浅谈班级管理的方法_我的班级管理方法

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浅谈班级管理的方法

摘要：班级是学校基本的教育教学单位，而班级管理工作是学校管理工作的重要部分，班级管理离不开民主，民主选举班级干部，培养班干部的管理能力，民主制定班级制度，建设良好的班风，不断优化班级学风，和学生和睦相处，充分了解学生，积极开展谈心活动，班级的最终目的更是使学生得到自我教育，不断完善学生的自我管理能力，班级管理也不可忽视寝室的规范管理，班级管理的成功应该体现在学生的全面发展。

关键词：班级管理民主建设优化完善自我教育方法

Abstract: The cla and grade is the school basic education teaching unit, But the cla and grade supervisory work is the school administration work important part, The cla and grade manages cannot leave the democracy, the democracy election cla and grade cadre, raises the cla cadre'smanagement ability, The democracy formulation cla and grade system, constructs the good cla wind, Unceasingly optimizes the cla and grade school tradition，Lives together in peace and harmony with the student，Full understanding student, Positively carries out the heart-to-heart talk activity，Cla's and grade's final goal is enable the student to be under the self-education, Unceasingly consummates student's

self-control ability, The cla and grade manages also the noticeable bedroom standard management, The cla and grade manages the succe should manifest in student's full scale development.Key word: Cla and grade management，Democracy，Construction，Optimization，Consummation，Self-education，Method.班级管理工作主要是做千差万变的人的工作，既有极严格的规律性，又有最丰富的艺术性，因此要有成效地管理一个班级，作为一班之主的班主任不但要有丰富的理论和知识水平，还要有一定的科学管理的方法，我经过几年的班级管理实践工作和学习积累，下面我就谈谈自己在班级管理方面的一些方法：

一、民主选举班干部，培养班干部的管理能力

要管理好一个班级，必须得先有一个一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不是由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。所以我十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。因为班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听

从班干的指挥，而被当选的班干也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意，接着就要抓好班干部管理能力的培养工作。因为班干部既是联系班主任和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，班干部管理能力的高低对整个班级管理有着举足轻重的作用。首先，要他们明确做自己担任班干工作的指导思想是“为大家服务，同时也是锻炼自我的管理能力”。全班同学将他们选出来，是要按照民意注定要为全班同学服务的，而且应该把“为大家服务”摆在首位，锻炼自我能力放在其次。其次，要求班干部不断的加强学习，充实自我。一般说来，要使全班同学对他们信服，他们尽量在学习上、在办事上或在学校的各种活动中取得好成绩，此外他们一定要把自己的管理水平提高到一定的高度，这样才能形成自己的班级管理理念。第三，他们一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通自己与全班同学，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级管理打造良好的外部条件和内部条件。第四，确立班集体目标，由于目标具有导向、凝聚和激励的作用。目标是集体的发展前景，是班集体的凝聚核心。所以要让他们一定要制定一个符合本班实际情况的班级目标。

二、民主制定班级制度，建设良好的班风，不断优化学风

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，管得过严则容易挫伤学生的积极性，管得过过松则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利；此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级制度由学生讨论制定，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。

班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发展于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：第一，强化集体观念，形成集体舆论。集体舆论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，明确班级奋斗目标，班级奋斗目标是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风

建设的内容就会不断得到充实和完善。第三，坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级每个学生的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。因此，在班风建设中，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。第四，优化学风抓核心。学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的形成。第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学们带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感，这样有利于良好班风的形成。

三、了解全体学生，积极开展谈心活动，在实际生活中，学生受到五彩世界的各个方面的影响，思想表现异常活跃。不读书也能参军、下广东务工或自己做生意赚大钱，这使很多学生困惑。到底要不要读书？怎样读，也有些人想努力学习，又感到方法欠缺，有的则是基础太差，想学也难。作为班主任就要及时了解每一位学生，要主动热情去帮助他们，教育他们，引导他们沿着正确的轨道前进，让他们在前进中提高认识在学习中增长才干。这是一项艰巨的工程，不是一般的口号和几次工作就能解决问题的，需要经常的、耐心的思想工作，我认为开展谈心活动，是做思想工作的好办法。

我谈话的对象是以干部和后进生为重点的同学，谈话的内容是从理想前途和学习方法为重点，从国家到集体，从集体到个人，从学习到生活，从现在到将来，启发学生从我做起，从现在做起。要使谈心收到好的效果，班主任教师必须订好计划，明确目标，有的放矢，步步落实。一开学就应该找班干部谈话，有意识地交任务给他们，任务也由少到多、由轻到重、由易到难。在工作中，经常和他们接触。及时给他们指出工作中的缺点。告诉他们怎样团结同学，怎样起好同学与教师间的桥梁作用。在学期过程中要不断找那些自我管理自我约束欠佳的同学谈心，稳定他们的思想情趣。要使谈心收到好的效果，老师还要多方面了解情况，做到心中有数，我平时注重从家长中了解情况，从谈话对象的同学朋友中了解情况，全面地占有材料，说话就有份量，不必声色俱厉，也不变相体罚，学生自然心服口服。通过谈心，使同学们目标明确，信心倍增，班级工作顺利开展。

四、注重培养学生的自我教育

叶圣陶先生有句名言——教是为了不教。我觉得这个道理不仅适用于教学工作，也适用于教育工作。在班主任工作中，加强对全体学生的教育、引导、管理、督促，最终还是为了使他们能进行自我教育。自我教育的一个方面是个体自我教育。辩证唯物主义告诉我们任何外在的教育因素都只能是暂时性、辅助性的，而内在的教育因素才是持久性、决定性的。教育者的任务就是要想尽办法使外在的教育因素内化，这正是教育的真谛所在。

我班有位学生，是个很听话的孩子。但是我认为他的毛病就在太听话，缺乏自己的思考，思想和行为的依赖性较重，独立性较差。他当学生时是个听话的好学生，但将来走上社会成为独立的人时，就会面临许多困难和问题，难以自强。所以，我多次找他谈心，要求他多思考，敢于提出独特的见解，实施独立的行动，逐渐培养自己的自立能力。我认为学生无论个性如何、听话与否，都应培养他们的独立意识、自省意识，使正确的思想逐步内化。所以，我长期坚持在班上的黑

板上设今日提示的栏目，让学生把这个栏目当作一面镜子，当作当日表现不好的学生的教科书。这样每个学生的自我教育的能力都在不同时期得到不同地提高。自我教育的另一方面是集体自我教育。最佳的教育往往是潜移默化的影响。教师的影响是大的，但往往也有居高临下的隔膜与局限，无论班主任如何与学生打成一片，其影响也不如学生之间的相互影响那样无处不达、无时不在。因此，集体自我教育是一种行之有效、事半功倍的教育管理方法。搞好集体自我教育有各种各样的方法，其中实行班干轮换制不失为一种行之有效的方法。在借鉴他人先进经验的基础上，结合班上学生发展比较均衡的具体情况，我采取了按学期轮换班干部的做法，使每个学生至少担任一个学期的班干部。在实践中，我更加切实地感到：任何学生，只要你给他机会，他都能发光；给他信心，他的潜力就会开掘出来；给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响和带动周围的人。

俗话说“十年树木，百年树人”，教育工作决非急功近利的事情。班主任尽心竭力地组织一个良好的班集体，决不仅仅是为了一两个冠军或“先进”“优秀”的美名，而是为了健康积极的集体自我教育的实践，按照党的教育方针培养好这个集体中的每一个学生。

五、规范寝室的管理

寝室是组成班级的最基本单位，是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风形成。在中学的寝室里，许多学生都有一种寝室就象有家的感觉。同一寝室的同学们感情往往很深，这样各个寝室就会形成各自寝室特征的寝室风气。譬如有些寝室学习氛围特别浓厚，十个人有九个同学都在勤奋地学习；有的寝室贪耍成风，八个人有六个人在耍；亦有些寝室集体不听生活老师的招呼，跟着生活老师对着干的情形事有发生。那么究竟怎样才能利将寝室建设成一个理想中的寝室呢？首先，依靠寝室室长。室长是寝室同学选出来的，在本寝室是享有很高的威望，往往一句话能抵得过生活老师或班主任的一席话。所以我们应该主动找到寝室室长推心置腹地谈一谈寝室建设的重要性以及必要性，只要和室长的认识取得了一致，那么这个寝室的建设基本上成功了一半；其次，一定要树立起班委干部的带头作用。每个班委干部还是具有一定的号召力，不管怎么说，寝室同学或多或少会向这些班委干部看齐；第三，建设典型寝室，经常在班上表扬搞得好的寝室。一旦某个寝室在各方面都挺突出的话，那么其他寝室自然而然会向这间寝室看齐；第四，要与生活老师取得联系，了解班上各个寝室的表现情况。掌握各个寝室的一些基本情况，也可以掌握一些同学对班委工作的看法和意见。我相信只要做好以上几点，就一定不用担心寝室工作做不好，寝室建设难抓等问题。

六、积极开展班级活动，促进学生全面发展

开展形式多样、有意义的班级活动，不仅可以增进学生间的相互理解，淡化矛盾，更可以使每个人的潜能、个性和创造力得到表现。我常利用班级活动时间，组织一些学生们喜爱的活动，例如，组织学生对班主任或班干的工作方面提出自己的建议和意见，讨论“是老师管理严些好还是班干管理严些或„„”，“我最喜爱的一本书、一首歌”等主题班会。这些活动要求每一位同学参加，这样能广泛地锻炼他们的语言表述能力和社会活动能力。针对个别学生的不良语言和行为习惯，我们在班级开展“批评与自我批评”活动，促使学生主动分析自我，主动寻找自身弱点，然后帮助他们选择有效途径去克服这些弱点。通过一系列的活动，使学生们懂得优良人格和素质是个体主动建构的结果，在不知不觉中促使他们不断完善自我。开展这些活动，不仅活跃了学生的身心，使学生间架起了沟通和交

流的桥梁，在班级创造了一个宽松、和谐的人际氛围，增强了班级的凝聚力，而且在一定程度上锻炼了他们的社交能力、协调能力和人际合作能力。学习是学生的根本目标，培养学生有服务于社会的意识，也有自立于社会的意识。每一位中学生都渴望校园生活丰富多彩，渴望师生间、同学间的经常性的情感交流。班主任若能抓住这个契机，将班级管理教育渗透在各项活动中，必能收到事半功倍的效果。

随着社会的发展和进步，时势在变化，教育也在变化，学生更在变化，班级管理的方法也应该有所变化，作为班主任我从培养学生班干部的管理能力，建设班风，优化班风，规范寝室的管理，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力的角度提出了自己的看法。

参考文献：

⑴ 劳凯生 主编《教育学》〔M〕南开大学出版社 2001.426

⑵ 张厚粲 主编《心理学》〔M〕南开大学出版社 2001.322

⑶ 贺乐凡 主编《中小学教育管理》〔M〕华东师范大学出版社 2000.368 ⑷ 谢世腰 王 力 主编《课堂管理与班级管理》〔M〕陕西师范大学出版社