特岗试题_历年特岗试题

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一、单项选择题（每题四个选项中只有一个正确的，选出这个正确选项。多选，错选或不选均无分。本题共30小题，每题1分，共30分）

1.相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（）。

A.荀子B.孔子C.孟子D.韩非子

2.我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）。

A.文化功能B.政治功能C.个性发展功能D.教育功能

3.首次提出把教育学作为一门独立的学科的人（）。

A.培根B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯

4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点。

A.复杂性和创造性B.长期性和长效性C.内隐性和间接性D.延续性和广延性

5.根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设插花课是（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程

6.班主任的中心工作是（）。

A.培养班集体B.管理学生C.教书育人D.组织班级活动

7.学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。

A.显性课程B.隐性课程C.必修课程D.选修课程

8.分层次的，一步一步，按程序获得的教学模式是（）。

A.目标模式B.过程模式C.合作模式 D.程序教学

9.教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习是（）。

A.传递―接受B.情境―陶冶C.自学―辅导D.引导―发现

10.略。

11.教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地给学生提供直接知识，这种教学形式是（）。

A.现场教学B.复式教学C.小组教学D.班级教学

12.教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程特点是（）。

A.强制性B.评价性C.客体性D.教育性

13.在学校德育中“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是（）。

A.道德意志和道德行为B.道德情感和道德意志

C.道德认识和道德情感D.道德认识和道德行为

14.在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（）。

A.单一课B.选修课C.综合课D.活动课

15.开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的（）。

A.效度B.信度C.区分度D.难度

16.1903年《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学学科的诞生，其创始人是（）。

A.华生B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳

17.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

18.有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读（）。

A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍

19.现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是（）。

A.动作思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维

20.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。

A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化

21.能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是（）。

A.试误说B.从众说C.观察学习说D.认识说

22.对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于（）。

A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习

23.如果A大于B，B大于C，那么A大于C，这种知识类型是（）。

A.程序型学习B.陈述型学习C.语义知识D.隐形知识

24.用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是（）。

A.举例B.比较C.变式D.归纳

25.将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是（）。

A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略

26.地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型是（）。

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

27.心理学研究表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）。

A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.线性关系

28.马斯洛认为人的基本需要有五种，其中最高层次的需要是（）。

A.生理需求B.归属和爱C.尊重需求D.自我实现

29.在维纳的归因理论中属于内部而稳定的因素是（）。

A.努力B.能力C.难度D.运气

30.学校的心理健康教育对象是（）。

A.个别学生B.正常学生C.异常学生D.全体学生

二、判断（每小题2分，共20分）

1.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、修业年限以及他们之间的关系。但是没有规定入学条件。（）

2.现在提倡义务教育年限的延长，我国义务教育年限的延长包括下延和上延。（）

3.中学生心理和生理在整个青少年期都呈现上升趋势。（）

4.略。

5.在学生思想品德培养过程中，一般是按照知、情、意、行的顺序进行的，但针对不同个体的品德培养则具有多开端性。（）

6.学习与经验影响儿童心理发展的内容和水平，环境与教育的适当性能够为儿童的最佳发展创造条件。（）

7.人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发。（）

8.“顿悟说”认为，学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激―反应联结。（）

9.动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（）

10.学生在日常生活中偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就可以根据此断定学生心理有障碍。（）

三、简答（每小题4分，共20分）

1.教学过程的基本规律。

2.泰勒目标课程设计模式的四个基本观点。

3.小学生认知发展的特点。

4.程序性知识学习的阶段。

5.布鲁纳发现学习法的优点。

四、案例分析（15分）

1.一个好的案例应具备哪些特征？

2.教育案例的写作格式包括哪些基本要素。

五、教学设计（15分）

《发展真挚的友谊》（内容略）

一、单项选择

1.B 孔子，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。

2.B 商周时期，学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。这种官学合一的现象，被称为“学在官府”。政教合一是把政权和宗教权力合而为一的一种政治制度。体现的是教育的政治功能。

3.A 英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。夸美纽斯《大教学论》是近代第一本系统的教育学著作，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革。

4.B

5.C 校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此教师根据本校学生的情况开设插花课属于校本课程。

6.A

7.B 隐性课程是指对学生发展起潜移默化作用的学校物质环境、精神环境、制度环境等潜在教育因素。学校中的校风、班风和师生关系都是在潜移默化的情况下对学生进行影响，因此属于隐性课程。

8.D 程序教学是把教材分成许多小步子（小单元），每次呈现一小步，由学生解答，然后机器呈现正确答案，学生加以核对，得到强化，再进入下一步。

9.D

10.略。

11.A 本题考查现场教学的定义。

12.D 教师的思想、品德言行和精神风貌在教学的过程中对学生产生影响，影响学生的身心发展，属于教育的范畴，因此体现的是教育性。

13.C “晓之以理，动之以情”，的意思是讲道理使人明白，用感情感染、打动别人。讲道理属于提高了道德认识，用感情打动别人体现的是道德情感。

14.C

15.A 效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。开学考试成绩与学生入学后的学业成绩相吻合，体现的是测验的效度较高。

16.B

17.C 皮亚杰发展阶段理论认为，具体运算阶段(7～11岁)这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

18.A 12×150%＝18，即在读到18遍的时候效果最佳，因此还需要读6遍。

19.C

20.C 本题考查负强化的定义。负强化指撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使某些行为发生的频率提高。题目中教师通过减少课后作业的方法这种消极刺激，从而使学生更加努力学习的教学方式属于负强化。

21.C 社会观察学习理论重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得，但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。

22.C 本题考查概念学习的形式。下位学习，指新学习的概念较原有概念更具体，这时新旧概念的关系就属于下位一上位关系。上位学习，指已有的若干概念较为具体，而新概念是更为一般、更为抽象的概念，这时新旧概念的关系属于上位一下位关系。并列组合学习，指通过并列组合关系，通过将新旧概念作比较，找出其中的异同，从而获得新概念的意义。题干中的三对概念，都没有上下关系，彼此之间是并列的，因此属于并列结合学习。

23.A 陈述性知识主要由命题和命题网络方式进行表征。题干的表述是一个命题，因此是程序型学习。

24.C 考查的是变式的定义。

25.A 本题考查精加工策略的定义。精加工策略是指将新信息与头脑中已有的信息联系起来，通过寻求字面背后的深层意义或增加新信息的意义，帮助学习者保持新信息的策略。精加工策略常被看做一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，相应的精加工越深入、细致，回忆就越容易。

26.B 本题考查负迁移的含义。负迁移是指一种学习对另一种学习产生的阻碍作用。题目中，地方方言对学生学习普通话产生了阻碍作用，因此属于负迁移。

27.C

28.D

29.B

30.D 《中小学心理健康教育指导纲要》中明确规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

二、判断

1.B 学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。

2.A 我国义务教育年限的延长包括下延和上延：上延是高中教育，下延是学前教育。

3.A

4.略。

5.A 从逻辑上说，品德的培养似乎应遵循知、情、意、行的顺序进行，但是由于儿童道德发展受到多种内外因素的影响，道德教育就应从最适合其阶段特征、最有效的方面入手，故道德教育具有多端性。可以从提高道德认识着手，可以从激发道德情感入手，也可以从道德行为的训练开始。

6.A

7.A 从与问题情境类似的其他问题的解答办法中得到启发，寻求问题的解答属于原型启发中的类比法。人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，是从研究鸟的飞行原理中找到飞机飞行的原理，属于原型启发中的类比法。

8.B 格式塔心理学家指出，知觉重组的学习不是渐进的过程，而是一种对情境的突然顿悟。苛勒指出，顿悟往往在一个尝试错误的阶段之后发生，但这一阶段不是桑代克定义的盲目试误行为，而是一种类似于“行为假设”的程序，它往往是顿悟的前奏，只有清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系，顿悟学习才可能发生。桑代克认为，学习的实质就是有机体通过尝试错误，在刺激情境（S）与反应（R）间建立联结的过程。后人将他有关学习的论述称为“试误说”。因此题目的说法是错误的。

9.B 动作技能形成的过程是个体通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。

10.B 心理不健康是指一种持续一定时期的不良状态，在诊断时对其性质和程度如何都有科学、客观的标准和依据。而个体在日常生活中偶尔出现的不健康的心理和行为，并不等同于心理不健康，更不等于心理疾病。我们不能仅凭一时一事就简单地论断自己或他人心理不健康或是患有某种心理疾病。

三、简答

1.（1）教学过程学生认识的简约性规律；

（2）教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律；

（3）教学与发展相互促进规律；

（4）知识学习与品德形成相统一规律。

2.（1）学校应努力达成的目标；

（2）选择实现这一目标需要的教学经验；

（3）有效组织这些教学经验的方法；

（4）确定教育目标是否达到的方法。

3.（1）有意识记逐渐占主导地位；

（2）在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展；

（3）想象逐渐向着正确、完整地反映现实的方向发展；

（4）注意的范围逐渐扩大，注意的稳定性逐渐增强。

4.（1）习得阶段；（2）巩固和转化阶段；（3）提取和应用阶段。

5.（1）有利于激发学生的潜力；

（2）有利于加强学生的内在动机；

（3）有助于学生学会学习；

（4）有利于知识的保持与提取。

四、案例分析

1.基本特征：

（1）讲述的是一个关于教育的故事或事例；

（2）有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突；

（3）叙述具体、典型、特殊，而不是对事件的笼统描述和抽象化、概括化的说明；

（4）对时间、地点和必要的背景及因果关系有所交代；

（5）对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感、态度、动机和需要等；

（6）要反映事件发生的特定教育背景。

2.（1）背景；（2）过程；（3）讨论的问题；（4）分析和讨论；（5）注释和附录（标题、背景、问题、问题解决）。

五、教学设计

1.三维目标：

知识与技能目标：学生能够会认、会写本课的新生字和字词，能够理解文章的大意，了解寓言故事。

过程与方法目标：通过创设一定的情境和分角色朗读法，帮助学生更好的理解作者的意图和文章的主要内容。

情感态度与价值观目标：通过这篇课文的学习，学生能够理解什么是真挚的友谊，帮助学生加深对友谊的深入理解，在班级中建立起友好的关系。

2.教学过程（情境—陶冶法）：（1）导入；（2）新授；（3）巩固；（4）小结；（5）布置作业。