路春霞论文家校携手,开启孩子阅读之门_家校携手论文

路春霞论文家校携手,开启孩子阅读之门由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“家校携手论文”。

家校携手,开启孩子阅读之门

最近几年,学校在大力倡导读经典书籍的活动.校园内、楼道中到处弥漫着浓郁的书香气息.作为一名语文教师,我也在努力营造书香班级,培养学生良好的阅读习惯,让经典书籍润泽孩子的生命,希望阅读不仅带给能力与分数,更带给他们丰富的体验,丰厚的素养,高雅的气质,热爱生活的心灵.让阅读成为孩子的一种生活方式,成为孩子生活的一部分.而要真正达到这些目的,收到好的效果,单凭学校和老师的力量是远远不够的,还需要家长的大力配合.在家校配合,指导孩子阅读方面,我做了以下尝试.一.利用家长会对家长进行培训,介绍阅读的重要性.许多家长习惯地认为,学生“抠课本”、“做作业”是份内事,是“务正业”;学生一旦看起了闲书,则是份外事.因此不愿意让孩子读课本以外的书,更不愿给孩子买书,许多孩子无书可读.针对这一情况,我就利用家长会就课外阅读的重要性对家长进行培训.首先,告诉家长每年的4月23日是国际阅读日.世界上那些强大的民族,几乎都是热爱阅读的民族,善于阅读的民族.如,犹太人平均每人每年阅读65本书.全世界的犹太人只有三千万,但犹太人创造的财富和奇迹举世闻名.近代着一二百年的历史,犹太人几乎影响了全世界人的思想.马克思是犹太人,他彻底改变了我们对历史、对社会的认识;爱因斯坦是犹太人,他的相对论几乎改变了人类对时间、空间的认识.每一届诺贝尔奖获得者当中几乎都有犹太人.他们在恶劣的沙

漠地区创造了许多先进的技术.很多先进的农业技术是犹太人在沙漠里创造出来的.空间技术、军事技术、计算机技术„„很多领域他们都处于世界领先地位.为什么犹太人能够做出这样辉煌的成就,因为他们热爱读书.犹太人生下小孩的第一件事,就是在《圣经》上涂上蜂蜜,让婴儿亲口去舔,让他们从小就知道书是甜的.犹太人不容许把书踩在脚下,不许把书放在脚边,而是放在枕边.另外告诉家长朋友,研究中外所有伟大人物的人生历程,你会发现他们几乎无一例外都是热爱读书的人,而且他们中的绝大多数在少年儿童时代都经历过如饥似渴的阅读阶段.其次,我用一项调查来说明课外阅读和课内学习的关系是辩正的,是有机的统一;是互为补充,互相推动,互相促进的;二者学生“学习生活”基本构成部分.小调查:北京教育科学研究院对180所中小学、7000小学五年级和初中二年级学生做了抽样调查.从家庭藏书量来看,当家庭藏书量达到500本左右时,这两个年级的学生的数学、语文、生物等学科的成绩都随着家庭藏书量的增加而上升,学生的学业水平都比较高,并且差异十分显著;从学生本人看,每天都能阅读一定量的课外书籍,坚持课前预习、课后复习的学生,各科的学业成绩都高于不这样做的学生.趁势,我建议家长为孩子设置一个小书架,让孩子拥有自己的书,在书上写上自己的名字,让孩子开始愉快的阅读之旅.经过这样的培训,家长朋友认识到了阅读的重要性,能够主动给

孩子购买我所推荐的经典书目,为孩子创造一定的阅读条件.二.倡导亲子共读

很多家长谈到,孩子对阅读不感兴趣,怎么办?孩子不可能天生就对阅读感兴趣的,他更感兴趣的肯定是动画片、精彩的电视节目,因为那是不需要动脑的.这时,我告诉家长:爱读书的父母最容易带出爱读书的孩子.如果希望孩子爱读书,那么就先成为读书型的父母.先从今晚做起---和孩子一道,安静的读书.如果你不能在书桌前安静地坐半个小时,又如何要求孩子每天去阅读呢?你捧起书,哪怕是一本杂志,都是用行动告诉孩子:爸爸妈妈下决心和你一起读书了.我们班在读《爱的教育》时,我就要求家长跟孩子一起读.让家长积极参与进来，与孩子交流读书心得。孩子每天都跟父母交流读书感受，并在全班反馈家长读书情况。同时,我设计了练笔活动------亲子互通书信活动。就是要求家长根据孩子的表现，模仿安利科的父母给他写信的形式，给自己的孩子写一封信。然后，孩子再给父母写回信。这样，不仅加强了亲子的了解，增进了感情，还训练了习作，一举两得。大部分家长做得很好,不仅带动孩子读书,还从书中学到了许多好的教育方法,提高了家庭育人素养.所以,在每一次家长会上,我都要表扬和孩子一起读书读得好的家长,并且请表现突出的家长分享自己的做法和收获.这样使我班的读书活动充分得到了家长的支持.三.让孩子充分享受阅读的快乐 1.减轻孩子阅读的负担.经过我的指导,很多家长迅速行动起来,设置书架、买书,也有了家庭的共同读书时间.但是我发现有的孩子并没有感受到阅读的快乐.仔细分析,原因还是在家长这里.有的家长过于着急,孩子一旦流露出不愿读书的情绪,就大为光火.我明确告诉这样的父母,这是不对的.俗话说“一口不能吃成胖子”,习惯的培养更是如此.你的孩子以前没有读书的习惯,你怎么能要求他一下子就在书桌上停留太长的时间呢?建议从15分钟开始,从家长陪读开始,渐渐增加读书时间.还有很多家长谈到,读完书要让孩子说出主要内容,让孩子长篇大论地讲.有的家长要求孩子读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句.这就造成了孩子的负担, 让孩子为完成任务而去读书，这是一种急功近利的做法.这样的读书有何乐可谈？

我告诉家长: 课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满乐趣、充满活力，是孩子心之所至，自我怡乐。语文是最讲究积累的.而从积累到表达是有过程的,需要慢慢地转化.晋代大诗人陶渊明说“好读书,不求甚解”.意思是说,喜欢读书,不一定非得透彻地理解,读得书多了,阅历增加了,知识丰富了,视野开阔了,自然慢慢就懂了.因此,我提出建议:孩子读书,家长也跟着读,读完后大致聊聊书中的人物、情节就行了.有心的家长,在这随意地聊聊中,自然会有对孩子做人、做事,作文的指点和指导.这随意地聊聊才让孩子享受到了阅读的快乐.2.设计有意义的练笔活动,激发孩子读书兴趣

孩子积累再丰富，如不能灵活运用，也不能转化为能力.当读完一篇文章后要适当指导学生做一些迁移性练习。如演课本剧、仿写、写读后感、评价等。

读完《爱的教育》,我指导学生模仿书中的故事写发生在自己身边的爱的故事，重点写本班的故事。引导学生用自己的慧眼去发现美，用朴素的语言去表现美。学生用朴实平淡的语言塑造出我们四（5）班一个个貌似渺小，但极不平凡极富爱心的人物：不怕病痛的王兴凯（因粉碎性骨折住院半年，没耽误功课。）、孝敬母亲的张化东、保护弱者的徐震震、尽职尽责的好班长焦诗雨、四大清洁天王、助人为乐的王紫薇、爱劳动的段亚金、能写会画的王以胜、带病上课的老师等等。文字虽稚嫩，但一篇篇习作都事例具体，情真意切，体现了真、善、美。我把这两个练笔活动中的优秀习作整理编辑成作文集，并美其名曰《爱在四（5）班》。封面设计、前言、目录、文章编排都由学生一手完成。既锻炼了学生动手动脑的能力，培养了学生之间合作意识，也同时留下了班集体和个人成长的里程。同时也向全校展示了班级风采，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。更重要的是让孩子们真正体验到了阅读的快乐,也真正懂得了读书的真谛.总之,经过一次次的指导,一次次的交流,班级有了浓厚的读书氛围,学生悄无声息地喜欢上了阅读.那些好词佳句、写作方法潜移默化地进入了孩子的脑中,出现在孩子的口中、作文中;那些文明的言行、高尚的品格,也化为了孩子自己的东西.不经意间,就开启了孩子的阅读之门.家校携手,开启孩子阅读之门

路 春 霞