让孩子在美的环境中成长_孩子最好的成长环境

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让孩子在美的环境中成长

_______浅议班级文化建设

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化的建设是班主任进行班集体管理的核心工作之一, 它既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造,良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分利用各种有效的资源,通过教室设计、班风建设等班级物质文化环境建设,美化学习环境，进而通过教师言传身教让学生的心灵在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，使之内化、升华为道德信念和道德理想,美化学生的心灵。

一、美化班级的物质文化环境

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如，我班在教室内放置漂亮的盆花美化教室，并安排学生认真轮流维护盆花，让学感受到自己的劳动能给班集体带来美，带来快乐；细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”，在墙壁上按小组画了四棵果树，树上果实累累，每一个果实代表一个学生，学生每 1

取得一项荣誉，每取得一个进步，均在他的果实上贴上一颗星星，期末评比谁得的星星多；利用国庆节让学生写一句赞美祖国的心里话，并用红纸把这些话拼成了“祖国您好”几个大字贴在学习园地国庆专栏内。优美的教室环境给学生增添了生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还增强了班级的向心力、凝聚力。可见，教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、创建良好的班级制度文化环境

班级文化的建设，离不开制度作保障。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。班级制度文化的建设，不仅是为学生提供评定品格行为的内在尺度，而且重在学生的培养“制度意识”，要使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

三、营造班级精神文化环境，美化学生心灵

如果说，班级物质文化建设是显性文化建设，是“桃李不言，下自成蹊”，那么，班级精神文化建设则是隐性文化建设，是“随风潜入夜，润物细无声”，它是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。

1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在一开始接受一个班级时就要作统盘考虑，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找准突破口，明确目标，并培养学生对目标的认同感，使之内化为他们行动的动力。应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师的言传身教和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职

责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

2、开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。例如，积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、阅读节、运动会、科技展以及各种表演、演讲赛等活动。在各类活动中不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

3、培养学生的良好品质

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”、“亲其师

而信其道”。班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，言传身教就是一种很好的教育方式。比如，在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人，使学生学会去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。

建设班级精神文化时还要注重学生诚信教育。当今社会，诚信缺失已成为一大问题。许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。教师要引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注，从小养成诚实守信的良好品德。

4、培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，班级管理是一个非常重要的方面。教师应重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯

定自己。

首先以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。在班级管理中，教师不要总当“班妈妈”或“保姆”，而要大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使学生感受到平等、民主的气氛。

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。但冰冻三尺，非一日之寒，我们班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设，倾注人文关怀，让学生去享受学习的快乐！我深信，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，我们一定能较好书、育好人。