(孔波)网络教学与小学数学课堂教学的整合_小学数学课堂教学细节

(孔波)网络教学与小学数学课堂教学的整合由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学课堂教学细节”。

网络教学与小学数学课堂教学的整合孔波

九江市柴桑小学

摘要：网络环境下的小学数学教学，为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台，网络技术的先进性和时代性，能逼真地营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化；在数学知识实践化的过程中，体现了以学生的发展为本的理念。当它与我们优秀的传统民族教育进行“无缝链接”时，我们会为自己探索21世纪的国际现代小学数学教育所付出的努力，感到无比的欣慰和自豪！

关键词：网络教学、因材施教、注重体验、灵活开放

二十一世纪是信息化、竞争综合化的时代，竞争的焦点是人才，人力资源已成为一个国家最具竞争力的重要国力，而我们的学生未来能否具有较强的竞争力呢？新课程标准提倡“以学生的发展为本”的教育新观念，怎样帮助学生在新的学习方式下更好的发展，提高他们的综合能力，参与国际社会的竞争呢?以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，网络教学既符合新形势下教育改革的迫切需要，又是一个极具价值的崭新课题。为此，我在教学工作中进行了以下探索和研究。

一、分层教学——同步教，异步学

现代教育强调对个体教育的关注，而网络教育的教学设计和教育方式，避免了传统教学不能充分适应个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好现状，它可以为每一个学生定制适合他的教育方式,正如服装设计的量体裁衣，更好地体现教育的人文关怀。

例如：小学数学三年级的“年、月、日”的内容是学生在生活实际中或多或少接触过的知识，面对每个学生对其已有生活经验的基础的不同，如何教学让每个学生都有新的收获呢？那么只能采用“同步教、异步学”的分层施教的教学策略，而网络教学是最佳实施分层教学的载体。本节课围绕新课程提倡的“自主探究——发现问题——网络查阅——协作商讨——探究实质——解决问题”的基本模式展开教学，具体做法是：

1、教师提供相关的网站，让学生自由的浏览，再根据年历卡的内容自主探究年、月、日的关系。2分组汇报浏览的结果。

3、在各组汇报的基础上，提出想解决的问题。这样，学生自己上网浏览、通过观察、分析、讨论，学生将每年都有12个月，有些月是31天，有的是30天，每四年出现一个闰年等知识完整的总结了出来，自主的完成了将生活知识积累化、系统化的过程，低时高效地完成了学习任务。网络的刺激让学生对已有的知识不再满

足了，学生们兴奋地提问到：历法是怎么来的？为什么不把每个月都定为30天，又方便又好记？为什么年份中有365天和366天之分呢？我想知道闰年更多的情况。而对学生们要求不

一、纷繁的提问，我指指电脑说：“请自己到网上查询，国际互联网提供了丰富的资源，你们一定能解决这些问题的！”这样，学生各取所需、自由自在地在网上畅游，满足了他们不同的需要，这样的教学受到了“同步教，异步学”的效果。

二、虚拟实现——注重体验，主动参与

小学数学教学中常用的教学策略是主动参与，常规教学由于受到时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。为适应新课改精神，强调“数学知识生活化”和“在生活中学数学”的学习方式，应用网络教学虚拟丰富的情境，正好弥补了这方面的不足。

如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容，传统的教学常常使学生囫囵吞枣，难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题。为此，我专门设计了一份调查报告表，让学生分小组到超市去了解各组所规定的商品的价格和重量，顺便了解商品的其他情况。再根据学生的报告，创设一个“虚拟现实”——超市情境。“超市”里琳琅满目的商品，分为食品区、家电区、生活用品区等。这些都让学生兴奋不已，大大激发了他们强烈的参与欲，迫不及待地想在网上做“顾客”。根据电脑显示，学生们可以自己充当售货员，点击食品到秤上去秤，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情达到了高潮……最后，根据自己的购物经历，写出自己的体会。学生们写道：上数学课真好玩，学的知识可以帮助我买东西了；我知道了父母挣钱的艰辛和不易……学生分组将各自的体会装入不同的文件夹，放在班里的资源库里，可供学生自由浏览，相互学习和交流。

这样的教学与常规教学不同之处是：在同样的教学时间里，增强了教学活动的密度和效度，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障；教师与学生之间、学生与学生之间的人际交往频率也大大提高；整个教学过程，学生主动参与互动得以充分展示。通过网络紧密地联系在一起，缩短了教学内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。

三、灵活开放——发展能力，适应生存的需要

小学数学新课程提倡数学生活化，多开展数学实践活动，让学生体验到数学与生活的密切联系，作为现代教师就应注意结合学生已有的数学生活经验和知识背景，注重其生存意识和能力的培养，努力提供数学生活化的场景和机会，从而发展他们解决问题的策略，以适应未来社会生存的需要。

学生在学习了“速度、时间、路程间的数量关系”、“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上，临近寒假时，我确定了让学生设计一份《家庭旅行计划书》的活动。这个活动大约需要一个月时间，主要按照“创设情境，提出问题→小组学习，主动探索→交流协作，达成共识→成果汇报，问题解决”的流程实施。第一步：教师提出问题，你想知道一份家庭旅行计划书应该有些什么？第二步：全班24名学生组织协商讨论，进行分组合作学习，分成4个组，第一组去北京、第二组去上海、第三组去重庆、第四组去九寨沟。第三步：教师提供大量的网上资源，指导学生自主学习。第四步：小组长给每个人分配工作。学生根据调查情况，进行小组讨论，完成调查报告，并据此在电脑上设计自己的计划书。第五步：学生根据相关问题，设计“Powerpoint演示文稿”。第六步：全班交流，学生将制成的汇报材料进行演示汇报。

整个活动注重开放，突破课内外的时空界限，学生兴奋不已地上网，通过看电子地图、查询相关的网站，了解从成都出行到目的地有多远的距离，可用哪些交通工具，路上需要多长时间，买车、船、机票需要多少钱，用电脑的计算器计算经费的多少、行程的时间等。正如张一鸣同学在活动感想中这样写道：通过网上的查找，我们发现每种交通工具都有它们的优点和缺点：火车便宜但是太慢，飞机是快，可又太贵了，汽车就别提了，因为太远，还得转几趟车。在我的建议下，大家还是决定坐飞机回成都，价格是1380元，虽然贵了点，但却很舒适，很快捷，只要4个半小时就可以到达。坐火车虽然是便宜些，但在路上要花费三、四天的时间，太不划算了！“我会当家理财了”他自豪地感叹到：“大家都来试一试呀！把我们的数学与信息技术一起用，太好了！网络真是博大精深！以后我还要将网络数学带进我们生活中！”这样的网络环境下小学数学实践活动，不仅使学生将人民币、行程、统计等知识和技能有机融于实践活动，培养他们灵活运用数学知识解决现实生活中的实际问题的能力，而且在体验了数学魅力的同时，运用信息技术的能力更加娴熟，如：上网查询搜集资料的操作、Powerpoint的操作、电脑绘画操作等简直是专业水平，他们的综合能力得到了锻炼和提高。

网络环境下的小学数学教学，为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台，网络技术的先进性和时代性，能逼真地营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化；在数学知识实践化的过程中，学生愉悦体验到数学来源于生活又运用于生活的乐趣；网络环境下的小学数学教学，体现了以学生的发展为本的理念。当它与我们优秀的传统民族教育进行“无缝链接”时，我们会为自己探索21世纪的国际现代小学数学教育所付出的努力，感到无比的欣慰和自豪！