如何科学民主的管理班级_科学与民主的班级管理

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如何科学民主的管理班级

很早的时候就听说了魏书生这个名字，知道他是一个有名的教育家，这次在我们的培训中听了他的“如何当好班主任”。讲座中魏老师幽默的语言，惹人发笑的事迹，向我们展示了他这些年来的教育经验，阐述了他因材施教的教育思想，让学生自主学习的教育方法，如何调动学生积极性的经验以及如何民主科学地管理班级。这个报告浓缩了魏老师半生的人生精华，绝对是一次精彩的人生之旅，绝对是为师从教者不可不看的讲座。我们很快就被讲座的内容所深深吸引，可谓是受益匪浅。

魏老师在报告中旗帜鲜明的指出轻松、快乐、高效率地管理班级要依靠民主和科学。民主：从四个方面入手千方百计地使学生成为班集体的主人。

1、树立为学生服务的思想

老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。一个班级不是老师说了算，而是老师根据不同学生的需要，不同学生的性格，不同学生的起点提供不同层次的服务。既要为学习好的听话的纪律好的学生服务，也要为后进的学生服务。班主任从为学生服务的角度出发，就总也不会埋怨学生，而是研究这样的学生我提供什么样的服务？再低一些的学生我提供什么条件的服务？于是，老师和学生能最大限度地和谐。老师就是服务生。老师不是来管学生的，而是来为学生服务的。

2、建立互助的关系

要使学生成为学习的主人，就得建立互助的关系。老师和学生的关系是互助的关系。老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书、学会管理班级。

魏老师“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”不管后进生多么的不听话，他内心深处真的有向真、向善、向美、积极乐观、向上、学习、劳动的一面。当老师的走进人的心灵世界，帮助人家真的、善的、美的、想上进的脑神经兴奋起来，帮助这些幼芽成长起来。老师与学生的互相帮助这个班集体自然就和谐了。

魏老师班级管理的一个要紧的原则：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事当班主任的不去干。层层下放权力，层层有明确的可做事情负责任的空间，大家都积极主动负责任做事情了，班集体才不是一两个人的，是大家的。分头承包各项事务。每一个人干自己承包的事情，这个班集体就充满了生机和活力。每个人都干一点小事，班级是人人有事干，事事有人干，没有没人干的事，也不会出现没事干的人。无事必然生非，后进的学生也有事干了，必然占去他课间的时间，就不再想一些用不着的事了。当老师的教会学生干事的时候，这个班级充满了生机和活力。这样就把班级的各个事务落到了实处，同时每个人都明确了自己的责任。在轻松管理好班级的同时，也培养了学生干事的能力以及责任感。

3、发展学生的人性和个性

要民主就一定要千方百计发展学生心灵深处人性和个性。发展学生的人性：坚信所有的活人都有向真向善向美的一面。善待学生。班主任的管理技术是在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的，实际上后进学生提供了咱增长管理能力的机遇，咱应该用感恩的心态对待人家当你把周围的人都看成天使的时候，你就天天活在天堂里；当你把周围的人全都看成魔鬼的时候，就天天煎熬在地狱中。每一位后进生后面都有许许多多有点长处，当老师的就是要发现这些优点、长处，帮助他一点一点成长起来看学生的长处，别总盯着人家的短处。经常看人家的长处，发展人家的长处时，人际关系越来越好处。每个学生都有闪光的一面，发掘它发扬它。善待每一位学生，也就是善待自己。

4、决策过程要民主

学生提出、大家共同商量制定规矩制度。班级最高权力机构是班会，正方反方一辩论做出决策。魏老师告诉我们班主任把班会开成议会，最大的做到民主，让学生参与班级管理。班级管理科学化：让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，高高兴兴地管理班级。科学化的班级管理分三个系统：

1、计划系统：明确什么时间做什么事，什么人做什么事。

2、监督检查系统：说了算、定了干、一不做、二不休，把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。第一道防线是自检关，也叫良心关第二道关口是互检关，互相检查第三道关口是责任人检查关第四道关口是集体舆论关最后一道关口才是班主任抽查班主任千万不要把自己推到监督检查的第一道防线。监督检查，班主任要放在最后一道关口。）

3、总结反馈系统：规矩、制度、计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，那么它也应该跟着时间、空间、条件的变化去补充、修改、删除。

三个系统一起转，管理就进入了一个封闭的轨道，班主任不在班级也正 常运转。这样这个管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。

在魏老师的讲座中，我听到了这样一句话：“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”感到惊讶，更惊讶的是他不仅担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，而且一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分„„面对如此繁重的任务，魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

我发现了这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。听了他的讲座后，使我知道了“两分半钟收好书费”“一分钟内全班调动完座位”“大扫除15分钟结束”的事实。听了他的讲座还知道他班上还有成立邮电局、银行、公安局、法院这样的新鲜事。魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”。魏书生的教学离不开班级管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。“自我管理”更是他班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。

魏书生的做法给我们今后的工作提供了很多的思考与启发：

首先我们应该把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。实践告诉我们，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作有血有肉，有想法有观点的可爱的学生。

其次与学生平等相处，共同进步。班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生，做学生的良师益友。这样才能营造和谐的班级氛围，利于学生学习与成长。

同时所谓班级管理，并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系。其实，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能成为班级的真正主人。让每一位学生参与日常管理，让人人都有事干，事事都有人干。只有这样，班级管理的细则才能落到实处，管理制度才不会形同虚设。这也是“法制”思想在魏书生班级管理中的一种体现与落实。

我想借用魏老师一句话作结，“要用平平常常地心态，高高兴兴地情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。”班主任是蜡烛，是在照亮别人，也是在提升自己，发展自己班主任之路漫漫而远兮，在今后的日子里我将勤学习，多思考、多交流、多反思。