思课堂教学高效性_谈课堂教学的高效性
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思课堂教学高效性
之前接触上课都是在微格阶段，与真实的课堂教学仍然有一定的不同之处，因此，为了提高我的教学技能，我对于自己的教学课堂进行以下的反思，改进自己的小细节，在细节中提高自己。
一、课前准备
准备阶段对于教学工作有重要影响，如果没有充分准备，必然影响教学活动的实施过程。准备阶段教师要有自己的计划，比如对于课本的熟悉程度，或者是利用其他相关资料熟悉教学重难点。我们自然不要求自己的教学设计如何完美，但是至少应能顺利有效完成相应教学目标，对于生物学知识而言，不要出现科学性的错误，避免对学生产生误导。在教学的设计环节中，我们首先要遵循以学生为主体，教师为主导，引导学生自主、合作、探究学习的现代教学理念，然后再综合考虑学生特点及学情、课程标准、教学指导意见等等，使教学设计在课堂实施中既能激发学生的兴趣和思维，进行激烈的思想碰撞，产生自主的理解和思考，另一方面，教师又能巧妙地控制局面，引导得体，实现重要知识点的讲解和输导。可以适当引入探究式教学的活动过程，但是要注意探究活动的开展，不要拘泥于形式，根据教学内容，目标，学生的特点进行适当的调整。
此外，教学准备还包括课堂之前的教学准备，教师要保证课堂处于顺利进行的情况才开始教学的过程。注意准备的相关细节，为自己的课堂增添更多的信心。
教学准备还包括自己的试讲，对于自己教学内容和自己的板书的设计，保证在课堂教学的过程中，教学内容，板书和课件能够完美结合，体现自己的教学重点，使学生在愉悦的环境中学习，能够完全理解和掌握相关的知识。
在教师自己相关准备都完全充分的情况下，教师才能够更好体现自己的教学水平，沉稳处理和应对教学过程中出现的相关问题，使教学的开展能够更加顺利和高效的进行，学生能够更加自主。
二、课堂教学
课堂教学活动是一节课的最重要组成部分，在这个关键环节，有很多细节需要我们注意。
首先，我们必须注意作为教师的教态和仪态。穿着上的整齐自然是最基本的，尽量按照中学生的审美标准进行搭配，保证学生的愉悦心情，只有愿意关注教师才能够愿意关注课堂，利于教学活动的开展。在站上讲台之前要调整自己的状态，以热情饱满的状态面对学生，如果教师处于萎靡的状态下，学生就更加难以全身心投入没有生机的课堂，教学效率可想而知。因此教师必须要注意自己的精神状态。
其次，在教学的导入上教师应当多加设计，导入部分是一堂课的首先部分，可以激发学生的学习兴趣，只有具有良好的学习兴趣，学生才能够有效进行课堂学习。导入可以尽量选择和生活相关的实例进行，使学生能够感受到所学知识的有效性，能够树立正确的人生观和价值观。虽然导入具有重要作用，但是教师不应该话费过多时间在导入部分，应当适当控制教学时间的分配。导入与教学内容的关系，教师应当找到切合主题的导入，不要过多绕弯子，不仅浪费时间，而且成效较差。
最后，在课堂教学活动中我们需要注意的问题是最多的，当然在试讲过程中出现的问题也是最多的。
第一，教师课堂教学活动中的体态，教师要注意自己的站姿和手的摆放位置，包括自己每一个细小的动作。教师教学过程中不能完全依赖于课本，要与学生进行充分的眼神交流，不仅能够得到教学效果的反馈，并且能够给予学生适当的关注，提高学生的自我效能感。对于距离讲台的位置适当控制，应当进行走动，到学生中去进行教学，能够使学生感受到教师的关心，从内心更加愿意接受教师知识的洗礼。
第二，语言表达，教师应使用学生能够接受和理解的语言表达方式，并不能完全使用专业术语进行表述，但对于教学知识点，教师要保证讲述的准确性。比如核糖核苷酸和核糖核酸，虽然只有一字之差，但是实际科学意义却有很大的区别，因此教师应对与自己的语言表达有所斟酌。但是并不是要求所有的表达都是一板一眼的，教师可以根据课堂的氛围适当运用学生喜爱的俏皮的表达方式，能够轻松课堂，使学生心情愉悦，教学效率也就随机升高。教师在进行提问和学生交流过程中也要注意自己的表达艺术，比如对于学生回答的答案，教师应当首先肯定学生答案中正确的部分，帮助学生树立信心，然后提出略微存在疑问的部分进行讨论。教师在提问过程中还要注意课堂的互动，学生之间的互评，可以使学生对于同学的问题进行进一步的思考，“你有什么补充吗”等提问的方式进行，使更多的同学参与到课堂教学中，体现新课程理念的面向全体学生的教学方法，学生能够合作，自主的进行思考和学习。
第三点教师在教室中的走动范围，因为受金华六中教室布置的限制，没有办法进行随意的走动，在这样的情况下，教师应当注意与学生的眼神交流，在适当的时机进行走动。但是走动频率也不应过高，学生可能会一直跟随教师走动进行观察，过多的走动使学生精力难以集中在教学中。
第四，教学中的板书设计，板书应该分为三个部分，对于不同部分的大小布置以及功能的利用教师应当事先进行安排。且板书应当与教学内容保持同步，保证板书和学生的记录过程同步，对于板书的内容也要适当进行筛选，只有需要学生记忆的内容才进行板书，否则对于知识基础比较薄弱的同学而言可能会出现教学内容过多，不能有效掌握的现象，反而降低了教学效率。
教学中的注意事项时细小的，只有把这些琐碎的内容都注意并且改正才能够保证我们课堂的精彩呈现。只有我们把这些所谓的要求完全掌握形成习惯后，优秀的课堂教学也会成为我们的一种习惯，让优秀成为一种习惯。
三、多媒体内容
课件作为教师展开教学活动的辅助工具，在教学中也占据着重要地位。课件的合理、精巧与否影响着整节课堂的教学效果。课件一方面是用来帮助教师节省板书的时间，另一方面是让学生从视觉、声觉上体会文本。但另一反面也容易使教师陷入课件的怪圈，即太过于依赖，反而被课件所束缚。从试讲过程来看，我们在课件制作这一块相对比较薄弱，存在着一系列问题，如字体大小不合理；把文本所有的内容都放在了课件上，在课件制作上要进行精炼，适当使用动画，体现课件与课堂教学的交互性，使学生能够进行更加有效的学习，但是动画制作不应该过多，不然会造成学生不必要的分心，不仅没有达到预期的效果，反而大大减弱多媒体的作用。
多媒体的展现应当注意字体的大小，图片的清晰程度，摆放的位置等等，但是与教学更加相关的是教学课件的相关内容的展示时间，不仅要和教学内容相适应，还要配合板书的适用。因此教师在备课的过程中，对于什么使用多媒体课件要有明确的计划。
教师在上课事前一定要熟悉自己的课件，很多教师在课堂上会乱点，不明确具体什么内容在哪一页，不仅浪费时间，而且不利于课堂内容的顺利过渡和连接。最后，课件的背景既不能花哨又不能太单调，在制作时可以在边边角角上配一些与课文内容相关的装饰，总体的风格应为简雅、清楚。对于生物结构中的某一些特殊部位，教师可以用特殊符号进行标示，能够熟练使用多媒体课件的相关功能。
四、上课心得
对于教学内容的准备还是有所欠缺，比如对于细胞核内容的处理和时间的安排，没有很多的教学经验，不能够准确把握教学重点，因此在时间安排上出现较大问题，应当把教学重点放在实验的理解，因为那是相对培养能够的教学内容，能够鼓励学生进行思考；而对于细胞核的结构这种较为死板的内容，教师没有必要进行过多的讲解，只需要学生进行理解记忆即可。
对于自己课堂的反思让我对于今后的备课有了更多的指导意见，不盲目跟从自己的思想进行时间的分配，更加合理高效进行教学。
教学是一门艺术，教师要达到相关的标准必须进行逐渐的积累，在达到每一个小目标的基础上达到更远大的教学目标。
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