班主任经验交流————班风建设_班主任如何建立班风

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班主任经验交流——班风建设发言稿

五常时代中学闫红

作为一名年轻的教师代表上台发言，很感谢学校给我一次成长的机会，在忙碌的工作中回忆着幸福的点滴，把初一八班、初二八班、初三八班三年的酸甜苦辣沉淀，人生有多少个三年，在人生拼搏的旅途上又有多少个三年，所以我把这份感情当做鼓励我初三继续前行的一根杠杆，一句古诗，一个单词，一副电路图，一个化学方程式，一支抛物线，成就孩子们的未来，为时代贡献点点力量。。。

谈到班风建设，我认为班风是一个班集体的灵魂，一个班级的好坏，直接取决于班风建设的好坏。一个积极向上的班级是同学们勤奋上进，一个消极沉闷的班级是同学们散漫虚度。因此，建设良好的班级风气对于一个集体是何等的重要。只有建设好班风，才能使集体焕发乐观上进的精神面貌，只有建设好班风，才能增强同学们的集体荣誉感，为班级的共同的目标而奋斗。建设好班风的方法很多，前面两位前辈已经谈了很多，重复的方法我在这里就不做赘述，作为年轻的班主任，我简单把我近三年的做法向大家做一个汇报，有不成熟的地方请大家及时帮我指正，以便我更快更好地成长：

一、三种态度对待初中孩子的变化心里

1、初一的孩子要严但要严慈相济还记得上初一的时候，对于这样一个班级，当时班级一共65人，男生38个，女生27个，一个班级如果男生占据了大部分的力量，那就意味着这个班级不太好管，我的心里一直沉闷着，因为我的教育方法让大家不太敢接受，好心的同事朋友提醒我，让我适可而止，因为他们觉得我再走钢丝，这样下去会把自己毁了，我知道他们都为我好，所以也很感谢曾经关心过我的人。但我辜负了他们的好心，我并没有像他们所期望的那样改变自己，因为只有我清楚的了解班级的情况，我不能放弃班级，只能自己慢慢调节，最开始我对学生们都很淡定，只是看，没有任何的行动，大约军训的一周，该露出马脚的都露出来了。我就锁定了一些目标，让我记忆最深刻的就是我们班一米78的大周林，在班级扬言：我就是初一八班大抗，这个班级我说了算等一些比较不利于这个班级向上的话语。我开始静，静下来想如果治好这颗毒瘤，如果不能治愈就会波及整个班级的班风。我开始和他接触，先是找他谈话了解这个人的思想，然后对他倾注了一些期望，希望他能够担任纪律班长，第一他能自律，第二能管理班级另外六七个想搞破坏的孩子。他回班级后就开始洋洋得意，因为他觉得他在这个班级说了比较算，别人纪律是好了，但是他却随心所欲。。我仍在继续等待，直到他当班长的一周后的一个课间，我走进班级，看见了让我惊诧的一幕，他骑在了我班单立伟的身上，愤怒的举动！我想我找到了治病的最佳时机，就在当时的一分钟我把他近一周的所有表现全说出来了，下一秒我强迫自己动了手。他也愣住了，因为他一直以为我不可能生气，我不可能大发雷霆，更不能有勇气出手。我从他眼睛里看见了害怕。我当时很冷静把他叫到了办公室，让他坐在了我对面，他不敢坐，我说你别害怕你坐下吧，我不会打你了，看他做了下，我拉住他的手然后说老师打了你，向你道歉，疼不疼。他当时就哭了。然后我心里也很不得劲，但是我不能失去这个给他治病他的好机会，讲清了道理，倾注了希望，露出了真诚。他不但没有怨恨我，反而比以前更负责任，班级的纪律好了，那么也给其他调皮的孩子一些警示，他们都不治自愈了。在这里给班主任一个小提示，像这样调皮的孩子，他们的内心都很讲究，如果你拿出真心，他们回报给你的，是你所不敢奢望的。所以初一想形成良好的班风的首要条件就是用严格打好基础，但要严慈相济。

2、初二的学生要听、谈倾听的力量是巨大的，谈话的结果是轻松快乐的初二是一个分水岭，是孩子们青春的叛逆期，所以用严的方式对他们来说只能是针锋相对，所以就要换一种方式。初二的孩子有许多心里话不愿让同学们知道，与父母无法沟通、亦或父母没耐心听，所以这个时候我们可以把学生找过来，面对面的坐下，让他把老师与学生之间的芥蒂放下，让他把心里的负担，生活的困惑，甚至感情的盲目，说出来，记得魏书生说过这样一句话：教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。这个时候我们就要尊重孩子，还要帮他保守秘密，然后把利害之处讲出来，帮他分析自己，完善自己。这样能够转变孩子的思想，积极努力学习，从而树立良好的班风。

3、初三的朋友要哄所谓的哄就是鼓励，初三的学生学习紧张，思想压力特别大，这个时候就需要我们的鼓励。老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵。使学生充分感受到老师时时刻刻在关注着自己关心着自己并且愿意随时给自己提供帮助，学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

二、发扬魏书生老师的做法：人人有事做，事事有人做。让每个孩子都有事做，让学生人人都当“官”的思想特别符合中学生的心理特征，他们非常渴望在班里掌权。班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会，结果往往是事作为倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识，把班级事务细化后，分配给每一个学生，让每一个学生都成为班级事务的管理者，真正体会主人翁的快乐。当每一个学生都有事做时，班级管理就有序了，班主任也就“轻松”了。学生人人当官有利于班级管理，有利于培养全体学生的责任感、自信心，有利于学生的自我约束。让学生在班里当个小干部，对于改善整个班级面貌有好处。特别是调皮学生在班上当了小官之后，当他们在课堂上，在寝室时，在卫生方面不遵守规则时，老师一说“希望班干部以身作则，给其他同学带好头”之类的话，他们第一有所收敛，第二让他们有事做的时候，就不会扰乱班级纪律，班级秩序了。从而形成良好的班级风气。

总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干；同时还要在中学生思想中，结合中学生中出现的新特点、新情况、新问题，勤思考、多调研，才能更好地担负起教书育人的重任。