厌学打架学生的心理辅导生的心理辅导_学生厌学心理辅导案例

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厌学打架学生的心理辅导

——厌学、喜欢打架的小波（化名）

高新新华学校：李平

小波，八年级一班男生，13岁，个子不高，皮肤黝黑，身材矮小。经常拒绝穿学校校服，穿着很成人化的皮鞋，手上、脖子上偶尔会带一些不符合学校规定的首饰、项链。走路很喜欢“拽”，喜欢指使其他同学帮他装钱、背书包，喜欢在同学面前“装大”，经常合同班上另外两名不学习的两名同学，上课讲话、下课欺负同学，放学还会伙同校外人员打群架。总之他是我们班上比较有号召力，让老师很头痛的一个小男生。

表现1:本学期开学不久，他觉得隔壁班一男生的头发太长，他表示很看不惯，于是放学后伙同他的几位兄弟将那位长头发男生“收拾”了一下。

表现2：七年级的一位男生在路上看了他一眼，他认定这位男生是用眼睛瞪了他，于是心里大为不爽，放学又把那位男生“收拾”了一下。

表现3：一天下午最后一节课数学分层，由于上课的数学老师不是本年级的，于是他在课堂上和另外几个同学肆无忌惮的讲话，发出“爽朗”的笑声，老师多次干预也毫不收敛，在忍无可忍的情况下，老师走在他身边“抚摸”了一下他的脸，他感觉委屈极了，嚷嚷着对我说“讲话的又不是我一个人，为啥她就只针对我？而且当时我并没有说话，我就是看着他们说，现在全班同学都知道我被收拾了，多伤面子啊，反正我不服，我爸爸妈妈，爷爷姑姑都没有这样对过我，我回去之后一定要告诉我爸爸，我爸爸肯定会站在我这边的。”

表现4：班会课上，老师在上面讲“细节的重要性”，他就在下面扭动椅子，把椅子摇得吱吱作响，在老师眼神示意下，他不但不收敛，反而变本加厉，把椅子摇得更起劲，老师忍无可忍，走到他的面前，把他从椅子上拉起来，顺手把他的书包扔在在窗外。下课铃响起后，他不管还在讲课的老师，径直走出外面把书包捡起来，然后“砰”的一声推开门，大摇大摆的走进教室。老师说让家长来学校接他回去，他居然说：正好，反正他也不想读书了，今天回去后明天绝不会来学校了，并且又说他的爸爸妈妈，爷爷从小到大也没有丢过他的书包。

表现5:他在上网时加入了一个七年级学生组建的群，七年级学生不愿意接受他，说要把他踢出群去，于是他就给那学生说“周六晚上等着。”果然，在周六晚上他伙同几个学生把那位七年级学生收拾了。

总之，此生是我们班让科任老师很头痛的一学生，成绩糟糕得一塌糊涂，行为习惯也很不好，但是小波还是有优点的，首先他集体荣誉感很强，其次手工活比较好。

二、原因分析：

（一）小波的表现与父母有关。

小波是家里的独生子，父母对其极其溺爱。父母始终认为小波是聪明的孩子，只是没把聪明用对地方，对于小波在学校的种种表现，家长很无所谓，甚至为儿子的“小聪明”沾沾自喜。所以每当小波在学校才能那么“肆无忌惮”。

由于小波的父母文化水平不高，同时又是拆迁户，家里有几套房子，所以小波的父母从骨子里就不把读书当回事，对于小波的学习，家长从没有任何要求与期待。认为儿子不读书，以后也可以生活的很好。所以小波压根不把学习当回事。小波的父母应该说代表了很多拆迁户家长的心理。

（二）小波的表现还与他所处的年龄段有关。

八年级学生正处于青春期，在心理学上被称为“第二次断乳期”，这一阶段的孩子，自主性开始发展，但是另一方便又缺乏判断是非的能力。中学生的自我意识飞速发展，从外貌到心智，他们都高度发展，身体形象在自我意识中占据重要位置，他们认为身体形象决定着自己在同龄人中的威信和声望。因此，小波总是讨厌穿校服，总是喜欢一些成人式的打扮，例如穿皮鞋，带一些社会气息比较浓厚的首饰。并且喜欢和校外的人在一起耍，认为这样很有“面子”，很“帅气”。并且把面子看得特别的重要，如果老师或者同学做了他觉得伤了面子的事情，他就会接受不了。

（三）小波的表现还与学习成绩息息相关。

小时候，孩子们的自我概念来自于父母老师等人的评价，学习动动机也主要来自于父母和老师。而且就现阶段，家长和老师也喜欢拿成绩来作为评价孩子的唯一的标准，进入青春期，孩子开始尝试摆脱依赖走向独立，但是同时又希望获得老师、父母和同学的关注，学习成绩是他们证明自己的一个重要依据，但是小波成绩长期不好，在老师和同学长期被定义为差生，因此在学习上，小波在学习上基本找不到存在感，因此他就把精力花费在扰乱课堂，欺负一下同学甚至早 2 恋，以此来引起老师、家长的关注，获得他所需要的存在感。

三、咨询辅导方向：

（一）采用行为矫正术，通过采用适当的强化手段，增加小波的积极行为发生，减少并逐步消除不良行为的发生。

（二）通过与小波对话，给予小波更多的关注，改变他对自己差生的定义，利用小波集体荣誉感较强的优点，安排他做老师的小助手，分散他的注意力。

四、辅导的几个阶段

1、行为矫正法。

首先和小波建立情感，让他认识到老师是关注他的，老师并没有像大部分老师一样把他当作差生看待。任何辅导都应建立在信任的基础上，然后他才会给老师讲真话。在一定信任的基础上，小波答应我这学期不再参与任何打架事件。于是我和小波约定，把他手上的首饰挂在老师的办公墙壁上，如果他在一个月后没有打架，就可以取回他的一件首饰，若是没有做到，那就还得再从家里拿来一件。小波愉快地答应了，并且取下他一直都愿意取下的宝贝首饰。果然小波第一个月真的没有参与任何打架事件，我也说话算话把首饰还给他，并让他带回家。现在小波基本不打架，班上同学对他正面评价越来越多。

2、分散注意力、鼓励教学。

为了让小波感受到大家的关注，我让班上的同学每人写一句话送给小波，然后选择那些特别有鼓励的话当面念给他听，他听后，觉得特别不好意思，但是可以看出其实他的内心是受到了触动的，我趁此说，同学们很信任他，而且他具有号召力，所以请他代表我们班去参加学生会的竞选，我给他写了一份竞选词，其实相当于“悔过书”，他看后当时没有说什么，下课后就拿来一个很精致的手工艺品放在我桌上，我知道他内心很感谢我，但是不好意说。

3、分步学习，逐渐进步

小波参加学生会后，习惯大大改变，做操时能够主动批评那些讲话的人，校服、运动鞋也乖乖穿上了。学生会干部像一个“紧箍咒”，纠正着他的习惯。同时我又在学习上对他提出要求，让他每天最先完成班上大部分同学能够完成的三分之一，然后完成一半，现在小波基本每天都能背诵一首诗歌，考试时也不再交白卷，对老师更加有礼貌了。