发扬“拉辛汗”型教师模式_双师型教师发展模式

发扬“拉辛汗”型教师模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“双师型教师发展模式”。

发扬“拉辛汗”型教师模式

——由《追风筝的人》发散开去

学高为师，德高为范。教师作为人类崇高的职业，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的品德。《荀子·致士》中有载——“师术有四，而博习不与焉：尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。” 初为人师，充满激动与自豪，倍感肩负的使命之神圣、庄重，时刻以此为信条鞭策自己。

假期里读了美国作家卡勒德·胡赛尼（Khaled Hoeini）的第一本小说《追风筝的人》，这是一个关于爱、恐惧、愧疚、赎罪的故事。“敏锐，真实，能引起人们的共鸣”——这是《芝加哥论坛报》的评论。作为一名青年教师，与人传道授业，也是自我内在积淀的过程。在这本书中，让我共鸣的人物，不是演绎背叛与救赎的阿米尔，而是他父亲的朋友拉辛汗。拉辛汗不是阿米尔的老师，却有良师之实。这也是我一直追求的，这里姑且称之为“拉辛汗”教师模式。

一、做能与学生家长融洽沟通的智慧的长者

阿米尔家起居室里，有一张照片，父亲和拉辛汗站在屋外，两人都没有笑，父亲抱着他，看上去疲倦而严厉。他在父亲怀里，手里却抓着拉辛汗的小指头。拉辛汗给予了阿米尔幼小的心灵以亲和力、信赖感，而非父亲的严厉与冷酷。正如阿米尔“尊重父亲，也尊重拉辛汗”、“惧怕父亲，但不惧怕拉辛汗”。在阿米尔父亲认为儿子不像自己一样阳刚气魄、“这孩子身上却了某些东西”时，拉辛汗却笑着说“孩子又不是图画练习册，你不能光顾着要涂上自己喜欢的色彩”，“你只消让他找到自己的路”，这是智者的见解。

二、做善于肯定学生的师者

如果说这世界上有最美的、最有意义的评语，我认为是拉辛汗为阿米尔创作的第一篇小说写下的评语——“亲爱的阿米尔：我非常喜欢你的故事。我的天，真主赋予你独特的天分。如今你的责任是磨炼这份天才，因为将真主给予的天分白白浪费的人是蠢驴。你写的故事语法正确，风格引人入胜。但最令人难忘的是，你的故事饱含讽刺的意味。你也许还不懂得讽刺是什么，但你以后会懂的。有些作家奋斗终生，对它梦寐以求，然而徒唤奈何。你的第一篇故事已经达到了。我的大门永远为你开着，亲爱的阿米尔。我愿意倾听你诉说的任何故事。太棒了!你的朋友，拉辛汗。”这篇评语的意义，在于它是阿米尔后来成为作家的动力。拉辛汗是阿米尔父亲的生意伙伴，但却展现出了对文学深刻的见解，这是他渊博的地方。拉辛汗对孩子的内心世界具有敏锐的洞察力，对孩子的潜力发展有长远的预知力。与孩子沟通的方式具有多样性：（在阿米尔把得到伙伴哈桑称赞过的故事递给父亲看时，却得不到认可。而拉辛汗不仅在说话语气上温暖，用了父亲从来没用过的“亲爱的”，并且亲自写纸条给予鼓励）。这些与阿米尔的交流是很有成效的，这让阿米尔得到应有的肯定，并产生了“要是拉辛汗是我父亲多好”的渴望。

三、做乐于倾听学生心声的良师

拉辛汗倾听我成长路上的所有苦闷，当阿桑遭遇凌辱后，第一个倾诉的人也是拉辛汗。他时刻关注着孩子们的成长，慈祥和蔼，乐意提供心灵的港湾。以至于他历经毕生精力去倾听阿米尔一家人的忏悔、委屈还有成就。

四、做切身为学生成长考虑的有担当的老师

“那些年来，你一直在怀疑我是否知道。我确实知道。事情发生之后不久，哈桑就告诉我了。你坐错了，亲爱的阿米尔，但别忘记，事情发生的时候，你还是个孩子，一个骚动不安定的小男孩。当时你对自己太过苛刻，现在你依然如此——在白沙瓦的时，我从你的眼神看出来。但我希望你会意识到：没有良心、没有美德的人不会痛苦。我希望这次你到阿富汗去，能结束你对苦楚。”这是拉辛汗悄然离去时留给阿米尔的信。哈桑为了实现诺言“为你，千千万万遍”，去追阿米尔胜利的风筝，却遭阿塞夫凌辱。阿米尔的懦弱没有为哈桑挺身而出，于是哈桑成为阿米尔无法抹去的心结。拉辛汗通过倾听、洞察从开始就是知道的。他几乎倾其一生力图打开阿米尔的心结。阿米尔内心的痛苦，拉辛汗时刻挂念在心上。在战乱的背景下，为阿米尔创造了一条“再次成为好人的路”，并一路提供人力、财力协助，最后却悄然离去。它代表的是无私的奉献精神。

拉辛汗毕生只有两个“学生”，比起他，我是幸运的。站在三尺讲台上，我可以每天向学生传我之所学，授我之所思，日复一日，年复一年，“桃李满天下”是我孜孜以求的目标。醉后方知酒味浓，为师方知为师难。前人用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，读完《追风筝的人》后，感慨拉辛汗“为师”的魄力，他影响了我，我想我已经是他的学生了。拉辛汗，请允许我以您学生的名义，发扬你的师风、传颂你的师德，将“拉辛汗”模式告诉天下师者。