八年级思品期末考试质量分析_初中期末考试质量分析

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曙光乡2013——2014学年度（下）期末素质监测

八年级思品质量分析

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我乡2013——2014年学年度的学生期末检测已经落下帷幕，这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的获，一份付出，换来一份真诚的回报。现对八年级思品一科成绩质量做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷教管中心统一命题，全卷满分100分，共两个大题，第一大题为选择题，共15小题，每小题4分，共60分，第二大题为材料题共40分。纵观整个试卷，本期末测查试卷不是是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面不广，仅仅偏重于法制内容，脱离生活实际。试卷题量也不适中，难易不适度，没有有一定的层次性，分值分配极不合理，是把一份平时的50分题的课堂监测卷照搬来，再把原分值乘以2，变化为期末检测卷，很不实际。

二、考试质量情况：本次考试参考人数629人，其中曙光中学7个班共453 人，河溪小学3个班共176人，最高分87分。全级总平均分54.712分，除曙光中学八（6）、八（7）两个班分别以65.096分和61.024分高于总平均分外，其余班级平均分均负于总均分，成绩不理想。

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。思品学科大部分学生对基础知识掌握较好，任课老师相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

四、存在的问题及原因分析：

1、追赶进度，忽视基本功训练。对于易混淆的内容，仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

3、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，导致失分。

针对以上存在的状况，在新的学期里要需要做好以下下工作： 1.抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”二抓课堂。如何上好一堂课，多参加听课活动，自己的课让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使课堂教学质量意识不断提高。三抓反馈。主要抓作业和单元检测，要求：每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2.加强学习

业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。3.认真参加每次的教研活动。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

2014年7月13日