浅谈课堂上后进生的转化策略_后进生转化教育策略

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浅谈课堂上后进生的转化策略

农元考

今天我要讲的范围很小，就课堂上如何转化后进生问题发表一下自己的小小拙见。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。关注后进生，转化后进生的口号我们一直在喊，但后进生却一直存在于各个班当中，这个问题着实令每位老师都头疼。从教以来，我也一直在关注和探索着这个老大难的问题。尽管自己经验有限，收效甚微，但在此也试着班门弄斧，浅谈自己的两点看法：

一、课堂上讲到重点、考点问题时，讲解的时候，在黑板上将答案板书出来。接着就立即把它擦掉，再点后进生上讲台重新把刚刚讲完的答案复述或重写一遍。这种做法的好处有以下两点：

1、老师刚擦掉答案，假如自己上讲台马上就写不出来，那他在全部同学面前就丢脸了。很没面子，强烈的自尊心促使他们开始注意老师强调的重点问题，谨防再次丢脸。自然而然的注意听老师讲课，课堂纪律变得好多了。

2、自从经常点名让他们上讲台来复述答案后，他们也渐渐的明白，老师不再嫌弃他，讨厌他了，甚至有些同学感激涕零，说老师开始重视他们了。典型的例子是本班的陈朝来同学，此法开始实行后，我接到了家长的电话，说是非常感谢老师这么重视他孩子，非要请我吃顿饭。现在他已经摆脱了后进生的阴影，成绩还不错。

二、以打击的方式激励他们主动去学习。

这一点是基于前一点的基础上实行的，只是板书问题较多，不确定他们上来回答那一道题，只点名上来，到讲台才定，这就促使他们必须听清楚所有的问题。有时候点他们上来回答第一题，到讲台才临时变卦，改让其回答第二、三题，这就避免了某些同学在点到名字后才开始匆忙的看看同桌抄写的答案，上来应付了事的问题。这样练了一段时间后，还是有点收获的。有一次在七（7）班上课，李伟杰同学就曾一赌气干脆把所有的问题都答了，之后还以不屑的眼神瞄了我一眼，这时可以肯定的是他胜利了，但我也明白我的策略成功了，我也赢了。

后进生产生的原因是多方面的，转化的方法也是多种多样的，以上的两点仅是本人这段时间里总结出来的一点小建议。还不够成熟，也还未形成完整的体系，仍需继续探索。