浅谈比较法在初中语文阅读教学中的运用_语文教学中比较法运用

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不怕不识货

要会货比货

------关于初中语文教学中比较方法运用的探讨

四川省渠县龙凤乡中心学校

罗江锋

当前，语文教学中存在着一种普遍现象：课堂上，教师条分缕析地讲解教材，学生埋头苦记笔记并熟记于心，考试考到则欣喜若狂，若题目灵活或考课外阅读文段则愁眉苦脸，这充分说明了目前的语文教学远未能达到素质教育所期望的目标。是“授之以鱼”还是“授之以渔”，答案已昭然若揭，叶圣陶先生说：“教是为了不教。”目的就是希望即使在离开了教师、离开了语文教学课堂的情况下，学生也能充分发挥自主能动性获取新知识、发现新问题并试着解决问题，从而提高语文水平。那么,如何化知识为能力呢？所谓八仙过海各显神通，各位教师使出浑身解数，竭尽所能，教法层出不穷。我认为比较法仍是一个可取之法。

在思维过程中，依比较的形式可分为前后比较（纵向比较）与同时比较（横向比较），也可以分为同中求异和异中求同。这些已不是新鲜的话题，关键是在语文教学中如何操作运用这些比较方法，取得良好的教学效果，却是一个“永不止境”的话题。我们在语文教学中常用的做法是：

一、化整为零，进行分解比较

事物是复杂的，由许多部分组成。其内容越是艰深、广泛，比较的难度越大。由于初中学生知识水平和比较经验的限制，在复杂的“整体”面前往往会显得茫然不知、无从下手，从而产生畏惧心理，影响

4文大钱，突出了孔乙己高傲不能，不复聊生的惨状，揭示出封建科举制度无情地摧残了他的肉体和灵魂。

不同课文之间，也可以进行点的比较。教学《我的叔叔于勒》时，可与《变色龙》进行比较，抓住两文主人公性格的共同特征“善变”这个点比较。《我的叔叔于勒》围绕“狗的主人是谁而变，《变色龙》围绕”金钱“而变，比较归纳出《变色龙》一文揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，《我的叔叔于勒》一文说明了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。《安塞腰鼓》与《观舞记》也可以从某一点上进行比较，前者描绘黄土高原上后生们的一场表演，其中爆发出了惊人的力量，蕴含了旺盛的生命力；后者以卡玛拉姐妹婀娜身体传达的不可言语的美的旋舞。两者形成对比，从而让学生明白这两种美（阳刚之美与阴柔之美）的本质区别，又能让学生受到美的熏陶。抓住关键，从点比较，以点带面，能够克服“大而全”、讲不完、道不尽的现象，提高教学效率，并给学生以春风拂面，别有洞天的感受。

三、涉及范例，迁移比较

迁移比较是指教师找准具有可经比性的题目，根据比较的目的确定探求的问题，精心设计范例的学习步骤和方法，供学生学习时参照比较，做到举一反三，触类旁通，不仅学会知识，而且会学知识，扩大知识领域，发展思维能力。正如某大学教授说：“我们给学生的不仅是猎物，而给学生了一把狩猎的猎枪。”

人教版九年制义务教育初中语文教材充分体现了编者的比较意

些图画分别写上“不知狗的主人是谁”、“将军家的狗”、“不是将军家的狗”、“是将军家的狗”、“又不是将军家的狗”、“将军哥哥家的狗”。利用图画把奥楚蔑洛夫变“色”的情态展示出来，通过直观比较，认识他见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的奴性。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时可利用网络搜集图片，展示罗布泊两个时间段的图片（昔日牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，今日鸟飞不下、寸草不生、神秘的荒漠），展示两个时间段的胡杨，再展示青海湖、月牙泉的现状图。在强烈的视觉对比中能够让学生明白开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意识、环保意识、可持续发展意识，从而达到环保宣传意图。„ „

运用比较方法应注意几个问题：

一是比较的知识内容要有可比性，不能牵强附会，比较时要有明确的目的和要求，突出重点，不必贪大求全，面面俱到。

二是比较要先确定标准。没有标准，无法进行比较；标准不一致，也无法进行比较，否则会产生错误。

三是注意比较与分析的综合的联系。比较是在分析和综合的基础上进行的，实质上是一种更复杂的分析和综合。因此，不能为比较而比较，要发展学生的分析能力和综合能力，才能更好地比较。四是比较分析后要归纳小结，深化肤浅的，补救遗漏的，并把知识系统化、概括化，便于牢固地保存在学生的头脑中。