多管齐下 齐头并进——怎样转化后进生_浅谈怎样做后进生转化

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多管齐下 齐头并进

——怎样转化后进生

渭南市临渭区田市中心小学 党香娟

内容提要：后进学生的转化要保护其的自尊心，捕捉他们的“闪光点”，给学生以成功的体验，发扬优点，克服缺点，持之以恒。

关键词：后进生 转化 持之以恒

“后进生”，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。如何教育后进生是每一位老师一项值得研究的课题。那么，如何教育后进生呢？我觉得可以从以下几个方面入手：

一．保护后进学生的自尊心。

后进学生受到的指责较多，被人瞧不起，心理压力较大，导致学习上落后，而学习的落后又会导致更多的指责，形成了一个恶性循环。如何做后进学生思想工作，激发他们进步的激情，首要的是缓解他们的心理压力，进而实现自我教育，教师要给后进学生以信任和期待，让他们从自己的意愿和个性出发，充分发挥他们的潜力，促进各方面的进步。后进生一般是在后天的生长发育和心理发展过程中逐渐落伍的，其原因总的来说有内外两个方面，从外因方面看，家庭不良影响、学校教育失误、社会环境的不良影响是造成其后进的重要原因；从内因方面看，生长的需要、适应的需要和发展的需要能否得到满足构成了他们的内部心理矛盾。在内外因的相互作用下，造成了学生的后进。学生后进的原因，说明了那些一味指责后进生“不可救药”、“朽木不可雕”、“完蛋了”以及对他们的教育和进步失去信心的认识是错误的。苏霍姆林斯基关于“让每一个学生都抬起头来走路”的著名口号，应当引起每一位教师的重视和思考。后进生的缺点、问题较多，受到的批评也就多，在多次批评下，他们感到处处不如人，所以他们有严重的自卑感。但他们又不愿永远落后，有的还会找机会突出自己、表现自己，以博得老师和同学的刮目相看，所以他们又有着强烈的自尊心。对这一点，所有愿意教好后

进学生的教师，千万不可等闲视之。人们要尽力保护后进学生的自尊心，不要加重他们的自卑感。

二．捕捉后进学生的“闪光点”。

俗话说“知人才能善教，善教须先知人”，善于发现和捕捉后进生的“闪光点”，是全面深入的，辩证发展的了解后进学生的重要内容之一。大量事实表明，后进学生并非顽石一块，但要想做好后进学生的教育转变工作也绝非举手之劳，因为后进生身上的缺点多于优点，他们在品德和学习上存在的问题往往与社会的要求不太符合，他们身上突出的、显眼的缺点。毛病常常遮掩了他们身上存在的某些优点和长处。再加上由于人们对后进学生形成了一种偏见，发现和捕捉后进学生身上的“闪光点”也不是一件容易的事，它要求教师必须把自己的全部心血倾注到教育工作中去，热爱每一个学生，特别要热爱后进学生。

以前教过一个张姓的学生，这个学生是辍学打工几年以后又回来念书的。由于其脾气非常暴躁，在家里，父母无法管教；在村里，经常打架；在学校里，经常欺负其他同学。老师每次找他谈话，他都是不理不睬。他身上真的好像没什么闪光点，我还就不信了，于是，我在生活上对他多加关心，过了一段时间，他认为我不是找他“麻烦”的，有些心里话也敢对我说了。终于有次写字课，我发现他一个人在非常安静的练习写字，于是我问他为什么，他告诉我说他的理想是当一个成功的商人，字写不好不行，太丢人了。于是我用周围的商人的事例和许多成功的商人的事例启发他，使其自己明白了要“和气”，进而认识到了自己平时的表现是很不对的，他也向我保证了自己以后会尽力克制自己的“坏脾气”。在以后的时间，好几件事证明了他真的在控制自己的“坏脾气”。这件事使我明白了，一般来说，后进学生的自尊心是很强的，同时，后进学生的自卑感也是很重的。当他们对自己的缺点、错误尚缺乏清楚认识的时候，来自外部的一次次的批评、指责，却已使他们意识到了自己在集体中所处的不利地位。他们不被老师和同学重视，心理上经常处于一种戒备、提防、准备挨批评的定势状态，很少再考虑能得到什么表扬和鼓励。在这种情况下，发现后进学生身上的“闪光点”并借以教育，鼓励他们就显得更为宝贵，更为重要。

三．给学生以成功的体验。

如果说一般学生或优秀学生需要成功的体验以激励其继续奋发努力，那么后

进学生更需要给其成功的体验，使之看到自己的能力，增强学习的信心和勇气。在有经验的教师的教育教学实践中，最困难、最复杂的问题，正是如何使“最差”的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到劳动者思考的自豪感。成功，是需要一定的环境和条件的，教师在日常的教育教学工作中，应努力为大多数学生，尤其是后进的学生创造成功的机会。

班里有个学生，许多同学都说她是傻子，这个学生因为母亲的精神有问题，全家生活的担子由父亲一个人承担。她受不到良好的教养，看起来也有点傻傻的。为了激发她的上进心，我多表扬她。上课提问优先让她发言，不管她说的再慢，也耐心地等待她说完并给予肯定。再简单的练习题，也给她讲上两三遍，直到她完会听懂。并且我还动员班里学习好的学生多帮助她。有次我给她布置了一道简单的练习题（之前我辅导她做过），不出所料，她做出来了。我故意用很大的声音表扬她（让其他的学生也能听到）。在诸多努力下，她的学习已经出现了可喜的进步。

四．发扬优点，克服缺点。

教育后进学生是一项艰巨的工程，既需要正确的态度，又需要科学的方法。完成这项要程会体现出一个教育工作者卓越的教育艺术水平。这就首先要求我们要克服自己的心理定势，摒弃主观成见，认识到世上既无完人，也没有一无是处的人，任何一个个体都是优点和缺点组成的矛盾复合体。后进学生的毛病会多一些，突出一些，但他们也绝不是时时差、事事差。正如一场暴风雨摧残之后，有的小树长歪了，这并不全是小树的过错。只要让它公平的承受大自然的阳光雨露，人们都来为它扶直躯干、修剪枝条，它也一定会成材的。因此，我们应该用全面的、发展的观点看待一时后进的学生，抓住这些学生的一点长处，加以鼓励和发扬，往往可以成为转变的契机。因为一个人能在一种活动中显示自己，他就不会变成对什么都不关心的人，他也就会在其它活动领域（当然也包括学习领域）中找到克服困难的力量和意志。

有个学生，学习不理想，越学越吃力，上语文课和数学课无精打采，但他一到音乐课上就特别有精神，其他的学生也愿意听他唱歌。于是我让他当班上的文艺委员，并让他在音乐课上给大家讲怎样才能把歌唱好，锻炼他的语言表达能力。经过多次努力，这名学生在上语文课和数学课上也开始认真听讲。用他自己的话

说就是“大家都注意我，我要是学习太‘辣子酱’（学习很差的意思——编者注）那太丢人了”。事实证明，每一个学生，都应当在自己有可能的某一个方面做出显著的成绩，以些来树立起做人的自信心，享受生活的乐趣，“要使学生通过亲身的经验深信，人们用许多把尺子衡量他，是从各个不同的方面看待他的。”教师要善于发现后进生的特点和一技之长，千万不要去做那些压抑学生发展的蠢事，一定要了解后进生心理变异的特点。他们越是后进，我们越要真诚的尊重他们的人格，用强烈的爱去感化和教育他们，用爱的温暖去浸润每个学生的心田，用爱的阳光去照亮整个集体，明亮学生的心坎，使学生感到处处有温暖，时时有春光。

五．持之以恒。

这也是极其重要的一点。如果我们不能持之以恒，那将会前功尽弃。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生也不是一朝一夕的事。我们应本着循序渐进的精神，注意工作的方法、方式，时时观察，常常提醒，多多鼓励，反复抓，抓“反复”，这个过程是极其漫长的。这就要求我们教育者要有足够的耐心和恒心去教育他们，如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

参考文献：1.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译《给教师的建议》。教育出版社1984年6月。

2．李洪元、陆士杰、龚维珍著《后进生的心理特点与教育》，科学出版社1987年10月。

3.王永惠主编《教育的艺术》。陕西师范大学出版社1992年1月。4.李如密著《教育艺术论》。山东教育出版社1995年9月。