提高班主任工作有效性_提高班主任工作积极性
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优化班主任工作方法，提高工作效率 专题讲座之——提高班主任工作有效性思考
丹清河乡中心小学课题组成员：李平
随着时代的变化、社会的发展、教育的振兴、学生的变化，对班主任的要求越来越高，对班主任的角色要求越来越多样化、高标准化。在此状况下，提高班主任工作的效率，显得尤为重要。
首先，塑造班主任的阳光心态是提高班主任工作效率的基础。一）改变态度。改变不了事情就改变对这个事情的态度。态度变了，事情就变了。心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽的生活。
二）学会感恩。你要是不感恩，别人就不再为你做事了，不再帮你了，感恩获得好心情。西方有一条格言是，怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。
三）天堂、地狱由心造。一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权力没关系。幸福由思想、心态决定，心可以造天堂，也可以造地狱。当你把周围的人都看成天使的时候，你就生活在天堂里；反之，当你把周围的人都看成魔鬼的时候，你就生活在地狱里。一个班
级顶多有一个两个好打架的、三个四个不听话的、五个六个学习差的，怎么就想不出办法，非得讽刺、挖苦、对立、战斗，让自己弄得也很辛苦。班主任心态的不健康是班级的灾难。
其次，准确定位班主任的角色功能和形象是提高班主任工作效率的原则。
一）班主任要做学生健康成长的守护者。由于小学班主任的特殊地位，使班主任容易成为小学生生活天地里的主要依靠对象，很可能成为影响学生的关键影响人或“重要他人”；由于班主任工作性质、任务的特殊性，决定了班主任是学校教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，这是班主任在班级教育过程中的首要或主导角色。
二）班主任要做班级群体组织的领导者。班主任是接受学校或校长的委托，担任、负责一个班级组织的组建、管理、教育工作的教师。在整个班级组织系统中，班主任起着桥梁、纽带的作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其他相关组织机构建立联系、彼此协调的中介因素，扮演着班级组织领导者的角色。
三）班主任要做学校教育计划的贯彻者。学校要全面贯彻国家有关的教育方针政策、实施学校教育工作计划、开展教育教学工作、组织各种教育活动等，一般都是通过班级来组织和实现。作为班级的直 2
接负责人和管理者，班主任要把全体学生组织和发动起来，把班级各方面的力量统一起来，抓好班级的思想教育工作、课堂教学工作以及组织开展各种相应的活动等，协助学校贯彻并检查学校教育工作计划在班级的具体实施。班主任是学校教育工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校各种教育活动的组织者。
四）班主任要做各种教育力量的协调者。一个学生或一个班级的发展，是各种教育力量综合作用的结果。然而，由于种种主客观原因，各种教育力量在许多方面存在着矛盾或不和谐因素，班级学生在这种存在冲突的教育场景中往往无所适从。为了使各种教育力量相互配合、和谐一致，以保证学生的健康成长，班主任必须肩负起协调、整合、沟通各种班级教育力量或教育主体的职责。
再次，正面教育永远是提高班主任工作效率的一条行之有效的必由之路。
一）想方设法让学生生活在希望中。班主任要坚信学生“个个都闪光，人人都成才”，进而制定了“少横比、多纵比”的因材施教原则，把每个学生的进步放在第一位。班主任工作的“五多五少”：多一份肯定，少一份批评；多一份沟通，少一份说教；多一份尊重，少一份专制；多一份耐心，少一份急躁；多一份宽容，少一份责备。“浇花要浇根，育人要育心”，相信任何一个学生都不会拒绝真诚、善良和执着！
二）自始至终教育学生做一个自信的“我”。通常，自信心是指
自己相信自己的理想一定能够实现的一种积极心理状态，一种看破阴影现象的正常心态。自信是人生的太阳，是前进的动力。自信心能够使弱者变强，使强者变得更强。我们的学生,正处于人生道路的十字路口。这时,无论我们的心理状态有多么的不安,但是,选择自信是唯一的出路。因为我们选择了自信，就选择了成功，也就掌握了命运。信心是所有奇迹的基础，是唯一医治失败的解药。
最后，艺术的处理偶发事件是提高班主任工作效率的必备素质。偶发事件虽然是偶发的，但往往影响很大，处理不好常常造成十分严重的后果。所以，偶发事件，一旦发生必须马上予以处理，班主任必须当机立断，妥善解决。由于偶发事件的特殊性，处理偶发事件往往不能依靠常规办法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。
1、班主任要控制住自己的感情，沉着冷静，不慌不乱。控制感情、沉着冷静对于人命关天的事尤为重要。
2、要了解情况掌握分寸。“了解”是教育的钥匙，是处理偶发事件的前提。在偶发事件发生之后，班主任要注意调查研究，了解事情发生的原因，然后再审时度势采取灵活的教育方式，给予处理。
总之，提高班主任工作效率，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去，切实提高班主任工作效率。
