请伸出拇指_拇指按这里
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请伸出拇指，收起食指
——听张学政教授报告有感
8月26日我们有幸聆听了清华大学张学政教授关于谈教学方法与教学艺术的学术讲座，听张教授的讲座不仅在教学方法方面给了我深刻的启发，更让人感动的是张教授先进的教学理念，高超的教学艺术，深厚的人文素养，从讲座期间经久不息的掌声中我们能够看到老师们对张教授的敬仰和折服。张教授的讲座让我感触颇多，在诸多内容中，尤对张学政教授的“拇指教育”之说感慨良多。“拇指教育”即赏识激励教育，是教育的老问题，老教育家们给予了充分地论述。如：苏霍姆林斯基：“教育的奥秘是什么？就是教师把整个心灵献给孩子们。”这就告诉我们赏识必须以真诚为前提，只有发自内心的赞美和鼓励才有震撼力，才能引起共鸣，才能打动学生。美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”这说明老师在表扬学生时一定要说得有理有据，要善于捕捉学生的闪光点，要在容易被忽略的方面用上“放大镜”。陶行知：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先就要赏识学生”。
赏识教育是一种艺术，一种爱的艺术。老师的赏识可以影响孩子的一生，所以我们要给学生多点宽容、少些训示；多点关爱，少些冷漠：多点欣赏，少些打击。善于在学生面前翘起你的大拇指，收起你的食指，会让学生在爱的环境中学习，生活，快乐地成长。
曾经我在一本书上看到了一副漫画：画的左边是一只大手，以十分严厉的食指姿态指责着，咄咄逼人，一个小男孩蹲在食指下，哭泣着，满脸泪水，画的下面注着一句话“别用食指教育”；而画的右边是另一种情形：同样的一只大手，拇指高高翘起，骄傲地向上竖着，上面站着的小男孩自信而快乐，满脸洋溢着笑容让人觉得有种“小主人”的味道，在画的旁边同样注着一句话“请用拇指教育”！
同样的一副画却是鲜明的两个对比，两个本是同样活泼的孩子却在不同的教育方法下形成迥然不同的两种性格，也充分表现出两种不同的态度“食指教育”意味着依靠指责、暴力下成长起来的孩子，很容易形成自卑心理，失去对新奇事物的创新发现能力，也容易形成悲观厌世的态度，对孩子的成长是极为不力的。而“拇指教育”却代表着一种宽容、鼓励、开放式的教育方式，它通过鼓励帮助孩子来树立自信心，从而有助于开发其它良好的思维能力和创造力，促进孩子健康成长，形成良好的人生观！
记得有这样一句话“接纳和友谊中长大的孩子，不但爱人，也爱世界！”所以，请记住这句话“请用拇指教育孩子”！
一位名叫周弘的家长，女儿三岁时，因为青霉素中毒，导致耳朵失聪。在女儿残疾之后，家长并没有停留在悲痛之中，而是积极的帮助女儿，帮女儿学习文化知识，帮女儿学习器乐，带女儿游览名山大川。最终他们把女儿培养成为了留美硕士。
在谈到成功经验的时候，他说：“教育工作者常常不注意自己的一言一行。譬如：对好学生会经常竖起大拇指，对一些成绩不理想的学生常用食指去指责。”这句话仿佛触动着我们的心灵，其实在我或其他的老师身上，有时候会有一些习惯性的动作，这些动作司空见惯，便不以为然，可对于学生来说，他们能否接受？也许在他们的眼里，这是对他们的侮辱，就会产生逆反心里，老师的话他们还能接受吗？
常常竖起大拇指，不仅是对学生的尊重，更是教师人格力量的体现，体现出教师肢体语言的亲和力，学生与你的感情才会加深，师生的关系才会和谐，学生才会“亲其师、信其道”。
常常竖起大拇指，不仅是对学生的关爱，更是对学生的赏识和信任。学生从老师的眼里看出期望，看出鼓励。他们也会相信自己一定很聪明、很可爱，做任何事都会有信心，相信自己一定能行。老师们，收起你的食指，常常竖起你的大拇指，你会收到意想不到的效果！
此次培训并不是学习的终结，而是今后不断学习提高的开始。总之，人只有在不断地学习与研究中才会进步。培训的日子，快乐而充实。我要以更乐观、更积极的心态重新投入到每一天的紧张工作中去，努力成为终身学习的实践者，不断丰富自己的理论知识与实践知识。让我们共同期待英杰的教学会更加灿烂辉煌。
最后，我也以四句话来概括对张教授的印象：爱国顾家——高尚；文理兼通——博雅；著述颇丰——有才。
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