滦平六中三段六步_三段六步
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滦平六中
问题引导式“六段”课堂教学模式
滦平六中始建于2007年11月，由巴克什营镇中、火斗山中学、两间房中学合并成而。三年来，学校在教育质量上取得了“一年一提升，三年大跨越”的骄人业绩。在教育教学改革方面，六中人结合农村学校实际，逐步探索适合我校校情、学情、师情的课堂教学方法，逐步形成了，以有效预习为前提，以小组合作探究为基础，以问题引导为主线的问题引导式“六段”教学模式。
一段：导入课题，展示目标（2分钟）
教师根据教学内容，创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣，导入课题。展示本节课教学目标，重点、难点，让学生明确学习目的和努力方向。
二段:出示问题，自主探究（10分钟）
教师依据教学目标，设置不同层次的问题（问题可以在导学案上，也可用小黑板展示），学生带着问题，以最快的速度完成对本节课内容的预习，掌握基本知识，初步理清本节课知识脉络，对不懂的问题用红笔进行标记。
问题的设置要分不同层次，照顾各个层面的学生。其中60%的问题为基础，学生通过预习能够独立完成；30%的内容是拔高，大部分学生需通过个人努力或小组合作完成；10%的内容为拓展提升，需要教师点拨完成。
三段:解难质疑，合作探究(11分钟)此环节旨在通过集体的力量，解决个人疑难。这个环节需要进行两个层面的合作探究。首先是处于同一层次的同学进行合作探究，即AA、BB、CC、DD；然后逐级探究，即D→C→B→A，本层次解决不了的问题，向上层同学求教。最后组长对本组学习成果和经验进行总结，对组内共性问题做好记录，并提出本组的疑问和见解，以卡片的形式呈现给老师。教师也应随时到组中巡视，以便搜集信息，有效进行点拨。
四段：成果展示，教师点拨（15分钟）
小组讨论结束后，各小组选代表（每天轮流）进行成果展示，（根据具体情况，可以采用不同形式，或在黑板，或口头汇报）。当部分小组在黑板展示时，其它小组成员先组内展示，然后组间展示（每天不同的小组交换展示），相互批阅。
小组展示过程中，教师进行点拨。一是对各组成果展示给予点评；二是对小组呈现的问题和疑难予以点拨；三是总结归纳，突出重点，化解难点，拓展延伸。
五段：达标检测，及时反馈（5分钟）
在对本节课内容进行梳理归纳的基础上，针对本节重点、难点，分层设计书面检测，当堂过关。对不适于书面检测的学科或课型，可小组内口头检查。课后，要分层为学生布置作业，以便巩固学习成果。
六段:总结提升，活动点评（2分钟）
师生一起对照目标，对本节课重点内容进行疏理归纳，升华主题。对各小组活动情况进行简要激励、点评。
学习小组的划分与工作原则
新的课堂教学模式，课堂教学仅仅有“活”是不够的，还应“求实”，要“求实”课堂教师“不讲”了，“实”只能取决了学生如何学，怎样学才能达到学会的目的。小组学习就成了关键。
一、如何划分学习小组
1、各个班分成8个学习小组。
2、学习小组长一般由学习成绩好，组织能力高的同学担任。学习小组长即可称为“学习领袖”，也可叫做“教师助理”。具体产生办法由学生选举产生10名品学兼优学生，教师再根据实际情况，确定班级的八位正组长，副组长是正组长组织小组推荐出一位副组长。
3、小组成员的产生办法，科任教师和班主任对学生进行分类分组，将不同层次、不同性格的学生组合在一起，使让每个组都有公平竞争的，尽量不使各个组之间存在偏差。
4、分组原则：采用的是“异质同组”每个小组分“高、中、低”三个层次，即AA、BB、CC、DD每个小组分四个竞争组。组内成员间，同质要结成两两对子，对子之间既是竞争者，也是相互监督者。比如上课开小差的问题，就由对子来解决。为了鼓励对子间的竞争，小组长有时候要采用一点“手段”，比如要求对子间“下战书”挑战。
二、学习小组长职责
1、学习小组长是本小组学习成绩好与环，进步与后退的第一责任人。每个小组成绩与组长有直接关系。
2、学习小组长是本组日常学习的组织者和管理者。
3、学习小组长负责每天上课小组讨论正常有序的开展。
4、学习小组长负责将每个小组在学习上合理分工。使本小组成员间进行互帮互助，和友好的竞争。
5、学习小组长对全小组成员有权进行批评教育与帮助。
6、学习小组长对本小组成员在学习存在问题要及时向相关老师反映。
7、每天书面、口头、家庭作业学习小组长是第一检查人。学习小组长检查合格的情况下，交到课代表处。
8、学习小组长负责核实本小组日量化的核实、签字。
9、小组间成员可能发生改变，将根据需要进行调整。
三、学习小组的具体考评办法
学习小组的考评分三部分，第一部分是课堂考评。第二部分作业考评。第三部分考试考评。
（一）课堂考评
1、极时到位，没有迟到现象，每有一人次扣1分。
2、课前准备好相应的学具。（如书、练习本、导学案，教学用具三角板、圆规等、双色笔、硬纸板、改错本等）每有一人没有准备好扣1分。
3、预习检查。没有要老师要求进行预习，或者没有预习的每一人次扣2分，组长加倍扣分。
4、上课不认真听讲（思想溜号，做其它科作业，做与课上无关事情，）每一人次扣2分。
5、课上回答问题声音洪亮，条理清晰每一人次加1分。
6、课上回答问题观点精辟，有深度、广度，观点新颖，每一人次视问题难易程度加2—5分。
7、每天评出优秀小组3个，根据表现加5—10分（优秀小组评比标准①小组每个人都积极投身到课堂学习当中。②小组讨论积极深入没有流于形式。③小组讨论问题观点鲜明，组内研讨氛围浓厚。④学习小组长组织学习和讨论落实每一个人。⑤小组内整体学习效果好。）
8、小组展示同学讲解清楚，准备充分，声音洪亮，每一人次加2——3分。
（二）作业考评
1、作业按时交，以组为单位每一次不按时交扣1分。
2、作业评优一次加1分，不合格扣1分，不交作业扣2分。
3、抄作业与被抄作业每一人扣5分，组长扣10分，每有有5人次抄作业，本月考评小组视为倒数第一。
4、改错本不及时改，数量不够，应付作业每一人次扣2分。
5、作业不能及时改正每一人一次扣1分。
6、主动做作业，经老师检查合格每一人次奖励1分。
7、揭发别人抄作业奖励5分。
8、节假日作业加倍得分和扣分。
（三）考试考评
1、严肃考试纪律，每天日日清，周周清，月考发现或有人揭发检举考试作弊，本人成绩为0分，每个学习小组每次考试有2人或以上作弊，本次考试成绩为0分。
2、每将的周周清及月考按量化直接计入月量化总成绩。
3、每次周周清及月考和上次比较每上升一个名次直接加入量化1分。
4、不及时和认真做好试卷分析每一次扣量化分1分。
5、组长每次考试成绩按分数从高到低依次加8、7、6、5、4、3、2、1、分，直接计到月总量化中。
如何制定导学案
（一）何为导学案
即教师的教案，学生的学案和师生评案，三案合一。一分学案的形式包括：个案——初案——共案——补案四个过程。
（二）导学案的具体内容
1、教学目标（包括重点、难点）。
2、自学指导。
3、教学流程。
4、对应练习。
5、达标检测。
（三）导学案编写应注意的事项。
1、教学目标。目标的设计要体现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。目标的制定要明确具体，具备可检测性。
2、自学指导
自学指导是学案的核心部分，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习包括自主预习，自主探究，自主操作，自主练习等多个环节，在这些环节中，学生独立获取知识和技能的过程。导学案的主要作用在于，提出学习目标与要求，指导学习方法，启发学生思维，帮助学生探究，引导学生自主总结升华。
（四）习题编制与应用
针对一个班学习成绩不同情况的同学来设计专项练习题。分ABC三个层次，A级（基础）：结合本节课的内容，编写两到三个基础性强的综合性练习题、习题，要体现学生对本节课所学知识的基本概念、基本规律的理解，要求学生独立自主当堂完成。B级（中级）：结合本节课内容，编写一到两个50%——80%的学生能当堂完成的综合性练习题。完不成的可以在自习时间完成，习题要体现学生对本节课所学知识基本概念、基本规律的运用，可以要求学生以小组合作的形式完成。C级（拓展）：结合本节内容，编排一到两个能让班内前10名学生做下来的综合性练习题，体现学生对知识的灵活运用，并能用基本概念和基本规律分析和解决问题，学生是否做可自己决定。
（五）课堂检测。
课堂检测题的编写及使用要求：
1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
2、紧扣考点，具有针对性和典型性。
3、难度适中，既面向全体，又关注差异。建议可以设置选做题部分，促进优生成长。
4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5、注重及时反馈矫正。
⑴每一个知识点后面尽量跟上相应练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能够有最大程度的收获，还要增加少量的选做题。
⑵反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本节课的重难点，易错、易混、易漏点，中考的考点。巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。
（六）、导学案的形成和使用流程。
使用“导学案”上课的流程：“提前备课,形成个案；集体研讨，形成共案；补充完善，形成定案；教后反思，形成补案”。
1、准备阶段：
提前一周，备课组长确定中心发言人，对下一周的学案进行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对学案具体使用的研究，其他教师也要对下一周的学案进行分析和研究，人人做好发言准备。
2、讨论阶段（核心环节）：
在规定的集体备课时间内，首先由中心发言人主讲导学案。主要围绕以下几点进行：1）学案的设计意图，2）学案使用方法。3）操作时可能会出现的问题和困难。备课组长组织本备课组审稿、集思广益，提出修改意见。
3、完善阶段：
通过第二阶段的讨论活动，老师们再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，对学案进行修改、补充、纠正，形成适合本班的具有自己特色，较为成熟的规范的学案。
4、使用阶段：
经备课组长签字，印成文本，各班方可使用。
