耐心地等到每一朵花开_要用耐心等得花开

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耐心地等到每一朵花开

资溪县实验小学刘华群

案例呈现

小禛是我2010年接手任教五年级时的一位男生，他好动、调皮，喜欢招惹同学，上课不专心听讲，回答老师提问时却不肯多说半句话。写作文时，不但字写得象“天书”，而且为了凑字数，他在某句话中的一个数字后面添了二十多个零。有一次写《我的战友邱少云》的读后感，他根本不讲写作技巧，而是“直抒胸意”，在批判“美国反动派”时脏话一大堆；行为和思想不喜欢受约束，性格有些叛逆，和同学相处不太和谐，也不太服从老师管束。有一次受到老师批评，他偷偷在纸条上写下“××老师是大笨蛋”，并交给同学传阅取笑。这样一位特立独行的学生让很让人头痛，“难管难教”是许多任课教师对他的评价。

通过一段时间的观察，我发现小禛同学身上虽然有不少坏毛病，但从中也可以看出他是有灵气的。写作文时“直抒胸意”，说明他在作文中善于表达自己的真实想法，只是方式不对。敢用零来“凑字数”，虽然反应他上课没听讲不懂写作技巧，但也说明他有些小聪明。写纸条发泄不满，虽然“胆大包天”，但也从中透出他性格上还有勇敢的一面。这样一位率真、个性独特的孩子，如果正确加以引导和教育，发扬优点，克服他性格上的不足，他会是个有潜力的学生。

辅导策略

在对小禛同学的教育上，我从改变他自由散漫、不服管束的性格上入手，纠正他的学习和生活态度，在教育策略上，采取宽严并用的方式，先给压力，在性格上纠偏，再给激励，提高他的学习主动性，在教育手段上采取量化目标的办法，循序渐进。

1.量化目标给压力，分阶段教育。

学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，对学生的爱既要有和蔼可亲的一面，也要有严格要求的一面，因材施教，双辅双成。从教学实践来看，对于一些调皮的学生，如果班主任管束力不强，则不能改变其自由散漫、不服管束的个性，很难对其进行有效的教育。具体到小禛的案例，上课提问言语少，说明他不愿意和老师进行交流沟通，对老师不了解，对学习态度不积极。敢于“骂”老师，说明家庭教育的不到位，形成他心存抗拒，不服管束的心理。为此我抓住他写纸条骂老师的“机会”，对其进行了严历批评，并责令他写出检讨，让他感觉到这个班主任“不好惹”，班主任的话得听，为以后的教育打下基础。针对小禛同学的具体情况，从改变学习态度、提高学习兴趣、提升学习能力三个阶段进行教育。每一个阶段都提出几个目标，特别是在改变学习态度阶段，恩威并用，我对他进行了一次谈话，我首先要求他把每次作业的字要写好，并要求，如果字写得不好，不但要受到批评，还要被罚重做或扫清洁区。

2.循序渐进给激励，提高他的学习主动性。

对于孩子，适时的给予鼓励，是对其努力的肯定，也是调动其学习和提高改正缺点积极性的有效办法。只要字写好了，哪怕做错了几道题，我都及时对他进行表扬，并且还给了他一面小红旗。同时，上课的时候经常对他进行提问，通过近一个月的努力，他的学习态度有了较明显的转变。特别是在写作文上，他每次都写得比较认真，而且运用所学的写作技巧，把作文写得比较生动。在写作中也展现出了他的灵气和聪明，他的作文很能从生活中找素材，在全班同学中显得比较生活化。特别是语言灵活，读起来很有趣味。一次单元测验中，扩写一个童话故事，他写道“老二因为好吃懒做，花光了身上的钱，成了一个教花子，每天只能在垃圾堆里翻东西吃。”这个场景，是他生活中所见，而且一个“翻”字，是生活中的口语，把它写进作文里，显得特别生动。这篇作文我给了他全场最高分，并且在班上全文进行范读，大大调动了他的学习积极性。

通过努力，小禛现在有了很大的变化，他学习态度有了很大转变，学习成绩也在不断提高，上课能认真听讲。

个人感言

现代家庭，大多是独生子女，如果家庭教育不到位，很容易造成孩子性格不健康，这对他们的学习、成长，仍至将来的工作和生活都会产生负面影响。有些表现为调皮、任性、不听话，对学校、老师的管理有抗拒心理。所以，适当地给这类学生施加压力，宽严并济的教育，能起到纠偏的作用。重要的是不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，在教育方法上，要循序渐进，从一点一滴开始，并且对他们的进步及时地进行鼓励，能提升他们改正缺点的勇气和动力。