班主任从事教育的小故事_班主任我的教育故事

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我的教育故事

————邓记华

学生科布臵班主任写一篇关于教育的故事，又禁不住掀开了陈旧的记忆，俗语说人生的第一次总是难以忘记的，令我记忆最深的还是我从00年毕业走上工作岗位，并且是第一次担任班主任工作，所带的00级电脑应用班的印象最为深刻。当时所带的班级是电脑（1）班，我们班不知是什么原因，或许可能是我运气比较好，班上从来就不缺乏人才，学习、文娱、体育等方面都是表现突出，后来班上从普宁来了一位男生，在班级上绝对是个中翘楚，少有人比。今天我要讲述故事的主人公，就是其中的那位男生，他的名字叫方少彬。

他是一位好学生，成绩中上，工作认真负责，乐于助人，尊敬老师，关心集体；他也是一位坏学生（是通过和分校的老师了解到的），在学校抽烟、打架、欺负同学……

关于他的故事，还得从他们在分校座车过来总校读书（黄埔校区）讲起。记得当时我正在玩着电脑游戏，突然看见李科（现在的李校）很高兴的走过来，“老邓，祝贺你，我发现你班上一个人才，他组织管理能力一定很强，以后你可以省点心了，你下来要好好培养培养，以后把他推荐到学生会来。”听了他的话，心里可谓美不可言，在插班的十来人中，来学校一下车后，他像兄长一样，指导同伴们怎样做，大家也是以他为中心，听从他的指挥，我走过去，但没打断，只是很认真的看着他，我想我眼里一定满含赞赏和期待。

新学期正式开始了，方泽彬顺理成章的成了我指定的纪律委员，而他也不负重望，从清洁到纪律，从一日常规到班级体建设，尽心尽责，不遗余力，最让班上同学感动的是一次在风雨操场上体育课，他突然要请假，老师问他原因，他说他想起教室的窗户没关，怕雨吹进教室打湿了同学们的书本，他要上去关窗户，他当时的举动，给班上那些还懵懵懂懂，平时只知接受，不懂付出的主动关心人的“小”学生们好好上了一课；他每周定时与我交流情况，汇报工作，谈想法，说建议，他学习认真、成绩不错，让我这个做班主任的打心底里爱死了他，他也在笔记里说我赏罚分明，宽严适度，是他最爱的“老大”。

开学的前一个月很平稳的过去了，但第二个月的到来显得有些不寻常。

“老师，方泽彬太欺负人了，预备铃响了，老师还没进来，我向同学借笔，发出了一点声音，他罚我扫一天的课室”，“我也是，昨晚在寝室我被他罚扫二天的值日卫生，其实熄灯后我就只说了一句话”，“他的书掉地上了，他就用眼睛瞪我，示意我帮他捡，我很害怕，就给他捡了”，“为参加篮球赛，他罚小端跑操场20圈，跑下来人都瘫软了”，“他还抽烟”，“在宿舍还想用皮带抽人”……听了同学们的报告，我当时的感觉就好像是被人迎头痛击，也有一种强烈的被人欺骗的感觉，加之一种希望和失望间巨大的落差，让我血往上涌，我恼羞成怒，几乎是用一种失控的语调说，“把他给我叫过来”，等待的过程中，我准备了许多训斥的语言，我想一定可以将他淹没。

“邓老师，你找我有事”，他平静如水的站在我面前。

哼，干了那么多坏事，表面上还装着什么都不知道，我看你能装多久，我心里这样想着，成竹在胸，“这段时间工作怎么样”，我问道，“还行，课前准备到位，课堂、就餐、就寝秩序良好，清洁都是9分，脸上不无得意之情，看来他还真没意识到我为何找他。

你的工作开展得怎么样？，我问他。

还行，没遇到什么阻力！他得意的回答到。

高高的个子，大大的拳头，虎背雄腰，就他这幅身材，还有谁敢给他阻力，我心里这样想着。

“每个同学都听你的吗？”

“开始也不听的，但后来都听了”，依然的自信。

“我知道你是怎么让他们听的”，我终于按捺不住，声音分贝明显提高，“你横行霸道，对所有人颐指气使，只要同学们稍有不从，你就拳脚加身，你希望所有人在你面前都俯首贴耳、唯唯诺诺，你希望唯我独尊，天下任你驰骋，活生生一个现代法西斯”。显然没有料到平日对他恩爱有加的老师会如此疾言厉色，他显得有些惶恐，但没有放弃辩驳，“邓老师，班上有个别同学脸皮厚，必须这样收拾，才能杀一儆百。”

“你用皮带抽宿舍的同学，是杀一儆百吗？为参加篮球赛，你罚小端跑操场20圈是杀一儆百吗？你带头抽烟是杀一儆百吗？别人不小心踩到你的脚就把别人踹翻在地是杀一儆百吗？”为他的强词夺理我有些怒不可遏。

这次他低下头没有辩驳，眼神显得有些迷茫。

“这里是学校不是监狱，我们的同学是未成年人，是来学知识受教育的，他们不可能不犯错，犯错之后我们只能规范、教育，而不能简单粗暴的打骂，打骂首先侵犯了同学们的人身权利，又不能使学生心悦诚服，不能达到教育的效果，同时也会使同学们反感你排斥你，还会降低班主任在同学们心中的信服度，因为班主任培养的不是体恤族群的领头羊，而是一个暴君。试想一下你抽烟班主任一阵臭骂外加一顿痛打，是否你就戒掉了呢？你有可能会想你打我骂我，我就要抽，看你能咋的。”我乘势又是一通教育。

“邓老师，我知道了，我会改的”，方泽彬回答道。

我想经过教育外加他的表态，事情应该会向好的方向发展了，然而结果并非如此。第二个月结束了，我们班将进行班委改选。改选之前方泽彬找到我，“邓老师，我想和你谈谈。” 他支支吾吾，但从他的神态和个别言辞中我听出来他的问题了，现在班上大多数同学排斥甚至反感他，工作开展很困难，他想问我怎样才能重新树立威信和形象，以便在改选中获胜，进而帮我管理好班级。有这样知错就改，追求上进的学生干部，我还是感到欣慰，于是我和他进行了一次长谈，权当进行了一次班干部培训。

班委改选，有三名同学竞选纪律委员的职位，其中有方泽彬，在演说中，他声情并茂，先是主动认错，然后是大谈设想，看得出他很在意纪律委员这个职务，最后他的票数最低，这在我的意料中，但他的管理能力应该比其他几位同学强，怎么确定这个职位呢？这个问题让我犯难了！我知道这其实是全班同学给我这个班主任出的一道考题，如果拂逆众意，我的成绩肯定是不及格。于是我顺就民意，确立了副班长管理纪律，但在纪律委员这个职位上，我故意空缺，其实就是想给方泽彬一个证明自己的机会，我想他应该会珍惜的。

但事情的发展仍不如我所想象。

落选之后，方泽彬的情绪一落千丈，整天上课没精打彩，脾气更加暴戾，动不动打同学，只是和分校过来的差生（有吸烟、打架等陋习）在一起，甚至在课堂上故意捣乱，课桌也东倒西歪，看到他的桌子，我仿佛看见一颗受伤的心正在风雨中痛苦飘摇。

“你怎么了？”我问他，“一点挫折都承受不了？你不是说作为一个人，特别是男人，就应该越挫越勇吗？你这样沉沦堕落没有人会怜悯你，只会更加看不起你的！你如果是一个强者，就拿点行动出来证明自己，用行动来关心班级，关爱同学，同学们一定会重新肯定你的，你觉得呢？”

“邓老师，谢谢你，从来就没有人对我这么好过，其实我并不是你想象得那么好，我辜负你了。”

我怎么就没想到在坚强的外表下就有如此脆弱、敏感的一颗心，我原来对他的横加指责是不是也深深的伤害他了呢？面对如此暴戾，随时有可能暴发的一个学生，我该如何处理他才好呢？我心里这样想着，但他就站在我面前期待我的回答。于是按下心潮，开导他，“没关系，其实你仍然是一个好学生，你认识到了自己的问题所在，表明你并非无可救药，从今天起，我们一起努力，首先赶走心中的阴影，用阳光思维去看待身边的人，你投别人以友善，别人才可能报以你微笑，一如既往的关心班集体，多参加公益劳动，只是从今以后，你千万不能再打骂欺负同学了，多和他们一起玩耍，多关心帮助他们，所有人都会再次回到你身边的！”

他点头，表示定会努力。

面对方泽彬，我也曾想到过放弃，他的性情不是一天两天可以转变的，对他的激励和关爱不能一时或缺，他随时可能惹事生非，前几天他就和班上的同学集体对立，差点闹成群殴。所有班科老师都说，如果班上没有他，我可以轻松大半。但我又怎能放弃，如果如此看好他关爱他的老师都放弃他了，他到哪里去寻找生活的激情和勇气呢？

直到发生了一件轰动校园的事，那是学生科组织的一次宿舍安全检查（检查有无偷电、管制刀具等危害校园安全检查），谁知他一回宿舍后，就怂动同学打了110报警，说老师侵害他们的人身自由，直到学校领导出面才平息了事情。事后竟然看不到他的一丝歉意，我不禁

痛心疾首，可能我也是当时受的压力太大了，使我下定决心放弃了他。

日子也就是这样一天一天的消耗到他们毕业，可以说后段时间班级不断的琐事让我感到身心疲惫。但直到现在我都后悔自己当时竟然默许了这种残忍的决定。

班级虽然毕业了，但是班主任工作还是在继续，这件事一直对我的影响很大，同时我也不断的反省，直到今天（事过十年了），我用现在心态来看待当年的工作：

一是：非常遗憾，当年的我终究没有摆脱一般班主任的思维，丧失了对于方泽彬的最佳教育时机，虽然当时“坚信持久的阳光照射，一定可以将坚冰融化”的教育等待，但遗憾还是不可避免地发生了。

二是：工作中存在“三失”。“一失”是用方泽彬担任纪律委员“失察”。从分校老师的了解到，方泽彬有抽烟、打架、欺负同学……的现象”，选这样的学生做纪律委员，是要冒很大风险的，毕竟纪律委员所需要的素质不仅仅是“组织管理能力”。他从前的错误是性格使然，与品行无关，可能有些班主任，喜欢“用坏人管坏人”，对于学校而言，这样既“坏”了学校，也“坏”了“坏人”，毕竟，学校教育是靠“德行天下”而不是“武行天下”。班主任其“失察”之责不可推卸，“御人”之前提是“察人”。二失是已经任用其担任纪律委员了，情况还不算太糟糕，可惜再“失查”导致了糟糕的结果。“他也不负重望，从清洁到纪律，从一日常规到班级体建设，尽心尽责，不遗余力……他每周定时与我交流情况，汇报工作，谈想法，说建议，他学习认真、成绩不错。”这是在其他同学没有告状前的判断，要用好班干部，必须做到“查”，不仅要“查”现象，更要“查”真相。多个学生的告状，我既没有深入班级，深入宿舍调查，就武断了他的工作失误。三失是糟糕的事情已经发生，此时最考验班主任的智慧了，我做了什么补救工作呢？一是训斥一通；再是“和他进行了一次长谈”，最终他还是落选，“情绪一落千丈，整天上课没精打彩，脾气更加暴戾”，在事发以后又“失法”。正确的处理方法是首先让方泽彬认识到自己的错误，接着，应该让他给当事人道歉，再接下来，应该通过某种程序决定是否还要他继续担任“纪律委员”。如果他能为自己的错误担当，可以考虑“降级”使用，以观后效，犯了这么大的错误，还赫然在竞选班干部之列，这本身就是一种错误。

班主任们很辛苦，但苦劳永远是苦劳，工作于苦劳的班主任充其量是个劳模，成不了教育专家，只有不断的总结经验，创新管理方法才能使工作不断的进步。为师这十年，我走了许多的弯路，留下了许多的遗憾，伤害过我的学生，但庆幸的是我依旧执着，为了心中这份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。