班级管理的方法_班级管理的几种方法

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班级管理的方法

环境能够造就人。一个纪律严明，积极向上，团结友爱的班集体更能陶冶学生的心灵，规范学生的行为，促进学生全面、主动、健康地发展。因此，作为一名班主任，我尽职尽责抓好班级的各项管理，努力培养一个优秀的班集体。

一、全面了解班集体中的每一位学生。

1、观察了解——发掘学生的个性宝藏。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究学生，针对不同类型的学生，运用不同的教育方法和手段，促进学生得到全面、健康的发展。我们要正确了解不同气质类型学生的气质特点，采取不同形式的教育策略，不断发掘学生的个性宝藏，从而取得理想的教育效果。在实际的教育活动中，（1）在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。教育中，要求老师应和蔼地教育学生遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面，培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。（2）教育学生注意严格要求自己，要养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。（3）注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，多鼓励，多赞赏他们的优点，要有意地去放大他们的优点，缩小他们的缺点，并及时肯定他们的见解和有利的一面。

2、让后进变先进，先进变优秀。班主任要全面关心学生的成长，对不同的学生提出不同的要求。我对优秀生提出：勤奋、刻苦、创新，在竞争中充实并发展自己；对后进生提出：自尊、自强、奋发进取，扎扎实实打基础。在工作中，我根据优秀学生的基本特点和一般问题，对他们进行严格教育，帮助他们发现并纠正自己的缺点，并在班集体中发挥自己最佳的潜力，得到最大的进步。（1）教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己。班主任要提高优秀学生的自我认识水平，教育引导他们在成绩和荣誉面前保持清醒的头脑，正确对待荣誉和赞扬。同时帮助他们善于解剖自己，既要看到自己的优点和成绩，也要看到自己的缺点和不足；帮助他们克服骄傲自满的情绪。（2）帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标。班主任要帮助优秀学生确定更高的奋斗目标，使他们获得强大的动力，自觉用高尚的道德规范严格要求自己；还要提出具体的努力方向，鼓励他们不断进取，及时引导他们调整奋斗目标，放眼未来，脚踏实地向更高的目标攀登、奋进。（3）我班有位学生由于父母长年在外地，缺少家庭教育，养成了懒惰、旷课的坏习惯，但我发现他上课时反应挺快，头脑灵活，并非一无是处。于是我利用这个“闪光点”，在课堂上经常提问他，因势利导常表扬、鼓励他，激发他的学习兴趣，增强他的上进心和自信心；在课后我常找他谈心，辅导他完成作业，并发动班上的同学一起来帮助他。在我们真诚、耐心的关心和帮助下，这位同学终于进步了，学习成绩由原来的40多分提高到80多分，并会利用课余时间帮班集体做好事，在期末还被评为“优秀少先队员”。对待后进生班主任要因材施教、对症下药，同时抓住关键、“标”“本”兼治，用爱心和耐心来转化他，使他们在老师和同学的关怀中得到健康的成长。

二、让民主与科学走进班级。

1、建好班委会，形成班集体的核心。可以说，选拔培养一支能团结在班主任周围的骨干队伍是班主任培养优秀班集体的主体工程。要充分发挥每个学生的特长，用其所长，特别是对于那些有个性，敢于说话，有朝气，有热情，在群众中有一定号召力的学生应大胆选拔重用，建好班委会，形成班集体的核心。

2、制订好班规。俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。学年伊始，我头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，我决定从制度建设入手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。为了使班规的制订更民主与科学化，实施起来能达到理想的效果，我吸取了以前的经验教训，不再一手包办，而是让学生实行民主参与制定班规，我首先让学生在纸面上一人写一条班规的建议，或者是小组拿出一个小组意见的汇总；再做深入的研究，了解学生制定的规则每一个字面背后隐含的学生的价值趋向。最后发挥老师的作用，请课任教师作为主体的身份参与到班规修订的讨论中，从而形成一个大家能达成共识的班规，这样大家在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。通过班规的制定和对班规的遵守，最终能提升我们所有学生的自管自育的能力。当今素质教育和课程改革的深入推进、发展，要求弱化约束，分化甄别功能，强化育人功能，这说明在班级管理中要注重沟通，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。而优秀的班级文化正是推动这种关系向良性发展的动力，对小学生的成长起着不可估量的作用。我班在新课程理念下，结合学校实际，抓住班级布置、管理、活动的三要素，促进学生全面发展。

三、培养学生良好的行为习惯

1、良好习惯，终身受用。（1）注重实践，从小事做起。知行统一是我国道德修养的优良传统。宋代著名教育家朱熹说过：“致知、力行，用功不可偏；偏过一边，则一边受病。”在日常生活中，我着重培养学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德理念，引导学生从自我做起，从身边的小事做起，做一个言行一致、有爱心的人。我教育学生从小要养成认真、细心的好习惯，一旦发现问题，哪怕是微小的问题，也要尽早解决。当我发现班上有些学生的红领巾脏了也不洗，要么是皱巴巴，甚至干脆不戴时，便利用思想品德课的时间向学生讲述国旗的含义和佩戴红领巾的意义；教育学生作为一名光荣的少先队员首先应该爱护自己的红领巾，因为它是红旗的一角，爱护好红领巾，才能更好地爱护五星红旗。同时开展了“爱护红领巾行动”和“比一比，看谁的红领巾戴得最好”等活动。以后在每周一的升旗仪式上，我发现每个学生都佩戴着鲜艳的红领巾，嘴里唱着雄壮的国歌，向五星红旗庄严敬礼„„根据学生的年龄特征，从学生的日常生活中入手，让学生在有教育意义的活动中自觉、主动地受到启发、感染，增强了学生自我教育的能力，从而培养出学生良好的道德行为习惯。（2）为人师表，注重言传身教。班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以至有什么样的班主任就会有什么样的班级。在学生的心目中教师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿教师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。我不敢说自己是学生的榜样，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在学生的世界里，成年人尤其是教育者的榜样作用是不可忽视的。

2、培养学生自主学习的习惯。（1）提高学习兴趣。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。对学生而言，如果形成了学习兴趣，会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行学习。否则，对学习缺乏兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。（2）安排实践活动，在操作中学。操作是学生学习过程中重要的学习活动。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。

管理好班级需要辛勤的汗水来灌溉，需要爱心、耐心来培育，需要实践来磨炼，更需要艺术和策略，才能收获劳动的成果。今后，让我们同心协力、携手共进，为我们的“孔孟之乡”奉献一份绵薄之力！