将博客引进中学语文课堂例谈_浅谈中学语文课堂教学

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内容摘要：

李清照在 中国 词坛上地位颇高,被誉为“婉约词宗”,而她的那首《声声慢》则是她后期词作的代表作,具有研究的必要。教学 参考 书上也明确列出“词别是一家”板块的学习目标,其一就是要进行探究性学习的:“能够至少选择一位唐宋作家的作品作深入探究,并把自己的探究成果在班上与同学进行交流。”探究李清照及这首词,对学生而言难度较合适,而作者李清照本人的复杂经历以及她那非凡的才气,这些都会引起学生探究的兴趣。

本人具体的授课过程:

1导 入

(1)由教参上提出的一条“学习目标”引出:能够至少选择一位唐宋作家的作品作深入探究,并能把自己的探究成果在班上与同学进行交流。

(2)分析探究的内容。能借助文本研习,对诗文的情感内涵、艺术表现手法、语言风格、艺术评价以及一些基本的欣赏方法有较为准确的理解和把握。

(3)提出探究的目标。复习李清照的《声声慢》,同学们齐背《声声慢》。

2指出探究的具体方法

3第一步探究

(1)同学们可以根据课前上传的资料进行解答下列问题:

(2)投影问题:①《声声慢》中的“愁”字包含哪些内

容?从哪些词句中表现出来?②《声声慢》主要运用了什么表现手法?有何作用?

(3)讨论解决问题,时间约为15min。小组内同学可以互相交流。

4第二步探究

(1)在此基础之上,选择自己感兴趣的问题作进一步研究。可以是自己的心得体会,也可以是读词过程中发现的疑问。

(2)老师提供一些题目。内容为:李清照的经历与文学创作有何关系?《声声慢》的独创性体现在何处?等等。

(3)学生将思考结果上传至博客。