可用于英语教学的信息技术探究_信息技术和英语教学

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可用于英语教学的信息技术探究

[摘要]

作为辅助教学的重要工具，以多媒体网络化为主要特征的现代信息技术，对传统的英语教学产生了深刻的影响和促进作用。本文从现代信息技术在英语教学中使用的必要性及原则等方面阐述了其在英语教学中的运用问题，同时也提出了使用时的一些注意事项，大量的实例验证了信息技术在英语教学实践中已经得到了广泛的应用，信息技术与传统教学手段相结合，为探索新形势下英语教学呈现了崭新的前景。

[关键词]

信息技术 意义 原则 举例 注意事项

人们对信息技术(Information Technology，简称IT)的定义，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述。本文所指的信息技术专指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。在英语教学实践中，教学的信息化越来越被广大教师所关注，其发挥的作用也愈发凸显。一 信息技术在英语教学中的意义 1 时代发展的客观要求

现在我们已进入了一个计算机和互联网为标志的新信息时代，面对信息时代知识经济的崛起，计算机和网络技术的影响已渗透到了经济、教育、生活等各个方面。在教育领域，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)明确指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”因此教育必须同现代化科学技术结合起来，才能适应时代的发展。反观传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，大多采取灌输的模式，这样学生对学习英语极易失去兴趣。运用现代信息技术的多媒体教学，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，使学生对学习英语的兴趣得到增强，强烈的学习愿望，使学生成为真正的学习主体，从而达到更佳的教学效果。因此，采用现代教学媒体组合的教学方式，是时代的需要，发展的必然。2 在英语教学实践中得到了验证，对辅助教师的教和促进学生的学起到了重要的作用。

这主要是由于信息技术的特点决定的。众所周知，以多媒体网络化为主要

特征的现代信息技术，其重要载体是多媒体计算机和互联网。信息技术之所以得到得到教师的充分应用主要源于其在教学中的优势：信息量大，交换性强，教学形式的多媒体化等。同时能为学生学习英语创造良好的语言环境、心理环境和信息环境。实践证明，这样的教学模式，学生们欢迎，教师也更乐于专研和应用。二 信息技术的使用原则

1、服务于英语教学的原则。

信息技术最终是为教学内容服务的。所以教师使用的信息技术一定要与当堂正在教学的内容直接相关，不能脱离教学内容，一味地去体现教学手段的现代化。如在Review-Presentation-Consolidation-Practice-Project这一系列课堂教学环节中，为了吸引学生注意，过多地展示了图片、动画、声音等多媒体元素。学生被这些过多的信息干扰，反而降低了听课的效率，不利于英语的教学。

2、有利于学生的原则。

现代教育理论认为，课堂教学过程，应该是学生活动的过程，师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的信息技术自然也不能例外。但是，受应试教育及教师自身计算机水平的影响，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。课堂上，教师手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，使学生停留在走马观花不深入思考的表层，学生的主体地位没能得到充分体现。

反之，若我们能从有利于学生的角度适当使用信息技术，如在设疑激趣、难点解惑、拓展知识等环节恰当使用信息技术，都会在一定程度上促进学生的积极思考和学习。

3、适度性原则。

即准确把握学生的心理规律，处理好信息技术与学生学习需要的关系，根据需要来决定信息技术使用的频率。信息技术作为教学过程中的一种辅助工具，在教学中起到的仅是辅助作用。因而，它在一节课中的运用也必须是适度的。教学实践一再证明，过多过滥用信息技术对学生来说是不利的。因此，信息技术的运用，必须考虑到教学实际和学生实际。在一堂英语课中，对学生有帮助的内容，呈现媒体，不嫌其多；对学生不利的内容，呈现媒体，一次嫌多。

三 可用于英语教学的常用信息技术举例

笔者认为，在英语教学实践中，信息技术的使用不仅仅局限于多媒体课件的使用。下面结合教学实践从课前课中课后三个环节列举可用于英语教学的常用信息技术。1 课前准备时期

此阶段主要是教学素材的准备过程。主要利用网络和数码相机等音视频载体。1）网络下载：互联网是一个信息交流最大的平台，拥有最丰富的信息资源，含有大量图片，声音、视频，而且很多是免费，下载方便。因此，通过网络下载相关资源，是英语教学中经常应用的手段。如人民教育出版社官方网站（http://www.daodoc.com）初中英语的教师中心板块可下载Go for it!中大量的同步教学资源，如图片素材音视频素材等。

2）互联网以外的图片、音频、视频的采集：主要采用数码相机拍摄后再采集的方式。当所需要的资源在网络中很难搜索到的时候，我们往往会采取这种方式。如本班学生的照片，学生的英语小品表演音视频等等，都可以通过此种方式获取。2 课堂教学时期 1）声音媒体

对于英语单词或课文的朗读，传统的使用工具是录音机，现在可使用的工具比较多，如可以在计算机上利用诸如KMPlayer、RealPlayer、Windows Media Player、QuickTime、QVOD、暴风影音等众多的音视频播放器播放。尤其值得一提的是由安徽科大讯飞信息科技股份有限公司开发的畅言智能语音教具系统在我省的中小学英语教学中使用也极为普遍。2）多媒体课件

可包涵图片，声音与视频，文字等素材，一般利用PowerPoint、Authorware或Flash 等软件制作而成。多媒体课件的使用是英语教学中信息技术应用的最主要形式，它在创设英语语境，提高学生的听力水平，培养学生学习兴趣等方面起到了重要的作用。3）农远工程资源

包含三种模式，即教学光盘播放点模式；卫星电视和IP数据资源、教学光盘模式；计算机教室模式。特别是模式二中的光盘教学模式在英语教学中使用更

为普遍。通过光盘的使用，让学生享受到高质量的英语教育带给自己的学习乐趣，必然极大地提高了课堂教学的效率。如安徽基础教育资源网（http://www.daodoc.com）中的“空中课堂”栏目中有丰富的英语教学视频，教师若能合理地运用这些资源，对促进教学质量的提高是显而易见的。4）更为先进的是多媒体网络教室和电子白板

多媒体网络教室也称网络化多媒体教室，通常指的是在普通单机机房或普通教学网络的基础上，通过音频传输卡、视频传输卡、信号传输线、控制部件、耳机及麦克风等设备，实现教师机与学生机之间的互连，各计算机之间屏幕、声音的实时交换，并且具有多种辅助教学管理功能的教学系统。现在一般学校很难有这样的教学环境，但在这样的教学环境中，学生的口语交际师生之间的互动必然会得到很好的体现。

交互式电子白板, 它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，由硬件电子感应白板（屏幕），和软件白板操作系统集成，是能多点感应、触控的最新一代教辅设备。它弥补了PPT课件大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整的缺陷。现在明光市很多市区学校已拥有，并在教学中受到了教师们的好评，成为老师们展示教学魅力的重要手段。3 课后阶段

1）充分利用国际互联网，开辟英语第二课堂。

网络交流工具的建立：在运用网络教学的基础上，教师可充分发挥网络的优势，或建立教学网站、博客与微博，或建立QQ、BBS群，架起教师和学生心灵沟通的桥梁。学生在学习过程中遇到困难可及时向老师和同学请教，这样使学生的学习活动灵活多样，能满足不同层次学生的需要。讨论区的设置，还使学生的学习突破了空间和时间的限制，培养了学生进行团队合作的精神以及与人沟通的能力。

2）利用“校讯通”，加强与学生和家长的联系

“校讯通”在解决学校和学生家长的信息沟通问题，建立通畅、高效、稳定的家校沟通渠道方面是功不可没的。因此英语教师若能合理利用，加强与学生家长沟通与联系，必然会促进学生英语综合素质的提高

四 在英语教学中使用信息技术的注意事项：仅仅是英语教学辅助手段，不能喧宾夺主。

我们应该清楚地认识到，信息技术仅是辅助教师教学的工具，它只能发挥为教学服务的作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替代学生的学习活动。那种课堂教学以课件为中心的教学模式，虽然容易造成课堂气氛活跃，但往往会呈现教学效果伪精彩现象。因此在运用信息技术辅助教学时，要预先留一些学生思维的空间，激励学生思维，使学生变被动接受为主动思考；要通过激起学生求知欲和学习兴趣，促使学生主动思维，这样才能真正提高课堂效益。因此，现代信息技术技术辅助教学必须与传统的常规的英语教学密切结合，这样才可以相得益彰。依据现有硬件条件、教师能力和学生需求情况选择使用

“尺有所短，寸有所长”，教师在使用信息技术的同时应依据客观实际有选择地使用，依据自身对媒体技术掌握的情况、学校硬件设施和教学需求等客观情况合理使用信息技术

例如对于英语课文的朗读，可以使用录音机、“畅言语音系统”或多媒体课件中插入的音视频进行示范朗读。条件不容许的情况下，教师的示范朗读也是很好的教学手段。总之，英语教学就是要培养学生的听、说、读、写等综合能力，教学手段的使用，皆以此为最终目的。3要不断开发研究拓展可使用的途径及工具

随着信息技术的发展，必然会出现更多的新技术新产品，我们一方面要不断学习，努力提高自身的信息素养。例如明光市电教馆利用今年的三月份中后期的周六和周日，举办了中小学教师课件制作培训班，这样的活动对提高教师的理论和实践能力都起到了重要的促进作用。另一方面，教师也要加强对现有技术的探究，在教学实践中不断拓展可用于教学的新途径及新工具。

《英语新课程标准（实验稿）》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。而信息技术的使用为课程资源的开发提供了广阔的舞台。综上所述，一旦我们精心研究并合理有效地运用于教学，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用和创造力，努力寻求信息技术和传统教学的结合点，就能创造出生动的英语学习环境，达到将信息技术引入英语课堂教学的真正目的。

参考文献：

[1] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)第十九章 加快教育信息化进程 [2] 《英语新课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社

[3] 《英语教学中运用多媒体课件的反思》泮赵平 山东师范大学外国语学院学报 6/2007 [4] 《正确运用多媒体辅助教学手段》刘静

计算机教育 2004.