福师大《课程与教育学》作业24)_福建师范大学作业
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一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）
V
1.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。
A.实现教育目标的程度问题
B.结构的完整性问题
C.结构的合理性问题
D.内容的可行性问题
满分：2 分
2.20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。
A.进步主义课程
B.学术中心课程
C.永恒主义课程
D.要素主义课程
满分：2 分
3.“文纳特卡制”的创立者是__________。
A.巴班斯基
B.布卢姆
C.华虚朋
D.瓦根舍因
满分：2 分
4.“泰勒原理”的实践基础是_________。
A.活动分析
B.解放兴趣
C.八年研究
D.泰罗主义
满分：2 分
5.确定学习者需要的过程本质上是___________。
A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
满分：2 分
6.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
A.情境模式
B.目标模式
C.批判模式
D.过程模式
满分：2 分
7.“非指导性教学”的教育目的是使学生__________。
A.一般发展
B.自我实现
C.全面发展
D.情感发展
满分：2 分
8.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。
A.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B.当代生活与未来生活的统一
C.学科发展与儿童需求的统一
D.社会生活与儿童需求的统一
满分：2 分
9.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。
A.学术中心课程
B.社会问题中心课程
C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程
满分：2 分
10.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。
A.复习
B.实践
C.方法
D.拓展
满分：2 分
11.__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.内在评价
满分：2 分
12.学习方式转变意味着：
A.用自主学习代替指导学习
B.用合作学习代替个体学习
C.用探究学习代替接受学习
D.强调由单一形转向多样性
满分：2 分
13._________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则
B.量力性原则
C.过程原则
D.思想性原则
满分：2 分
14.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。A.泰勒
B.博比特
C.查特斯
D.坦纳
满分：2 分
15.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。
A.讲解
B.讲读
C.讲述
D.讲演
满分：2 分
16.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。
A.教育目的B.教育目标
C.课程与教学目标
D.课时目标
满分：2 分
17.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为_________。
A.理性教育学
B.思辨教育学
C.实验教育学
D.活动教育学
满分：2 分
18.教师从事教育工作的根本方向是：
A.教育思想
B.专业精神 C.教育智慧
D.专业人格
满分：2 分
19.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A.决策研究的整合B.理解研究的整合C.实施研究的整合D.评价研究的整合满分：2 分
20.范例教学的三个基本特性是___________。
A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
满分：2 分
21.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。
A.知识本位的价值取向
B.学生本位的价值取向
C.社会本位的价值取向
D.教师本位的价值取向
满分：2 分
22.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：
A.合作学习
B.探究学习
C.竞争学习
D.自主学习 满分：2 分
23.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。
A.精确性
B.普遍性
C.规范性
D.模糊性
满分：2 分
24.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
A.政府、专家、校长、教师
B.专家、校长、学生家长、社区人员
C.专家、校长、教师、学生
D.校长、教师、学生、学生家长
满分：2 分
25.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。
A.小步子原则
B.高速度原则
C.高难度原则
D.逐渐分化原则
满分：2 分
26.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。
A.行为主义教学论
B.人本主义教学论
C.尝试教学论
D.发展性教学论
满分：2 分
27.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。
A.教学目标是教学目的的具体化 B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
D.教学目标具有终极性意义
满分：2 分
28.课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A.哲学取向
B.心理学取向
C.忠实取向
D.背离取向
满分：2 分
29.提出“最近发展区”理论假设的是_________。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.列昂节夫
满分：2 分
30.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。
A.生活经验
B.学校以外的现代生活
C.指导者
D.学习环境
满分：2 分 31.（）以愚蠢教人。
A.巫师
B.教书匠
C.能师 D.庸师
满分：2 分
32.课程实施的忠实取向在本质上受________支配。
A.技术理性
B.实践理性
C.解放理性
D.理论理性
满分：2 分
33.美国教育家克伯屈提出的概念是_________。
A.附带学习
B.附学习
C.机械学习
D.有意义学习
满分：2 分
34.“有意义学习”概念的提出者是__________。
A.布卢姆
B.麦克尼尔
C.马斯洛
D.奥苏伯尔
满分：2 分
35.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
满分：2 分
36.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。A.分科课程
B.综合课程
C.经验课程
D.学科课程
满分：2 分
37.__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程
B.教学原则
C.教学方法
D.教学设计
满分：2 分
38.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
A.教师和学生
B.社会和生活
C.目标和过程
D.行为和目标
满分：2 分
39.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。
A.情感领域
B.思维领域
C.意志领域
D.思想领域
满分：2 分
40.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。
A.比较组织者
B.陈述性组织者 C.说明性组织者
D.先行组织者
满分：2 分
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1.综合实践活动的主要内容包括以下哪些方面___________。
A.研究性学习
B.社区服务与社会实践
C.劳动与技术服务
D.信息技术教育
满分：2 分
2.校内学业考试以测量性为基础，突显教育性，其基本要求是：
A.命题指导思想要端正，考试内容以课程标准为依据，突出最根本最重要的东西
B.试题应有一定的开放性，鼓励学生的独立思维、独立见解
C.注重发挥考试的反馈功能
D.必须体现出对人的价值的重视
满分：2 分 3.写好案例的关键是：
A.具有优秀的文笔
B.选择复杂的情境
C.揭示人物的心理
D.具有独到的思考
满分：2 分
4.我国传统教学研究存在的问题 有（）
A.大同小异的“经验总结”
B.名不副实的“教育实验”
C.理论与实践的脱节 D.教师的“平庸化”现象
满分：2 分
5.从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：
A.课程作为学科。
B.课程作为目标或计划。
C.课程作为活动或进程。
D.课程作为经验。
满分：2 分
6.施瓦布认为课程是由教师__________、__________、__________四个要素构成的。
A.环境
B.学生
C.教学目标
D.教材
满分：2 分
7.培养目标的时代性（时代精神）体现在那里？
A.健全的价值观
B.健康负责的生活态度
C.创新意识和能力
D.参与社会实践的能力
满分：2 分
8.教育叙事研究的基本特征是以叙事、讲故事的方式表达作者对教育的解释和理解。“叙事”型的两类文章：
A.学习叙事
B.教学叙事
C.生活叙事
D.成长叙事
满分：2 分
9.行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A.在教育教学中
B.为了教育教学
C.通过教育教学
D.达到教育教学 满分：2 分
10.下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美•古德莱德）的是：
A.正式的课程
B.理想的课程
C.领悟的课程
D.经验的课程
