合型
31.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的是（）管理方式 A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理
33.教师在教学过程中对正进行的教学活动不断自我认识和反思能力是教学（）能力 A.设计 B.组织 C.决策 D.监控 34.将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格 B.谢尔顿 C.威特金 D.霍兰德
35.在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.l个月 B.2个月 C.3个月 D.4个月 36.个体积极探索事物的认识倾向是（）
A.需要 B.动机 C.兴趣 D.理想 37.编制16人格因素问卷的是（）
A.艾森克 B.卡特尔 C.哈撒韦 D.霍兰德 38.以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A.艾森克人格问卷 B.Y-G人格测试
C.主题统觉测验 D.卡特尔人格因素问卷 39.乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论
40.针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异方法，称为（）研究
A.横向比较 B.纵向跟踪 C.连续发生 D.跨文化
41.在相当一段时期内对相同被试组进行反复跟踪调查的研究是（）研究 A.横向比较 B.纵向跟踪 C.连续发生 D.跨文化
42.将属不同文化群体儿童一种或多种行为和能力模式比较的研究是（）研究 A.横向比较 B.纵向跟踪 C.连续发生 D.跨文化
43.揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格 44.在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯 45.认知学习分类理论是谁提出的（）
A.布卢姆 B.加涅 C.奥苏贝尔 D.奥斯本
2．教育“生物起源论”的代表人物是（D）A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺 5．广义的教育制度是指（D）
A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度 11．心理现象就其产生方式是（B）A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动
15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（D）A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍
16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（C）A．广度 B．强度 C．时间 D．空间
17．直观时运用变式方法的目的是（D）A．激发兴趣 B．引起注意
C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征 19．个性结构的核心成分是（C）A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣
2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（C）A．《教育论》 B．《教育漫话》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》
6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想
9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（D）A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径 D．基本要求
12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?（B）A．开端 B．中间 C．终端 D．外部 16．注意的两个最基本的特点是（B）A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．紧张性与集中性 D．紧张性与选择性
20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（C）A．无条件反射 B．本能的行为
C．第一信号的条件反射 D．第二信号的条件反射 5．决定教育永恒性的是教育的（D）A．目的 B．内容 C．方法 D．功能
9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（B）A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 18．年龄智商的公式是（C）
A．IQ＝MA／CA×100％ B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100 19．人的认识的倾向性是（A）
A．兴趣
B．需要
C．动机 D．理想
20．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？（C）A．现实与人 B．人与人
C．现实与人的需要 D．生理与心理需要
9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（C）A.一
B.二
C.三
D.四
11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（A）
A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分 3．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（C）A.有差异性的认识
B.有个性的认识 C.有领导的认识
D.有基本的认识
15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（A）A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用 20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D）
A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
4．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（C）A 知觉 B 记忆 C 注意 D 思维
9．学习动机的强化理论的提出者是（D）
A 行为―认知主义者 B 认知主义者 C 建构主义者 D 行为主义者 13．组织策略属于（B）
A 精加工策略 B 认知策略 C 元认知策略 D 调节策略 16．心理辅导的基本目标是（D）
A 开发潜能 B 寻求发展 C 个案辅导 D 学会调适
4．对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（A）A．美国的舒尔茨 B．前苏联的斯特鲁米林 C．中国的于光远 D．美国的凯恩斯
8．教育目的可以发挥下列哪几种作用?（C）
A．导向、规范和权威作用 B．激励、评价和统一作用
C．导向、激励和评价作用 D．宣传、引导和激励作用
10．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（B）
A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．学习能力
11．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）A．小学阶段 B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段
16．教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?（B）A．夸美纽斯
B．赫尔巴特 C．杜威 D．凯洛夫
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（D）A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性D．差异性
5.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（B）A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）
A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A）
A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 1.构建学习化社会的理想主要体现的是（C）
A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正规教育 19.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（C）A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 2.个体身心发展中起主导作用的是（B）A遗传 B学校教育 C环境 D家庭教育
18.中学阶段影响学生人格的主要因素是（A）A 教师 B 家长 C 自我 D 同伴
4.我国实施义务教育的法律保证是(A)。
A.《宪法》 B．《素质教育法》C.《义务教育法实施细则》 D．《义务教育法》 8．新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为(D)。
A．2006年6月29日 B．2007年1月1日C．2007年9月1日 D．2006年9月1日 13.教师注意力的特点集中表现在(D)。
A.注意集中能力 B．注意稳定能力C.注意转移能力 D．注意分配能力 24．观察力是智力的一个重要组成部分，是智力发展的(D)。A．前提B．结果C．主观条件 D．基础 26．小学生品德发展的关键年龄是(D)。A．6岁 B．7岁C．8岁D．9岁
1．唯一得到心理学家公认的动机划分方法是(C)。
A.学习动机内容的社会意义
B.学习动机的作用与学习活动的关系 C.学习动机的动力来源
D.学习动机的理论
2．(C)内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A.学习 B.认知C.自我提高 D.附属 3．衡量品德的一个最重要的标志是(C)。
A．道德情感 B．道德信念C．道德行为 D．道德意志 5．进行心理辅导的前提条件是(D)。
A．面向全体学生B．尊重与理解学生 C．个别化对待 D．建立良好的师生关系 7．学校教育的首位是(A)教育。A．德育 B．智育C．安全 D．体育
12.国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由(C)规定。未经审定的教科书，不得出版、选用
。A.地市级教育行政部门 B．省级教育行政部门 C.国务院教育行政部门 D．市级教育行政部门 22.思维的两大特点是间接性和(A）。A.概括性 B.发展性C.直接性 D.流畅性
25.我国对学生的义务明确做出具体规定的法律是(A)。
A.《教育法》 B.《义务教育法》C.《未成年人保护法》 D.《宪法》 2．自我认识包括自我观察、自我分析和(A)。
A．自我评价 C．自我检查B．自我体验 D．自我监督 14．人的发展是指人类身心的生长和(C)。A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡 15．形成道德品质的关键在于培养(B)。
A．道德认识 B．道德信念C．道德情感 D．道德意志 22．曾子说：“吾日三省吾身，这里的“省”在心理学上有(D)的意思。A．自我分析 B．自我体验C．自我反省 D．自我观察 24．个体品德的核心部分是(A)。
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 25．小学儿童思维发展的特点是(D)。A．直觉行动思维 B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维 D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 9．教师生存的基石是(B)。
A．教学能力 B．知识C．才华 D．兴趣
30．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的(D)。A．兴趣 B．爱好C．热爱 D．忠诚
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