孩子,你们是老师心中的小太阳_孩子心中的好老师
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孩子，你们是老师心中的小太阳
井兆吉，赵玲是我所教班里的两个有“问题”孩子。是同学眼中的“笨蛋”，老师眼中的“差生”。
通过几次的“检测”发现，所谓的这两个“差生”只是在接受问题方面反应慢了一些而已，不过更重要的是，我发现赵玲善于记忆，粗于书写，而井兆吉却则相反，善于书写，粗于记忆，针对这个情况，基于他们的学习优势，我提出了关于他们的学习策略：“玲诵吉写——玲吉互助——玲写吉诵”就是教师让他们长处得到充分发展，并以此作为他们帮助别人学习也让自己体验成功的动力，分享快乐的学习体验来达到他们全面的发展。关于他们二人的学习优势的发现，还有两个有趣的故事呢？
赵玲，这是个十分可爱、面目清秀的女孩子，乍一看怎么都不像是“差生”，当初刚接手这个班提问到她背诵ABC的时候，她的确是干脆地摇摇头说：“老师，我背不过。” 我鼓励她说：“你大胆地背吧，背多少算多少，没人说你什么的。”
她沉默了一会儿，低着头微微动了下，似想抬起头想背„„
这时，她后面有同学打趣说，老师，她很笨的，考试都才十几分呢。
这分明是在向老师说，不要在她身上浪费时间了，她什么都不懂！
听到这样的说词，我内心忽然略过一丝忧叹：长期以来，差生的处在一个人言皆笨的环境里，他们就算是有信心想学好，还能保持一颗自信的心吗？
当我的眼睛再次扫过她的脸庞时，她头低得更低了。这验证了我的想法，“差生”本身不想自己被人当作“笨生”的代名词，但却因为受自身一些性格与学习环境，学习习惯等等的影响而导致了学习上一些困难而而产生了自卑心理。此刻，如果再勉强她背诵，恐怕也不是上策了。
不过，从那以后，我对她的关爱也多了起来，每当课下闲暇之际，我便把她叫到办公室辅导她。她也渐渐走出了自卑心理，性格变得开朗起来。学习上也有了不少的进步。井兆吉，这个小男孩，当初也是给了我极深的印象，这个小男孩，圆圆的小脑袋，一双爱笑的眼睛，每次回答问题的时候，不管会还是不会，总朝你笑滋滋的。想当初，因为不知情况，我差点狠狠批评他一通，幸亏有同学说他就是天生长着一副笑脸„„从那以后，这个小男孩从此也引起了我极大的关注。
在一次体育课上，在孩子们自由活动的时间里，我把井兆吉叫到身边，迅速在地上临时做了一个用作学习的“沙盘”，我一点一点地在“土制沙滩”上教着他二十六个字母的书写与发音„„令我没想到的是，他非常的配合我的指导，一笔一画的，是那样的认真，对这我看在了眼里，喜在了心里。只是喜的时候，也有些许的歉意，这个时刻他应当玩的时候，我却在挤占着他玩耍的时间 „„
也是那天的一节英语课上，我也是第一次让他上黑板默写，结果，他以仅漏掉了一个字母的成绩取得了五个后进生中的第一名，而我也趁机对全班说：“井兆吉同学的第一是用勤奋和努力换来的，他用成绩说明了向我们说明了这样一个道理：没有学不会，只有不想学。”„„
全班默然，自然地是他们认同了我的说法。
临近下课，我意味深长的对全体学生说了这样一句话：同学们，我们三—班是一个刚刚走向海洋彼岸的大船，它承载着我们每一位同学的愿望与梦想，正驶向那充满希望与成功的彼岸。同学们，老师在与你们同行的过程中，感到到地是除了无比的温暖以外还是温暖，因为在老师的心目中，你们就是一个一个的小太阳，时刻照耀着老师的心房„„
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