心理学复习题(二)案例分析_心理学复习题二

2020-02-28 其他范文下载本文

心理学复习题(二)案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理学复习题二”。

1.简述青少年合理需要的建立。答：（1）、个人需要和年龄发展的主要任务相一致；（2）、个人和身心水平状况相一致；（3）、和国家法律、法规、政策相一致；（4）、和家庭实际状况相一致。

1.学习动机的主要类型有那些需要？这些心理根源是什么？

答：类型：求得赞许的动机、成就动机、求知欲；

求得赞许的动机的心理根源：每个人都有获得他人肯定、接受的心理需要。

成就动机的心理根源：源于人的维护自尊的心理需要。

求知欲的心理根源：源于对知识本身的兴趣。

2.问题解决的思维过程经历哪四个阶段？答：（1）发现和提出问题；（2）分析问题；（3）提出假设；（4）检验假设。2.简述马斯洛需要层次学说。

答：最底层需要是生理需要，其他层次为安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。3.简述青少年自我意识的一般特点？答：（1）关注“自我形象”；（2）对个性品质的意识与自我评价能力的增强；（3）自尊心有较大的发展。

3.引起和保持注意的因素和条件有哪些？

答：注意分为无意注意和有意注意。引起无意注意的条件有：客观刺激和主观刺激。客观刺激分为：（1）刺激物的强度。（2）刺激物的活动和变化（3）刺激物之

间的对比关系。（4）刺激物的新异性。主观刺激分为：（1）需要和兴趣。（2）心境和情绪。（3）精神状态（4）期待。引起和保持有意注意的条件有：（1）加深对任务的理解，不断组织自己的活动；（2）培养间接兴趣；（3）用坚强的意志克服内外干扰。

4.气质和性格有何不同？

答：（1）气质没有好坏之分，性格有好坏之分；（2）气质受遗传影响大，是先天形成的；性格受社会影响大，是后天形成的；（3）气质可塑性较小，性格可塑性大。4.简述性格显示态度方面的特征？答：（1）对待劳动、工作、学习的态度。属于这方面的性格特征主要有：勤劳或懒惰，负责或马虎，创新或守旧等。

（2）对待他人和集体的态度。属于这方面的性格特征主要有：诚实或虚伪，利他或利己，同情或冷漠等。

（3）对待自己的态度。属于这方面的性格特征主要有：谦虚或骄傲，自尊或自卑，悦纳还是拒绝。

5.简述20世纪对心理学发展最有影响的三大心理学派别 ? 答：（1）行为主义学派；（2）格式塔学派；（3）精神分析学派。5.简述创造思维的培养？答：（1）培养好奇心；（2）丰富想象力；（3）训练发散思维；（4）鼓励直觉思维；（5）培养创造性个性。

1.论述青少年好意志品质的培养？

答：人们的意志品质存在着巨大的个体差异，人的最主要的意志品质有自觉性、坚定性、果断性和自制力。

自觉性是指能否深刻地认识到行动目的的正确性和重要性，并主动地支配自己的行动使之符合目的的意志品质。具有高度自觉性的人能够按照自然界和社会的发展规律提出自己的行动目的，经常主动使自己的行动服从于该目的，他既不会鲁莽行动也不会盲目附和。

坚定性是指完成艰巨任务坚持不懈地克服困难的意志品质。高度坚定性的人，有顽强的毅力，充满信心地为正确的目的而奋斗，他不怕困难，不怕挫折，善于总结经验教训，既不为无效的愿望所驱使，也不被预想的方法所束缚，为了达到目的，他坚毅有恒，百折不回。

果断性是善于迅速地辨明是非，坚决地采取决定和执行决定的意志品质。果断不同与轻率，它是以周密考虑和勇气为前提的，果断的人对自己行动目的、行动方向和可能后果，都有较深刻的认识和清醒的估计，所以当事态发展到最紧急关头时，就能当机立断，及时行动，毫不动摇，毫不退缩。

自制力是善于控制自我的意志品质。在意志行为中，欲望的诱惑、消极的情绪等都会干扰人作出决定和执行决定。有自制力的人，能够驾驭自我，克服自己的欲望和情绪的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定，或者奋力地进取，或坚决制止某些行动。有高难度自制力的人，为了崇高的目的，不仅能够忍受各种痛苦和灾难，而且在必要是还能视死如归。自制力是意志的抑制功能。易冲动、意气用事、不能律己、知过不改等，都是缺乏自制力的表现。

所以青少年要培养良好的意志品质。要培养好意志品质必须做到：（1）加强正确的世界观教育。世界观是人的认识活动的定向工具和行为的最高调节器。（2）进行克服实践困难的锻炼。(3)发挥好班集体和榜样的模范作用。（4）启发学生加强意志的自我锻炼。2.意志和成就。

答：意志是：人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。它是人对客观现实的积极性和能动性反映的集中表现。

意志的基本特征是：自觉性、坚定性、果断性、自制力。

根据研究表明：个人的成就感越强烈，抱负水平越高，意志越坚强的人就能克制自己，警惕和戒备骄傲自满情绪的发生，毫不松懈地去争取更大胜利，而意志薄弱者则容易被胜利冲昏头脑，骄傲自大起来，结果使事业半途而废。

成就前要有坚强的意志，努力向前冲，成就后更要有坚强的意志，要抵挡得住各种诱惑，坚持自己的理想。

要培养坚强的意志必须做到：1.要善于调整目标2.脚踏实地3.排除各种消极情绪4.做到胜不骄败不馁。

1.用心理学原理分析：上课，教师为什么要求学生专心听课，不许学生交头接耳，做小动作和睡觉。作为一名教师如何是学生专心听课？

答：1.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意时最显著的外部表现有：1.适应性运动2.无关动作的停止3.呼吸运动的变化然而“要求学生专心听课，不许学生交头接耳，做小动作和睡觉”都是为了集中学生的注意力，提高学习的效率。

2.注意是一切心理活动的开端。注意是保证心理活动能够顺利进行的必要条件。

无意注意产生的条件：1.刺激物本身的特点（客观刺激）（1）刺激物的强度（2）刺激物的活动与变化（3）刺激物之间的对比关系（4）刺激物的新异性 2.人本身的状态（主观刺激）（1）需要和兴趣（2）心境呵情绪（3）精神状态

有意注意的条件：1.加深对任务的理解，不断组织自己的活动2.培养间接兴趣3.用坚强的意志克服内外干扰 2.用心理学原理分析“笑一笑十年少,愁一愁白了头” 答：常言说笑一笑，十年少。这可是有科学根据的。根据中医原理：“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”。当你情绪受到波动时，会影响到身体的其它器官，出现如紧张时胃痛，焦虑时头痛的问题。千万不要一味迁就这种“坏情绪”，学会通过提高“情绪智力”来维护自己的健康，这才是关照你情绪器官的明智选择。

遇到困难、挫折时，要学会倾诉。如果不愿把自己的想法告诉别人，可以通过写日记等方法来进行“自我宣泄”。通过写作，既可以为心灵“减负”，又可以把某一阶段的心理活动真实地记录下来，为今后进行自我审视提供依据。

3.“一两的遗传胜过一吨的教育”这句话对吗？请用心理学原来分析。

答：素质，心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。素质是能力发展的自然前提和物质基础。离开了这个自然前提和物质基础，就谈不到能力的发展。如先天失明的人不可能发展绘画能力，生来聋哑的人不可能发展音乐能力。素质对智力的发展的作用是毫无疑问的，但他更多的是提供了一个人智力发展的可能性，为非现实性。对一般人来说，素质正常或优越并不能保证其智力发展一定会超过被人。只有通过后天的教育和个体的时间活动，才能是这种可能性变为现实性。所以，“一两的遗传胜过一吨的教育”这句话说得太过绝对了。遗传对智力发展的作用不可忽视。

4.用记忆规律分析“教师为什么要把课讲得清晰易懂，把课上的生动有趣”。答：“把课讲得清晰易懂，把课上的生动有趣”体现了形象记忆呵情绪记忆。形象记忆易记难忘，情绪记忆一次形成终生难忘。为了加强学生的记忆与学习效果，教师这样做，是因为识记的方法对识记有影响，意义的记忆好于机械的记忆。识记的目的任务对识记也有影响，有意的记忆好于无意的记忆。

5.教学中为什么必须坚持使用巩固性教学原则？

答：1.记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆是人的心理活动得以延续的根本保障。

2.对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认或重现，叫做遗忘。人有遗忘想象，其因素有：年龄，疾病，神经衰落，时间，复习次数，干扰，大脑过度疲劳，兴趣等。

3.遗忘的进程是先快后慢的，所以要及时复习，使用巩固性教学原则。

4.学习中有好多抽象知识，我们都会难记易忘的。因此在教学中，使用巩固性教学原则，会在我们遗忘或者还未掌握之前及时对知识加以巩固，从而提高我们的学习效率。

6“有什么样的家庭就有什么样的能力和性格”这句话对吗？请用心理学原来分析。

答：人的能力是在素质的基础上，通过环境和教育的作用，在学习实践活动中逐步形成的。

一个家庭的遗传会促进或抑制能力的发展与形成。家庭环境也会影响或指导能力的发展。

对性格的形成和发展有重要影响的因素有：家庭环境。家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任教师。父母的养育方法（民主性专制型溺爱型放任型暴虐型），家庭成员的品行，父母之间的关系都会影响到性格的发展。

1、心理健康：是指个体具备正常的心

理特质，从而能更好地调控心理以维持内外的平衡与协调，合乎常规地应付环境与交往。

2、能力：是指与顺利完成某种有关的心理特征。