杜伟班主任工作经验交流会_班主任工作经验交流会
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班主任工作经验交流会材料
——打造团队精神的有效措施
横山县党岔中学杜伟
八年级四班是这学期在原班级的基础上新组建的一个班级体，成员来自不同的班级，有着各自不同的思想，就像一盘散沙，加之方方面面的原因，八年级四班的整体印象也不是很好。本学期我们又大举课改旗帜。所以，在适应课改的同时，要扭转八年级四班的整体风气，首先要建立班级的团体精神，集体意识。
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，它强调的是组织内部成员间的合作态度。为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。一个良好的班级肯定都有一个明确的奋斗目标，为了这个目标的完成与实现，就需要集体中每一个成员共同努力。
（一）建设良好班集体需要团队精神
在班级中我们作班主任经常会发现这样的一些现象：一部分学生的学习积极性不高。课堂听讲不专心，经常做小动作，思想跑神，课堂上不想不问，也从来不举手回答问题，当老师叫起时，便一脸茫然。如果经常性的批评、指责，时间一长，这类学生的学习成绩肯定是会更差的。还有的学生本身基础就比较差，甚至产生了厌学情绪，当老师和同学都在想方设法地给他补课时，他却自己不努力，采取消极的对抗态度，甚至逃避老师和同学对他的辅导。这样的学习态度成绩会怎样能提高？还有的学生习惯不好的。作业不按时完成，自我管理能力较差,现在的教育法规限制着老师不能采用发火行为来解决问题，所以可怜的老师往往这时都会显得
十分无助，不知该怎么办。在每个班上都会存在一些弱势群体：学习不太好，不善与人交流，班上的活动从不参加，胆小、懦弱。可是这些学生将来也要走向社会，面对人生中的风风雨雨，如果得不到及时的关注与引导，将来怎么办？面对这些学生的教育仅靠老师一人的力量是不够的。一个集体的健康成长，需要每一个人的努力。但因为这一小部分人的存在，往往影响整个集体的形象，影响集体的进步。我们在这些学生身上花的教育时间是最多的，但往往又收效甚微，十分苦恼。这就需要把团队精神应用于班级管理之中。
一个班集体就是一个团队，班主任就是这个小团队的领头人，如何使你的班集体深具凝聚力是每一个班主任所追求和期待的。一个优秀的班集体就是一个有着团队精神的高效团队，会充满活力，会不畏挫折，会充满责任，会共同奋进。这对团队里的每一个成员自身都有极大的好处。这样的班集体必然有着优良的班风和学风，而优良的班风和学风对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形的力量和高尚精神的存在，并无声地影响、支配着学生的行为，陶治着学生的情操，直接影响学生学习习惯的形成以及学业成绩的高低，更重要的是会影响学生对人生的态度和对价值的取向。
（二）团队精神的特征
1、具有明确的班级目标和实现目标。班级成员尤其是班干部清楚地了解班级所要达到的目标以及目标所包含的重大意义，具备实现目标所需要的基本技能，并能较好地合作。
2、班干部拥有相对独立的决策自主权，并得到充分的信任。为实现班级目标，在班主任的指导下，班干部能按照自己的工作方式、方法、进程等做出决定，提高决策的时效性，使班级团队成员相互之间充分信任，增强团队的凝聚力、向心力，从而提高班级的效率。
3、班干部具备一定的协调能力和影响力。高效率班级的班干部首先是一名协调者，能够有效地协调好内部、外部的各种关系，其次才是班级领导者；班干部与班级的其他成员属于平等关系，他是威望比较高的，要在班级拥有影响力。
4、班级内成员间人际关系和谐。影响班级工作绩效最重要的因素是班级成员能否营造良好和谐的气氛、信息、情感等方面能否高效沟通。班级内部要形成和谐、坦诚的组织氛围。
（三）团队精神的培养
团队精神是从生活和教育中不断培养规范出来的，中学生生活在班集体和社会的双重熔炉中，尽早将团队精神注入他们的心灵，不仅对他们个人，对集体、对社会都会大有益处。如何将一个班级尽快地培养成一个人心齐、具有团队精神的集体呢？
1、以行为习惯的养成教育作为培养团队精神的突破口。学生的思想素质、认识水平、特别是行为习惯有较大的差异。常听有的老师说现在的学生越来越难教育，讲一千遍的道理对他们也没有用。这一现象的出现主要原因是错过了适时的教育“关键期”。过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这就要求教师对学生的启发、引导要适时，这样才能收到事半功倍之效。例如，对学生进行文明礼貌的行为规范方面的教育，初一新生到校报到的第一天和第一周就是对其进行文明礼貌行为规范养成的关键期。在初一新生报到的第一天，可以观察学生怎样递上他的录取通知书，怎样跟你说话，这可是学生们的文明礼貌行为习惯在不经意间的自然流露。班主任可以在第一次班会课提出这个问题，这时候告诉学生该怎样待人接物是一个关键的时刻，他们会很难忘，告诉自己每时每刻都必须注意自己的言谈举
止。接着在第一周，大力表扬在文明礼貌行为规范方面表现好的学生，在班级中营造一个“讲文明礼貌光荣”的氛围。学生文明礼貌行为习惯的养成为团队精神的养成奠定了基础。
2、要增强班集体的凝聚力。
班集体的凝聚力是班级是否具有团队精神的一个象征。如何增强班级的凝聚力，应从以下几方面入手培养。
第一要有共同目标。学生集体最重要的特征在于有明确的方向，共同的奋斗目标。在奋斗目标确定以后就要在班上大力宣传，组织学生认真讨论，鼓舞他们为实现这一目标而奋斗，并经常用这一目标来检查和督促班集体，使它成为集体前进的巨大动力。
第二有大局观念。团队中的每个人都应该先想想自己能为团队做些什么，而不要想着团队能为我做什么。一个人在遇到事情时，应把维护集体的整体利益作为共同的目标，应多从集体角度想事情，多从整体利益想问题，不应只从自己的出发点去处理事情，要学会换位思考
第三要有共同的集体舆论。集体舆论就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。一个班集体有无共同的舆论，标志着这个班集体有没有教育功能，能否自我完善。
第四要有共同的活动。组织班集体活动，能够为班级成员之间的相互交往创造条件。开展一些学生乐于参加的集体活动，如准备联欢会、体育比赛及公益劳动等，使学生在活动中感受到集体活动的乐趣，认识到这些活动不仅不会影响学习，而且还会改变学生的精神状态，培养正确的人生观和价值观，提高学生积极性。
第五要充分发挥班主任和班干部在班级建设中的作用。班主任为班集体的教育者和组织者，在增强班集体凝聚力的过程中起着重要作用。要帮助学生制定共同的目标，组织各
种活动，教育学生热爱集体，协调学生之间的关系。一个坚强的学生集体，还必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们来担任班干部，组成班集体的核心。班级中的学生干部和积极分子既是学生，又是领导、骨干，他们在学生中的特殊地位，使得他们能及时、准确地反映全班学生的要求和愿望，在老师和学生中起着连结作用。
第六将主动意识贯彻到行动中。主动，就是不用别人告诉你，你就能自觉出色地完成任务。作为团队的一员，你不是被动的“机器人”，你有自己的思想，你也是一个独立的个体，你有责任告诉自己该做什么，该怎么做。主动要求承担更多的责任或自动承担责任。在大多数情况下，即使你没有被正式告知要对某事负责，也应该努力去做好。主动性强的同学具备敬业精神，对于交给的任务，会立即采取行动，而不是去讨价还价地谈条件，强调各种困难。
一个好的团队，有强大的凝聚力和号召力，而这一切的来源就在于团队中的每个人都忠诚，敬业，肯付出，勤奋努力。勤奋、敬业、忠诚、主动精神是一个优秀的团队最需要的个人精神。精神的力量是无穷和无价的。有了这些，一个团队或班级将战无不胜。我们应最大限度发挥自身能力，而“团队精神”又使我们在班集体中互相融合，在达到共同目标的同时，也让我们尽展个性。
