班级管理案例分析—教师妙用微笑_教师班级管理案例分析
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教师妙用微笑
姓名：詹琦琦
案例描述：
我所教的班级男生较多，且大部分学生都踏实、听话，但有个别同学比较调皮，自制力较差，爱说爱闹。
自习课，我经过教室的时候，就听到教室里传来了一阵吵闹声。于是，我推开门进了教室，班级里马上有学生悄悄地喊：“老师来了”，学生们个个神情紧张得看看我，又看看正在吵架的韩梅梅和李磊。学生们好像在等待着“暴风雨”的到来。我沉默了片刻，用温和又不乏幽默的语气说：“怎么了？你俩准备演小品啊？”学生们看到我的一张笑脸，都露出了惊奇的神色。我又说了一句，“来给我说说你们演的是什么内容啊？”同学们的目光都瞄向了韩梅梅和李磊，他俩的脸一下子红到了耳根。但我仍然微笑着，紧张的气氛马上缓和下来了，于是我开始在黑板上写下复习题。
随后，我把他俩叫出了教室，仍然微笑地他俩说：“说说你俩为什么吵？”这时他俩又争起来了。我说：“你们先自己想一想，我相信你俩都是诚实的孩子，实事求是地说一下事情的过程和整个事件中自己的过错，李磊，你先说。”他俩嘟嘟囔囔地说完以后。我说：“每个人都会做错事，但你俩现在能认识到自己的错误，我相信以后肯定不会再发生了，对吗？”我微笑着说：“你俩现在把最想说的一句话写在我的日历上，让我们共同见证好吗？”韩梅梅写道“愿我和李磊的友谊地久天长！”李磊写道“现在我才知道什么是友谊。”果然，在后来一段很长的时间里，他俩再也没有出现过类似的情况。
案例反思与分析：
在教学中，班主任能以微笑迎人，不用语言训斥人，那他也能取得事半功倍的效果。
通过这件事，我深深地体会到微笑的魅力。试想，如果不是这样处理，而是盲目的发泄脾气，在全体学生面前批评学生，那么事情可能又将是另一种结果。正因为我的“微笑”，使这两位学生从中体验到教师的信任和宽容，同时也使他俩的自尊心没受到伤害，拉近了师生间的距离，真正认识到自己的错误，并鼓起
勇气承认错误，以实际行动改正它。
作为一名教师，我想：在教育学生的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，多一些充满希望的微笑。
在学生事情的处理上，教师自我的情绪必须镇定，如果跟着情绪走，往往对学生会照成一定的影响。要保护学生的自尊心，首先得信任学生，尊重学生，在处理问题时，要考虑学生的感受。多采用个别谈心的方法，尽量做到不在公众场合批评指责。平时态度一定要和蔼可亲，言行之间经常体现出对学生的尊重和关心。这样，学生的情绪就会轻松愉快，也会乐于接受自己的错误和教师的建议。反之，严厉当这全班的面批评学生的过错，使学生心情焦躁，觉得很丢面子，对教师会产生反感心理，久之，会对教师不信任，对教师的教育也会从而不闻，从而导致对教师所任的科目的反感，学生态度也会转变，对学生的成长尤其不利。更严重地，也有可能拉开其他学生的距离。
所以作为教师，平时也要努力克服自己的情绪，多站在学生的立场上，多关爱学生，对学生的错误施以微笑，多以尊重学生的心态去处理问题。
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