渭南市继续教育多选题答案_继续教育试题答案详细
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对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为
标准答案：
A.教师的行为示范
B.教师的语言示范
C.教师的衣着、仪表示范
D.教师的举止示范
严谨治学的道德意义有
标准答案：
A.是党和人民对教师的业务要求
B.是教育事业改革和发展的要求
C.是培养创造性人才的迫切需要
D.是由教师的教与学过程中的矛盾决定的3对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括
标准答案：
A.不贪学生及家长的钱物
B.不贪占公共和他人的钱物
C.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习
严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即（）
标准答案：
C.刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识
D.认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦
教师热爱学生的作用表现在（）标准答案：
B.爱学生是教育学生的感情基础
C.爱学生是提高教育质量的重要条件
D.爱学生是获得教学效果的基础 依法执教的内容包括（）标准答案：
B.要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策
C.要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规
D.要依法维护学校、教师的合法权益
下列哪些属于违法、犯法的行为（）标准答案：
B.教师采用各种方式体罚学生
C.教师私拆私扣学生的信件
下面有关教师为人师表的特征正确的是（）标准答案：
A.为人师表具有鲜明的示范性
B.为人师表具有突出的严谨性
廉洁从教的内容包括（）标准答案：
A.坚持高尚情操
C.自觉抵制社会不良风气
D.不利用职权之便谋取私利
教师尊重家长的正确方式方法包括（）标准答案：
B.主动联系及时沟通
D.听取建议积极配合美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”指定了有效教学标准的基本框架。其内容有（）。标准答案：
A.学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动
B.语言发展：通过课程发展学生语言,提高学生的文化素养
C.情景性学习：教学联系学生真正的生活经验
D.挑战性教学：教学应具有挑战性,发展学生的认知思维
E.教育性对话：教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话
姚利民博士采用问卷调查法,分别要（）对教师的教学行为作出评估。标准答案：
A.教师本人
B.其他教师
C.学生
国内外学者是（）等视觉来界定有效教学的。
标准答案：
B.从老师教学行为的角度看质量的高低
C.从学生所得的角度看效果的有效性
D.从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学
从学生学习角度出发来界定有效教学,具有代表性的主要有（）。
标准答案：
C.有效教学即促进学生有效学习,教学的目标就是使学生学好。
D.有效教学是指成功实现了明确目的——学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。
从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学,这类观点用（）来描述“有效教学”。
标准答案：
B.有效果
C.有效率
D.有效益
有效教学的基本特征是（）。标准答案：
B.有效教学的基本绩效特征
C.有效教学活动中参与要素的一般特征
有效教学的基本绩效特征包括（）。标准答案：
C.效率趋高——师生双方实现目的的效率显著
D.策略优良——实现教学高效的途径合理、先进
（）这些变量影响课堂教学的有效性。标准答案：
A.场景变量
B.过程变量
C.结果变量
场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括（）等。标准答案：
A.教师特征
B.学生特征
C.班级特征
D.学校特征
学生必须具备（）等前提条件才能促成有效教学的产生。标准答案：
C.具备现行学习所需要的知识储备和经验积累
D.学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力
有效教师的特征包括（）。标准答案：
A.激励性人格
B.以成功为导向
C.专业品行
有效教学的意义有（）。标准答案：
A.有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
B.有效教学有利于提高学生的非智力因素
C.有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平
D.有效教学有利于落实素质教育
E.有效教学有利于新课程改革的顺利实施
我国学者吴文胜、盛群力等将“所花时间”细分为（）。标准答案：
A.所给时间
B.所用时间
C.所得时间
有效教学策略的原则有（）。标准答案：
A.低耗节能原则
B.差异效益原则
C.全面素质原则
D.师生共进原则
有效备课的基本要求有（）。标准答案：
A.教学目标的明晰
B.学生学情的把握
C.教材的有效利用
D.资源的有效准备
E.预设方法的审视
备课可采取灵活多样的形式,包括（）。标准答案：
A.备修改案
B.把教科书“备厚”
C.剪贴式
D.修改式
E.将集体备课的成果进行共享
课后反思不在多,贵在精,可以记录这些内容（）。标准答案：
A.记课堂生成B.记下规律
C.记下精彩
D.记下败笔
E.记下灵感
课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是（）。
标准答案：
A.组织者
B.指导者
C.促进者
合理地开发与利用课堂教学资源，我们可取的行动策略是（），还要开辟现代技术的广阔天地。标准答案：
A.提供开发空间和抓住即时信息
B.在交流中闪光和开启社会百科全书
C.开发教材的第二生命和开发实验室的课程资源
学生学习不专心的内在原因是（）和有意注意时间短。标准答案：
A.心理失衡
B.纪律性差
C.厌学倾向
营造安静优美的学习环境，教师应该（）和移走无关物品。标准答案：
A.教室内外要谢绝吵闹和嘈杂
B.合理布置教室
课堂上教师评价学生时，要（）。标准答案：
A.让学生明白评估的标准
B.评价要准确
C.肯定评价要多于否定评价
坚持评价主体的多元化，教师应（）和加强教师的评价。标准答案：
B.培养学生自我评价意识
C.引导学生互评
教师要及时反馈评价信息，要将评价结果（）地反馈给学生，使学生最大限度地接受反馈信息。标准答案：
A.及时
B.准确
C.恰当
“你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝水”。从中告诉我们对待学生应（）。标准答案：
B.关注学生个体差异
C.因材施教
一些课堂表面活跃，而实际教学效益却不高。此类问题可以归因为（）。标准答案：
A.教师对教学目标的认识发生偏差
B.教师在操作上出现偏差
学情具有以下几个特征（）标准答案：
A.客观存在B.复杂多样
C.可改变性
学习不专心的内在原因主要有（）
A.心理失衡
B.学习内容不当
C.厌学倾向
D.有意注意时间短
标准答案：
A.心理失衡
C.厌学倾向
D.有意注意时间短
新课改倡导以下学习方式（）标准答案：
A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习
D.体验学习
课程的三维目标指（）标准答案：
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
传统课堂教学的主要问题在于（）标准答案：
A.关注教师的教，忽视学生的学
B.重视知识传授，忽视能力培养
C.忽视学生学习中非智力因素等
教学中教师善于抓住教育契机的教育机智并非偶然，这是（）的综合反映。
标准答案：
A.教学理念
B.民主意识
C.课程意识
D.应变能力
新型师生关系应是一种以（）为基础的积极合作、双边互动的关系。
标准答案：
A.民主
B.平等
C.理解
D.尊重
学生学习兴趣缺失的类型主要有被动学习型、（）标准答案：
A.浅尝辄止型
B.兴趣杂乱型
C.事不关己型
D.无可奈何型
课堂中关注学生个别差异，教师应做到（）标准答案：
A.根据学生不同的兴趣备课
B.分层设计教学内容和教学环节
C.因材施教，及时调整和改变教学方法
D.根据学情改变学习方式，根据学习状态分层引导
合理地开发与利用课堂教学资源，我们可取的行动策略是（）标准答案：
A.提供开发空间和抓住即时信息
B.在交流中闪光和开启社会百科全书
C.开发教材的第二生命和开发实验室的课程资源
D.开辟现代技术的广阔天地
营造安静优美的学习环境，教师应该（）标准答案：
A.教室内外要谢绝吵闹和嘈杂
B.合理布置教室
D.移走无关物品
教师要引导学生互评，学生互评包括（）标准答案：
B.同桌互评
C.小组评价
D.全班同学评价 49
教师要及时反馈评价信息，要将评价结果（）地反馈给学生，使学生最大限度地接受反馈信息。A及时 B准确 C恰当 D优质
标准答案：
A.B.C.50
新型师生关系应是一种以（）为基础的积极合作、双边互动的关系。标准答案：
A.民主
B.平等
C.理解
D.尊重
教师要利用学生的好奇心，就应采取多种（），激发学生的兴趣。标准答案：
A.教学方法
B.教学手段
教师在进行教学设计时应体现（），以利教学中师生互动。标准答案：
A.内容上的概括性
B.形式上的模糊性
C.结构上的不确定性
课堂上学生学习不专心的表现有（）标准答案：
A.发呆、走神
B.做小动作
C.小声说话
D.一味被课堂多媒体吸引
下面三句话中,其中()两句是我国著名教育家叶圣陶和陶行知说的标准答案：
B.解放孩子的脑，让他去想；解放孩子的口，让他去说„„孩子的创造思维和创新能力才能得到很好的发展
C.人人可以做我们的先生，随手抓来都是活的书，都是学问，都是本领
关于课堂教学资源，（）两种说法是正确的 标准答案：
A.指课堂教学信息的来源
B.指一切对教学有用的物力和人力
下面三条中，（）两条属于课堂开发原则 标准答案：
A.优先性原则
C.科学性原则
在课程实施过程中，最重要的两条是（）标准答案：
A.创造教学事件，将学生引入活动过程中
B.鼓励学生积极思考，畅所欲言，互相交流
下面（）两条属于学生课堂学习不专心的内在原因 标准答案：
A.心理失衡
B.厌学倾向
下面（）两条属于学生课堂学习不专心的外在原因 标准答案：
B.课堂外环境的影响
C.“无爱”的教育方式
与建立民主与规范的课堂新秩序相反的两种错误极端倾向是（）标准答案：
A.一放就乱
C.一管就死
巧妙导入的两大主要作用是（）标准答案：
A.将学生的注意力由无意注意转为有意注意
B.吸引学生注意力，使学生产生求知渴望，很快进入学习状态
下列方式中，属于机智处理课堂问题的其中方式中的两种是（）标准答案：
A.目光暗示法
B.心照不宣法
教师对学生合作学习评价不准确的问题主要表现在（）两点 标准答案：
A.偏重于对学生的个体评价，忽略了对学生所在小组集体的评价
C.偏重于对合作学习结果的评价，忽略了对学习过程和方法的评价
下列三项中属于课堂教师口头评价的特征的两项是（）标准答案：
A.即时性
B.主观性
教师课堂评价标准单一的两个主要表现是（）标准答案：
B.以优秀学生为中心的评价定势
C.以标准答案为中心的评价定势
教师课堂口头评价应注意克服的两大心理误区是（）标准答案：
A.“马太效应”的心理误区
C.情感效应的心理误区
课堂口头评价应坚持的四大原则中的两项是（）标准答案：
A.目的性原则
B.激励性原则
科学利用评价反馈信息的作用是（）标准答案：
A.可以诊断学生整体存在的学习问题，使教师有目的地调整教学难度、进度
B.可以诊断学生个体存在的学习问题，使教师有的放矢地进行个别指导，因材施教
C.可以诊断教师教学自身存在的问题，促进反思，进而调整思路，改进方法，优化设计，促进教师的可持续发展
有效课堂教学策略就是指教师为实现或完成（）而采用的一系列具体的问题解决形为方式。标准答案：
A.教学目标
B.教学意图
教师在进行教学设计时，要本现出（），使教学设计更切合学生实际。标准答案：
A.内容上的概要性
B.形式上的模糊性
C.结构上的不确定性
D.时限上的伸缩性
《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程目标的具体表述里从（）方面提出了目标要求。标准答案：
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
学情是学习者在某一单位时间或某一学习活动中的学习状态，它包括（）要素。
标准答案：
A.兴趣与习惯
B.方式与思路
C.进程与效果
D.主动与被动
“你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝不”，这句话给我们的启示是（）标准答案：
A.对于学习有问题的学生，教师应成为他们的引路人
B.教学中要关注个体差异，因材施教
C.教学中要充分调动学生学习的主观能动性，使学生主动想学
学生不专心学习的内在原因是（）标准答案：
A.心理失衡
C.厌学倾向
D.有意注意时间短
教学准备策略主要是指教师在课堂教学之前的方案编写阶段所要做的工作，它主要包括（）标准答案：
A.教学目标的确定与叙写
B.教学材料的处理与准备
C.教学资源的开发与利用
D.教学形为的选择与确定
教学策略包含（）标准答案：
A.解决实际问题的新课程教学理念
B.解决实际问题的带有规律性的教学方法
新型师生关系应是一种以民主（）和尊重为基础的积极合作、双边互动的关系。
标准答案：
A.自主
B.平等
C.理解
学生学习兴趣缺失的类型主要有被动学习型、（）与无可奈何型。标准答案：
B.兴趣杂乱型
C.事不关己型
一般来说一节优质课，它的（）和达成度也都较好。标准答案：
A.适宜度
B.操作度
课堂中关注学生个别差异，教师应做到（），还要根据学情改变学习方式，根据学习状态分层引导。标准答案：
A.根据学生不同的兴趣备课
B.分层设计教学内容和教学环节
C.因材施教，及时调整和改变教学方法
教师在进行教学设计时应体现内容上的概括性、（）和功能的限定性，以利教学中师生互动。标准答案：
B.形式上的模糊性
C.结构上的不确定性
课堂教学资源是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的（）。标准答案：
A.物力
B.人力
课堂教学资源的开发整合，除依靠主体力量外，还必须发挥（）的作用 标准答案：
C.学生
D.学生家长
科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，由认知、情感、意向三因素构成的稳定持久的个体内在结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素，它包括（）
标准答案：
A.实事求是
B.严谨踏实
C.热情自信
D.坚强意志
制定人生规划的方法有多种，大致可分为（）标准答案：
A.自我认知
B.明确目标
C.目标分层
D.调整目标
班级信息管理关系到班主任的决策质量，关系到班级管理活动的渠道是否畅通。因此，必须注意提高信息管理的质量，做到（）标准答案：
A.及时性
B.真实性
C.适用性
班主任应该加强自身的时间管理，这既有利于自身的健康和工作效率，也有利于减少学生对班主任的反感，融洽师生关系，好的做法应该是（）标准答案：
A.养成拟定计划习惯
B.理清事情的处理顺序
C.差于挤时间
D.不抢占时间
说服教育是班主任常用的教育方法，但往往是班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至产生逆反或顶撞。造成这种情况的原因是班主任在说服教育的过程中（）标准答案：
A.是否具备正确观点
B.是否选择合适方式
C.是否考虑环境因素
D.是否重视说理后的反馈
目标激励就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励的模式，可分为（）标准答案：
B.信仰目标激励
C.道德目标激励
D.成就目标激励
开展角色模拟活动应遵循的原则（）标准答案：
A.岗位角色的自主性与多样性
B.实践基地的主体性与实效性
C.活动设计的生动性与安全性
D.体验过程的层次性与阶段性
柔性管理是指“以人为中心”，依据组织共同的价值观和文化，精神氛围进行的人格化管理。下列哪些选项属于柔性管理（）标准答案：
C.自主管理模式
D.合作管理模式
滥用权力本质上是对权力的误解，甚至漠视，把教育上的唤醒、诱导、激发，误解为控制、支配、占有，是对教师职业的误解，是对教师权力的漠视。造成班主任权威消解的原因有（）标准答案：
A.情绪化管理
B.庇护性管理
C.其身不正
D.言而无信
班级管理中的民主是一种模拟性民主，教育性的民主，是班主任将班级作为初级社会组织，特意为学生设置的民主教育环境。所以，班级管理中的民主应该是（）标准答案：
A.“放手”管理
B.人人有事做
学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面的有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，努力实现共同愿景的班级。在学习型班级中，学生通过（），从而得以不断突破自己能力的上限，共同创造实现理想的环境和班级氛围。标准答案：
A.自我超越
B.心知改善
C.团队学习
D.系统思考
自习课就是学生在自主的空间，相对固定的时间内通过自主学习和探究，达成对已经学习的知识的巩固、拓展和提高。所以，学生应该很好的利用自习课来（）
标准答案：
A.查漏补缺
B.日清日毕
C.新课预习
D.知识拓展
班级文化是班级全体人员所创造的物质财富和精神财富的总和，班级文化中的积极因素对学生的发展会产生（）标准答案：
A.教育作用
B.凝聚作用
C.激励作用
D.规范作用
教室布置的好坏不仅折射出一个班级学生的精神面貌和班级建设的成就，更反映出一位班主任带班的能力和实施素质教育的水平，在布置教室时，班主任应该有（）。
标准答案：
B.安全意识
C.节约意识
D.保护意识
班级制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则，具有（）功能。
标准答案：
A.引导
B.警示
C.纠偏
在班级主题选择好之后，还应对主题进行提炼，提炼班级主题时应遵循（），以满足新时代对学生素质的新要求。标准答案：
A.小中见大
B.大中见小
C.常规中见创新
班级无论组织什么活动，都应该选择那些最能达到教育目的的活动形式，才能收到最佳的活动效果，无论选择什么样的形式，班主任都应该注意（）标准答案：
B.形式和内容统一
C.形式与条件统一
D.形式不断求新求异
班主任心理辅导的具体目标包括两个方面，一是发展性目标，二是防治性目标。防止性目标包括辅导（）标准答案：
A.学习困难生
B.情绪困难生
C.家庭环境不利生
D.智力超常生
班主任对学生职业辅导的内容要点是帮助学生了解（）标准答案：
A.自己的职业兴趣，能力倾向
B.获取就业信息，就业政策
C.掌握择业、决策技巧
D.正确处理个人兴趣与社会需要的关系
班主任在开展学习辅导时，应主要围绕（）几方面的内容来实施辅导。标准答案：
A.学习态度
B.学习方法
C.学习能力
D.考试心理
在团体辅导时，可采用（）等灵活多样的方法和形式。标准答案：
A.讲授
B.讨论
C.训练
D.实践
辅导是心灵的碰撞，是人际交流，是情感的体验，是帮助一个人自助的过程。因此，在班级心理辅导活动中要（）标准答案：
B.重目标不重手段
C.重氛围不重理性探讨的完美
D.重自我升华不重教师的概括总结
班主任在实际工作中对学生的团体辅导内容大致可分为（）标准答案：
A.学习辅导
C.生活辅导
D.职业辅导
在心理辅导过程中，辅导者或教育者与来访的当事人或学生之间的关系是非常重要的，是决定咨询与辅导成败的关键因素，在建立良好关系的过程中，咨询与辅导人员应持（）态度。标准答案：
A.共情
B.尊重
谈到班主任工作，人们普遍认为“爱”是关键，“爱”学生是做好班主任工作的前提。“爱”要贯穿于工作的全过程。然而，如何去爱，如何把握爱，正确的做法应该是（）
标准答案：
A.爱生如人
B.爱生如生
C.爱生如友
D.爱生如子
现代学校教育不再是对学生的“控制、约束”式的管理，而是在对人性的尊重并在尊重个体差异的前提下，促进个体和谐，完满的发展，因此，构建（）的教育模式，是班主任工作的必然趋势。标准答案：
B.体谅关心
C.以生为本
D.完善人格
班主任对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。班主任在开展中小学心理健康教育时，必须坚持（）基本原则。标准答案：
A.面向全体学生
B.关注个别差异
班级组织建设是班级的硬件建设，是班集体的物质外壳，也是班级正常运转的前提。一般我们可以把班级组织的结构内容划分为（）几个方面。标准答案：
A.组织目标
C.组织机构
D.组织规范
112
班级组织是一个动态发展系统，总是在不断的矛盾运动，分化与整合中发展成长。可将班级组织的发展过程划分为（）等几个阶段。标准答案：
A.孤立的探索阶段
B.群体分化阶段
C.组织整合阶段
113
职业生涯设计，即依据自身的条件及所处的环境，确定一生的职业理想目标，并根据这一目标来进行相关努力的过程。在社会经济日益市场化，就业压力越来越大的今天，班主任对学生进行职业生涯设计指导已显得非常急迫，它包括（）标准答案：
A.职业选择
B.善尽职责
C.纾解压力
D.追求创新
114
奖励和惩罚是班主任工作中最常用和最重要的手段，主要用于学生的特殊行为。从本质上讲，奖励和惩罚都是对学生的激励。制定班级奖罚规范的原则是（）标准答案：
A.多奖少罚，重奖轻罚
B.虚实结合，以“奖实罚虚”为主
115
榜样示范是指以榜样的人格力量，非凡成就等引发学生在感情上的共鸣，给学生以鼓舞，教育，鞭策，激发学生（）的愿望。标准答案：
C.模仿
D.追赶
116
班级管理中的民主是班主任将班级作为初级社会组织，特意为学生设置的民主教育情境，是一种（）的民主。标准答案：
A.模拟性
B.教育性
117
操行评语是对学生进行综合考察评定所做的结语，所以，班主任在给学生写评语是应该做到（）标准答案：
C.抓住特点，写出个性
D.循循善诱，语重心长
118
班级组织的系统结构要素包括（）标准答案：
A.班级文化
B.人际关系
C.成员角色
D.班级互动
119
班级组织是一个动态的系统，其发展过程可划分为（）三个阶段。标准答案：
A.孤立探索
B.群体分化
C.组织整合120
新组建的班级组织建设的思路包括（）等三大方面。标准答案：
A.建立班级组织机构
C.确立班级组织目标
D.建立班级组织规范
121
学生科学教育的内容一般包括（）等三个方面。标准答案：
A.科学知识
C.科学精神
E.科学态度
122
班主任的管理模式包括刚性管理和柔性管理。下列模式属于柔性管理模式的有（）标准答案：
B.自主管理模式
D.民主管理模式
123
要写好学生的操行评语必须做到（）标准答案：
A.全面了解，深入分析
B.抓住特点，写出个性
C.循循善诱，语重心长
124
班级制度的功能主要体现在（）几个方面。标准答案：
A.引导功能
B.警示功能
D.纠偏功能
251
以活动的教育目的为标准，班级活动可分为（）等类型。标准答案：
A.思想教育活动
B.学习指导活动
C.知识拓展活动
E.生活引导活动
F.审美怡情活动
126
班主任进行心理辅导的目标是（）标准答案：
B.提高全体学生的心理素质
C.促进学生人格的健全发展
127
根据有关的政策法规，中小学班主任选聘的基本条件包括（）标准答案：
A.必须取得教师资格
C.应当是优秀教师
128
说服教育虽然是班主任经常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至逆反顶撞，造成这种情况的首要原因是（）标准答案：
A.表达是否准确
B.观点是否正确
C.方式是否合适
D.时空是否恰当
129
新时期班主任要用（）等多重身份，去改变、修正和充实呆板的“维持会长”角色，树立起多元型、生动鲜活的“生活导师”形象。标准答案：
A.引导着
C.学生的朋友
D.学生成长的关护者
130
班级工作总结是班级管理过程的终结环节，班主任写班级工作总结的基本要求（）
标准答案：
A.实事求是
B.突出重点
D.生动具体
131
做为一种特殊的社会组织和文化群体，班级是有着自身独特的存在方式和要素构成的结构性动态系统。它包括（）标准答案：
A.班级文化
B.人际关系
C.成员角色
D.班级互动
132
班主任就是受学校和校长的委托，担任负责一个班级的组织、管理、教育工作的教师。这一角色的形象和功能具体表现在（）标准答案：
A.信息沟通
B.集体建设
C.事务决策
D.承担责任
133
环境意识是人类意识中与环境和环境问题的相关部分，是人与环境的关系在人们思想、情感等心理过程和观念形态中的反映。其内容主要包括（）标准答案：
A.环境危机意识
B.环境法制意识
C.环境道德意识
134
奖励和惩罚是班主任工作中最经常和最主要的手段。制定班级的奖罚规范的原则有（）标准答案：
B.民主集中
C.虚实结合 135
班级量化管理是一种操作简便、赋分精确的评价方式，具有精确、（）、时效性强等优越性。标准答案：
C.客观
D.可比
136
在一个开放的社会中，青少年学生思想品德的形成会受到（）等多种因素的影响。
标准答案：
A.校内和校外
B.正式和非正式
C.显性和隐性
D.可控和不可控
137
新时期班主任要用（）等多重身份，去改变、修正和充实呆板的“维持会长”角色，树立起多元型、生动鲜活的“生活导师”形象。标准答案：
B.引导着
C.学生的朋友
D.学生成长的关护者
138
为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该加强对学生的学习指导，主要内容包括（）标准答案：
B.培养学习兴趣
C.培养自学能力
D.升学指导
139
班级信息的管理关系到班主任的决策质量，关系到班级管理活动的渠道是否畅通，其要求是（）标准答案：
A.及时性
B.真实性
D.适用性
140
积极的班级文化对学生的推动作用主要体现在（）几个方面。标准答案：
A.教育作用
B.凝聚作用
C.激励作用
D.规范作用
141
说服教育法是指通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。其特点是（）标准答案：
A.正面教育
C.启发自觉
142
班主任的教育权威在实际的教学管理中起着重大的作用，这是我们不应该忽视的。主要作用有（）标准答案：
A.定向组织
C.协调 监督
D.评价 决策
143
班级工作总结是班级管理过程的终结环节，班主任写班级工作总结的基本要求是（）
标准答案：
A.实事求是
B.突出重点
D.生动具体 144
由班级自行制定的适用于本班的制度规范称为“班规民约”。以下选项属于此类的有（）标准答案：
C.自习制度
D.值日制度
145
班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（）、板报、学生档案、班级总结等。标准答案：
A.学生成绩
B.操行评语
146
在布置教室时，班主任要有对教室墙壁及其他硬件设施的保护意识，此外，班主任还应该有（）标准答案：
C.安全意识
D.节约意识
147
学生心理问题只能依靠心理辅导而不能通过德育工作来解决，因为两者之间有着重要的区别，它们表现在（）标准答案：
A.目的不同
B.内容不同
C.原则不同
D.方法不同
148
科学精神既是科学家立身处世的方式与态度，又是社会的价值取向。具体表现为求实精神、创新精神、理性精神、（）等等。标准答案：
A.独立精神
C.怀疑精神
D.原理精神
149
班主任的要求过多过高、情绪化管理、庇护性管理、以及班主任（）等，这些都是班主任权威消解的主要原因。标准答案：
A.其身不正
B.言而无信
150
班集体的共同奋斗目标是班集体发展的规划，它的确立显示出巨大的教育功能，具体表现为（）标准答案：
A.指向功能
B.动力功能
C.评价功能
151
现代社会的发展和教育科学的进步，已经对班主任的教育观提出了新要求，其中最基本的是（）标准答案：
B.民主观
C.科学观
D.素质观
152
现代科学的班级教育与管理必定对班主任的（）提出更高更新的要求。标准答案：
A.道德素养
B.知识素养
C.能力素养
D.心理素养
153
作为一种特殊的社会组织和文化群体，班级是有着自身独特的存在方式和要素构成的结构性动态系统，包括（）标准答案：
A.班级文化
B.人际关系
C.成员角色
D.班级互动
154关系的特征、主要矛盾冲突、结构化程度及发展水平，可将班级组织的发展过程分为（）几个阶段。标准答案：
B.孤立探索
C.群体分化
D.组织整合
155
班级组织的主要成员由（）几部分组成标准答案：
A.学生群体
C.班主任
D.任课教师
156
给学生以“精神关怀”是以人为本的教育的本质规定，是（）的表现，也准确地反映了班主任教育劳动的性质。标准答案：
A.教育人性化
B.教育理性化
C.教育人道主义
157
要想适应新时期班级教育与管理人性化的需要，班主任的传统角色要在许多方面加以转换，包括以（）下等多方面。标准答案：
A.由权威型向对话型转变
B.由限制型向促进型转换
D.由经验型向科研型转换
158
要做好班主任工作，就必须掌握和贯彻一些基本原则，这些原则主要包括因材施教原则（）等方面。标准答案：
A.学生主体原则
B.启发疏导原则
C.集体教育原则
D.爱严相济原则
159
爱严相济原则就是指班主任在工作中，要把热爱关心学生和严格要求学生有机结合起来，（）让学生不断获得和产生成长和进步的内在动力。标准答案：
B.爱寓于严
C.严出于爱
160
启发疏导原则就是指班主任在教育学生时，要从提高学生的认识入手，（）用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。标准答案：
A.以理服人
B.以情感人
161
班级建设的任务很多，也很复杂，主要包含班集体的硬件建设和软件建设，具体表现就是（）标准答案：
C.班级文化建设
D.班级组织建设
162
对学生的教育是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务，以下属于班主任教育任务的是（）标准答案：
A.思想品德教育
D.心理健康教育
163发挥作用，相互影响、相互作用、相互促进，最终达到共同发展的过程，班主任的管理任务有（）标准答案：
A.班级学生管理
B.信息时间管理
C.班级财物管理
D.班级危机管理
164
班主任在对学生进行教育的时候，是需要讲究方式方法的，班主任工作的基本方法主要有（）等几种。标准答案：
A.说理教育法
B.榜样示范法
C.角色模拟法
D.激励法
165
说理教育法是指通过（），使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的的一种工作方法。标准答案：
A.摆事实
B.讲道理
166
运用语言文字进行说服教育，其一般方式主要有（）标准答案：
A.报告或讲演
B.讨论或辩论
C.指导阅读
D.谈话
167 奖励和惩罚是班主任工作中最常用和最重要的手段，制定班级的奖惩规范的原则有（）
标准答案：
C.民主加集中
D.多奖少罚
168 角色模拟法是指通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去（）角色，从而掌握现代道德观念和行为规范。标准答案：
A.表演
B.感觉
C.体验
D.理解
169
以下班主任工作的管理模式中属于刚性管理的是（）标准答案：
A.权威管理模式
D.制度管理模式
170
以下班主任工作的管理模式中属于柔性管理的是（）标准答案：
C.自主管理模式
D.民主管理模式
171
量化管理是一种操作简便、负分精确的评价方式，具有（）等优越性。标准答案：
A.精确
B.客观
C.可比
D.时效性强
172
班级民主管理的实施是由（）等几部分组成。标准答案：
B.民主选举
C.民主决策
D.民主评价
173
班主任在贯彻自主管理时一定要注意处理好（）等的关系。标准答案：
A.放与收
B.松与紧
C.多与少
174
班主任各方面的工作都渗透着常规管理的内容，一般情况下，班级常规管理主要有（）等几个方面。标准答案：
A.学习常规
C.生活常规
D.信息常规
175
操行评语是对学生的（）等情况进行综合考查评定所作的结语。标准答案：
A.政治思想
B.品德修养
C.学习态度
D.生活习惯
176
危机事件可能发生各种后遗症，这也是我们需要特别注意的，我们应该告诉学生一些基本的东西，具体包括（）标准答案：
B.理性面对危机
D.不信不传谣
177
班级总结是班级管理过程的终结环节，是为落实某一学段工作任务而形成的阶段性文书，它的基本要求是（）标准答案：
B.实事求是
C.突出重点
D.生动具体
178
班主任任职的基本条件是（）标准答案：
A.必须取得教师资格
B.应当是优秀教师
179
根据相关法律法规，我国中小学班主任享有以下（）等特有的权利。标准答案：
A.班级管理权
B.地位待遇保障权
C.奖励权
D.岗位培训权
180 现代社会的发展和教育科学的进步，已经对班主任的教育观提出了新要求，其中最基本的是（）标准答案：
B.民主观
C.科学观
D.素质观
181 学生心理问题只能依靠心理辅导而不能通过德育工作来解决，因为两者之间有着重要的区别，它们表现在（）标准答案：
A.目的不同
B.内容不同
C.原则不同
D.方法不同
182 从教师的工作状态和社会参与程度可以把师德分为（）的类型。标准答案：
A.生存型；
C.享受型；
E.发展型
183
教师思维能力的特点是（）标准答案：
C.逻辑性；
E.创造性
184
教师观察力的品质主要有（）标准答案：
A.客观性；
C.精细性；
D.敏锐性；
185
教师职业倦怠的原因有（）标准答案：
A.职业因素；
B.工作因素；
C.个人因素；
E.社会因素；
186
教师的认知能力包括（）标准答案：
A.观察力；
B.记忆力；
D.思维力；
E.注意力
187
职业倦怠症在躯体方面的表现主要有（）标准答案：
A.长期疲劳；
B.肌肉紧张；
C.躯体失调；
D.精神紧张；
E.自我贬损
188
职业倦怠症在智力方面的表现主要有（）标准答案：
A.决策技能降低；
B.角色冲突；
C.信息处理能力下降；
D.时间知觉失调；
189
职业倦怠症在社会方面的表现主要有（）标准答案：
A.与工作联姻；
B.社会退缩；
C.抱怨与玩世不恭；
D.降低效能；
E.家庭问题产生
190
职业倦怠症在心理—情绪方面的表现主要有（）标准答案：
A.否认或责备；
B.愤怒与压抑；
C.偏执性；
D.自我贬损；
E.刻板态度与抵抗变化
191 “职业倦怠症”的病因在个人因素方面的表现主要有（）标准答案：
A.人格特征；
B.社会能力的知觉；
C.自我效能感；
192
教师“职业倦怠症”的防治方法有（）标准答案：
A.正确认识教师职业倦怠问题；
B.建立对教师角色的合理期望；
C.提高教师的班级管理能力；
D.改善学校的组织环境；
E.积极寻求心理专家的帮助
193
判断职业倦怠的标准是（）标准答案：
A.与大多数人比较，自己的心理与行为是否有差异；
B.自己的主观体验是积极的还是消极的；
C.自己的主观体验是否影响到生理和心理的变化，并进而影响到工作和生活；
194
教师压力的主要表现有（）标准答案：
A.由体制和课程改变引起的问题；
B.忧角色冲突与角色混淆所出现的问题；
C.由儿童行为与态度产生的压力；
D.不良的工作条件带来的压力；
E.来自上级管理部门的压力
195
教师心理健康的维护方法有（）标准答案：
A.正确理解身心关系，塑造健康的体魄；
B.合理作息科学用脑；
C.适应社会的变化，重新组织任职框架；
D.学会调适情绪，提高自我调节能力；
E.正确对待挫折，乐观对待现实生活
196
教师的职业角色主要包括（）标准答案：
A.心理保健医生；
B.知识传授者；
C.行为示范者；
D.班级领导者；
E.教育研究者
197
心理健康的标准包括（）标准答案：
A.了解自我，接受自我；
B.正确的知觉现实并适应现实；
C.良好的适应及良好的人际关系；
D.能平衡过去、现在与未来的关系；
E.能控制自我与情绪情感。
198
教师应具备的良好性格特征有（）标准答案：
B.热情；
C.公正；
D.民主；
E.创造 199
教师职业的专业性特点主要表现是（）标准答案：
A.必须讲求职业道德；
B.经专门的资格认证；
C.须有专业理论知识为依据；
D.在专业范围内有专业自主权；
E.应有专业的地位和待遇
200
教师职业道德规范一般包含（）四个层次。标准答案：
A.禁止做的事；
B.必须做的事；
C.应该做的事；
D.师德理想；
201
教师人际关系类型有（）标准答案：
A.工作型人际关系
B.情感型人际关系；
D.混合型人际关系；
202
教师认知障碍的主要表现是（）标准答案：
A.感知觉障碍；
B.记忆障碍；
C.思维障碍；
D.想象障碍；
E.注意障碍
203
师德对未成年人道德品质养成发挥（）标准答案：
A.潜移默化作用
C.决定作用
D.教师教学活动的方方面面都会对受教育者品质养成形成影响作用
204
教师仁慈的意义大体上可以概括为（）标准答案：
A.职业自由感
B.动机作用
C.榜样效应
D.心理健康功能
205
教师心理素质的影响作用（）标准答案：
B.心理素质影响教师的认知水平
C.心理素质影响教师对学生的态度
D.心理素质影响教师的职业精神
206
在教学评价实践中存在的错误倾向有（）标准答案：
A.重评价轻反馈、重评价的形式创新，轻评价结果的有效利用研究
B.重利用评价对学生进行甄别选拔，轻对自身教学进行反思改进
C.反馈信息粗糙，反馈方法简单，反馈形式呆板，反馈时间滞后
207
班级文化是指班级成员在实现班级目标过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。一般可将班级文化划分为（）标准答案：
A.物质的B.行为的C.制度的D.精神的 208
现在社会生活的复杂化，决定了对学生教育决不是仅靠学校教育就能完成的，而是一项复杂的系统工程，只有（）相互作用，不断协调的网络体系，才能取得良好的德育效果。标准答案：
A.政府
B.学校
C.家庭
D.社会机构
209
班级组织规范就是班级成员在教育教学和日常行为中必须遵守的行为准则，其构成体系是（）标准答案：
A.班级组织制度
B.行为规范
C.集体舆论
D.班风
210
班主任应帮助学生建立一个正确的、理性的价值观系统，以指导学生的未来健康发展。对学生的价值观系统的建构包括（）标准答案：
A.社会价值观
B.经济价值观
C.审美价值观
D.宗教价值观
211
班主任对学生的道德教育的内容有（）标准答案：
A.社会公德教育
B.职业道德教育
C.家庭美德教育
212
班主任对学生的心理辅导包括心理健康教育和心理健康疏导，心理健康疏导的目的在于引导学生（）标准答案：
B.缓释心理压力
C.排除心理障碍
213
学生发展中的“生成”则表示儿童的成长是作为主体的人与对象性客体相互作用的结果。儿童的发展是一个动态的变化过程。具体来说，学生发展中的“生成”含义体现在（）
标准答案：
B.主体的自我生成C.个体的社会生成D.个人的整体生成214 “班级互动”是指班级成员在一定的班级生活场景中按照既定的组织规则或根据自己的意愿来进行交互作用的过程。根据互动主体的不同，可将班级组织中的互动区分为（）
标准答案：
A.教师与学生互动
D.学生与学生互动
215
学生互动大多是学生自主选择的结果，至少在互动双方中有一方进行了自主选择。学生选择互动对象通常的做法有（）标准答案：
C.互补性
D.相似性
216
班主任是学生健康成长的守护着，体现在（）标准答案：
A.对全体学生负责
B.对学生全方位关心
217
班级教育与管理的人性化需求，使得班主任的角色要在许多方面加以转换。新时期班主任应该成为学生发展的（）标准答案：
A.对话者
B.参与者
D.生活导师
218
班主任对学生法制教育的内容有（）标准答案：
A.树立法制意识
B.学习法律意识
D.使用法律武器
219
班主任对学生心理健康教育的主要内容是（）标准答案：
A.人格教育
B.情绪教育
C.自我意识教育
D.个性教育
220
实施行动研究的基本步骤包括（）标准答案：
A.计划
B.行动
C.观察
D.反省
221
随堂听课是属于（）标准答案：
A.自然情境中的观察
C.直接观察
222
实施单组实验的条件包括（）标准答案：
A.后实验因子不应受前实验因子的影响
B.其他混杂因子的影响，在实验前后应保持一致
C.数据必须准确
223
个案研究法的特点包括（）标准答案：
A.研究对象的个别性
B.研究方法的综合性
D.研究内容的详尽深入性
224
教师权利和义务之间的关系（）标准答案：
A.贡献是义务，索取是权利
B.艰辛劳动后，应有合理报酬
C.应先做贡献再索取
D.贡献和索取是统一的
225
多元智能论认为（）标准答案：
A.人是由一组能力而不是一种能力所构成C.行行都能出状元
D.教师不应以偏见、片见看待学生
226
从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即（）标准答案：
B.认知
C.情感
D.意向 227 一个没有自省能力的教师就会（标准答案：
A.无自知之明
B.以偏见心态对待学生
C.固执己见听不进意见
D.凡事不善于讲求方式方法
228
教师的尊严需要靠（）标准答案：
A.高尚的道德品格塑造
B.严谨的治学态度树立
C.对学生的负责任和爱心赢得
229
师表美的几个构成方面应该包括（）标准答案：
B.表美
C.人格美
D.风格美
230
教师要培养良好的道德义务感可以从哪些方面努力（）A、努力培养自己的道德义务认知水平 B、努力提高自己的业务能力 C、努力提升自己的教育事业意识水平 D、实现教育义务意识向教育良心的转化答:A,C,D, 教师的职业倦怠是由以下几个方面所造成（）
标准答案：
A.认识水平较低
B.心理素质较差
C.道德品质低下
D.社会环境影响
231
下面有关教师为人师表的特征正确的是（）标准答案：
A.为人师表具有鲜明的示范性
B.为人师表具有突出的严谨性
232
廉洁从教的内容包括（）标准答案：
A.坚持高尚情操
B.发挥奉献精神
C.自觉抵制社会不良风气
D.不利用职权之便谋取私利
233
心理健康的主要特征是（）标准答案：
A.高尚的道德情操
B.乐观向上的情绪
C.正确的自我认知
D.坚强的心理素质
234
造成心理不健康的主要因素有（）标准答案：
A.认知不通
B.私心太重
C.性格缺陷
D.社会环境
235
教师和学生进行沟通的基础是（）标准答案：
A.心胸开阔能理解和接纳学生
B.具有师生平等的观念
C.懂得学生的心理特征
236
对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为（）标准答案：
A.教师的行为示范
B.教师的语言示范
C.教师的衣着、仪表示范
D.教师的举止示范
237
人民教师爱岗敬业主要表现在（）标准答案：
B.从尽职责、尽义务的事做起
C.热爱教育热爱学生
D.教书育人帮助学生成长成才
238
对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括（）
标准答案：
A.不贪学生及家长的钱物
B.贪占公共和他人的钱物
C.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习
239
教师终身学习的内容有很多方面，但主要应该是学习（）标准答案：
A.教育科学理论知识
B.加强专业知识
C.渊博的相关学科的知识
D.道德理论知识，不断提高师德修养
240
教师群体中出现频率较高的心理问题有（）标准答案：
A.嫉妒
B.偏见
C.自我中心
D.自制失控
E.自卑
241
防止归因偏见，关键是要（）标准答案：
A.关注如何归因有利于激励每个学生的随后行为
B.关注如何归因有利于保护每个学生的自尊
C.关注如何归因有利于学生形成积极的“期待”
242
渗透在学科教学中的道德影响可细分的类型包括（）标准答案：
A.教材的思想内容
B.教材暗含的价值取向
C.教师的课程文化观
D.教师的教学方法
E.教师在课堂生活中的道德表率
243
教师的职业倦怠症候有（）标准答案：
A.长期疲劳
B.时间知觉失调
C.劳逸控制失调
244
教师的职业倦怠症候在智力方面的症状有（）标准答案：
A.决策技能的降低
B.信息处理能力下降
C.时间知觉失调
D.劳逸控制失调
245
教师职业倦怠症候的社会症状是（）标准答案：
A.工作与家庭的联姻
B.强迫回避社会
C.吹毛求疵、讽刺同事、批评工作环境
D.降低效能
E.产生了家庭问题
246
教师职业倦怠症候的心理—情绪症状是（）标准答案：
A.否认或责备
B.愤怒与压抑
C.偏执性
D.自我贬损
E.刻板态度与抵抗变化
247
教师职业倦怠症候病因中，来自职业方面的因素有（）标准答案：
A.外在的期望
B.角色冲突
C.期望与现实的差距
D.职业的低创造性
248
教师扮演的角色有（）标准答案：
A.心理保健医生
B.知识传授者
C.行为示范者
D.班级领导者
E.教育研究者
249
认知障碍的表现有（）标准答案：
A.感知觉障碍
B.记忆障碍
C.思维障碍
D.想象障碍
E.注意障碍
250
教师的理想人格包括（）标准答案：
A.忠于教育事业，献身教师职业
B.热爱关心学生，尊重信任学生
C.刻苦钻研业务，学识广博精深
D.品德高尚模范，处处为人师表
E.精诚团结合作，共同培育新人
251
教师要想心理健康，首先就要塑造健康的体魄。这种健康的体魄应该具有的特征是（）
标准答案：
A.耳聪目明
B.声音洪亮
C.精力充沛
D.反应敏捷
252
教师适应能力的培养，可以从（）方面入手。标准答案：
A.健壮身体
B.充实知识
C.能力培养
D.学会利用工具
E.参加实践活动
253
教师面对心理挫折，正确的调适办法应该是（标准答案：
A.加强个性修养，培养理智感
B.做好应付挫折的心理准备，提高挫折忍受力
C.要有明确的奋斗目标，而且要不断调整目标
D.培养兴趣，丰富生活
254
常见的调适情绪的方法有（）标准答案：
A.及时调适
B.转移
C.升华
D.合理化
E.合理宣泄
255
心理健康的标准是（）标准答案：
A.了解自我，接受自我
B.正确地知觉现实并适应现实
C.良好的适应及良好的人际关系
D.能平衡过去、现在和未来的比重
E.能控制自我感受与情绪情感
256
形成同理心的重要因素是（）标准答案：
A.立场转移
B.认知转移
C.情感转移
D.深层转移
E.同理转移
257
校本教研中的校本包含（）标准答案：
A.为了学校
B.在学校中
C.基于学校
258
台湾的校本教研发现，影响教师专业团队发展的核心是（）标准答案：
A.教师的自觉
B.领导的观念
C.进修课程设计
D.行政支持
259
美国的教育目标之一是培养教育的“临床专家”，要求教师要成为（）标准答案：
A.学者
B.革新者
C.交往者
D.决策者
260
为了学校的主要特征是“改进”，它是指（）标准答案：
A.解决学校存在的种种问题
B.进一步提升学校的办学水平
C.进一步提升学校的教育教学质量
D.提高教师的专业化发展水平
261
基于学校是指（）标准答案：
A.从学校实际出发，组织各种培训 展开各类研究
B.从学校实际出发，设计各门课程
C.从学校实际出发，充分利用各类资源
262
合作作为校本教研中改进的旋律，它是（）标准答案：
B.是各方长期努力，共同承担责任并采取相应行动达到某种结果的一种行为
C.是一种共享信息并带来改变
D.关注过程和结果
263
校本教研的保障体系（）标准答案：
B.由多个主体构成C.内部保障体系是学校
D.外部保障体系是教育行政部门和教学研究部门
264
校本教研的特点（）
标准答案：
A.校本性
B.教师的主体性
C.实用性
D.改进性
E.开放性
265
校本教研的内涵（）标准答案：
A.以新课程目标为导向
B.以促进每个学生的发展为宗旨
C.以学校、教师面对的各种具体问题为研究对象
D.以教师为研究的主体，直接应用于解决教学实际问题的研究活动
266
教师的反思性实践（）标准答案：
A.是一种教师的专业发展活动
B.是教师理论提升的过程
267
根据研究对象个案研究的类型有（）标准答案：
B.个别团体
C.事件
D.个人
268
校本教研的三个核心要素是（），它构成了校本教研三位一体的关系。标准答案：
A.教师个体
B.教师集体
C.专业研究人员
269
校本教研的三种基本力量是（）标准答案：
A.教师个体的自我反思
B.教师集体的同伴互助
D.专业人员的专业引领
270
同伴互助的基本形式有（）标准答案：
A.专业对话
B.协助
C.帮助 271
从时间维度教学反思的基本类型包括（）标准答案：
A.教学实践前的反思
B.教学实践中的反思
C.教学实践活动后的反思
272
教学反思的策略有（）标准答案：
A.经常的系统化地进行反思
B.根据自己专业发展的起点，借助多种检测手段进行反思
C.选择最佳的反思方式
D.记录对自己专业发展有较大作用的“教育事件”
273
斯巴克斯--兰格提出教学反思的内容包括（）
标准答案：
A.批判的成分
B.认知的成分
C.教师的陈述
274
教后记反思法的内容包括（）标准答案：
B.需要思考的问题和所要采取的措施
C.对教学中的问题的质询和观察
D.对教学活动有意义方面进行的描述
E.对课堂里所发生的事情的个人感想
275
实施校本教研的两大关键要素是（）标准答案：
B.政策导向
C.制度支撑
276
概括起来，一个成功教师必备的专业素质包括（）标准答案：
A.专业知识
B.专业技能
D.鲜明个性
277
当今世界教学研究的共同发展趋势是教学研究（）标准答案：
A.向学校回归
B.向教师回归
C.向教材回归
278
我国教研室已经发展成一个集（）等多种职能为一体的教学业务和管理机构。标准答案：
B.指导
C.服务
D.评估
279
教研员在校本教研中的角色是：（）标准答案：
A.课程和教学理论的研究者
B.新课程改革的参与者
C.教师探索新课程的合作者
280
教研员必须具备运用现代教育技术的能力，要能够使用计算机进行：（）
标准答案：
B.获取信息
C.进行交流与研讨
D.文字处理 281 教研员是教研活动的（）标准答案：
B.组织者
C.参与者
D.指导者
E.教师平等中的首席
282
校本教研的基本环节包括：（）标准答案：
A.提出问题
B.设计方案
C.采取行动
D.反思评价
E.成果表述 G、研究论文
283
筛选有价值的“问题”时，应坚持以下原则（）标准答案：
B.可行性原则
C.需要性原则
D.创新性原则
284
教研员要强化自己的服务意识，全心全意服务于（）是教研员工作的核心任务。
标准答案：
A.学校
B.教师
C.学生
285
教研员在促进教师专业自主化发展过程中的作用表现在（）标准答案：
A.帮助年轻教师走向成熟化
B.帮助年长教师走向风格化
C.帮助骨干教师走向审美化
286
新课程为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（）三级课程管理。标准答案：
B.国家
C.地方
D.学校
287
在校本研究中，教研机构承担着全面专业支撑的职责，发挥着（）的作用。标准答案：
A.转变职能、研究、指导和服务工作
B.研究政策，制定区域性校本教研方案
C.专业引领
E.288
学习型组织能使每个组织成员的创造能力得到充分的发挥，能使组织绩效得以大幅度的提高，它一般都具有（）等基本特征。标准答案：
A.有共同的愿望
B.系统地，批判的思考
C.创造与共享
D.持续地系统地学习
289
中小学教研机构在校本教研中的重要职责是寻找（）
标准答案：
A.专业支持
C.合作伙伴
290
校本教研是政府行为，所以，教育行政部门应该做好（）等项工作。
标准答案：
A.提高认识
B.整合教研力量
C.指定相应法规
291
在校本教研中要确保校长“第一责任人”任务的落实，校长应该成为校本教研（）
标准答案：
A.组织者
B.先行者
D.资源的提供者
292
校园文化是校园内由教育人创造的学校物质基础、学校行为和学校精神在内的（）和（）总和。标准答案：
A.物质存在D.精神存在
293
专题教研的操作程序有（）
标准答案：
B.公布专题
C.组织教师研究
D.确定专题
