一人一岗制（材料）_一人一世界

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“小班化” 班级管理案例

马美刚

平阴县土楼小学

2011-1-1

2“小班化”班级管理案例

二零零九年九月份我来到平阴县土楼小学。为了适应社会的发展和上级要求我校在部分班级实行“小班化”教学。为此，我们几位小班化的班主任老师针对小班人数少的特点充分发挥自己的聪明才智把班级管理工作开展的有声有色。采用了“全班参与，轮流执政”的方法，让本班级所有同学轮流担任班干部，锻炼每位学生的工作能力，培养每位同学的责任意识，在班级管理中成功建立了班级管理的岗位责任制，让每一位学生都在班里得到锻炼和发展，形成自己的特色。

班级管理中学习魏书生老师的做法，推行“人人有事干，事事有人干”的学生全员参与管理机制，使每位学生都有事可做，都有权利和义务管理好班级。让每个学生在不同的岗位上得到锻炼的同时，体验和明白权利和义务的真正内涵。

为更好的落实“人人有事干，事事有人干”管理机制，我设置了这样四个岗位：①值日班长岗位、②学科类岗位、③常规检查类岗位、④服务类岗位。

一、值日班长岗位：就是班级的班长、副班长、纪律委员、学习委员、文体委员等在班级起表率作用的学生。通过实行值日班长制度对班级带来了以下几个方面的转变

（一）增强了学生的自信心，满足了学生的成就感

因为值日班长的职责简明扼要，容易操作，他们基本能完

成任务。尤其是当值日班长被表扬时，该生特别激动，有一种成功的感觉。同时，这种制度使“干部”不觉得自己总处于管理者的位置，同学们也不认为自己总是处于被管理者的位置，学生从小多次经受这种角色转换，能增强他们的自信心，更有利于学习。

（二）提高了学生的参与意识

因为每个人都有机会参与班级管理，展示自己的能力，这样，每个学生都把自己当成班级的主人，对任何事情的参与意识得到了提高。尤其是平时自己表现较自由散漫但本质并不坏的同学，轮到他当班长的时候，他自己特别积极，慢慢的也能够严格要求自己了。

（三）提醒并增强了学生的责任意识

以前，非班委成员，非小组长往往对班级事务漠不关心，有时候还会说风凉话，故意刁难班干部。自从实行了值日班长制度后，情况发生了变化。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸甜苦辣，从而大大提高了自己的责任意识。

（四）提升了班级的“凝聚力”

因为每个学生都在经历“班干部”的艰辛，能换个角度看问题。当“值日班长”管理班级，给学生提出要求和建议，或者干涉纪律等等的时候，学生们也不再讲难听的话了，也没有故意刁难的了。因为他们已经在自己的角色转换中体会到了

“认同”和“理解”的重要作用。无论是谁，大家都能以班级利益为重，心往一处想、劲往一处使，维护班级利益。这样，大大提升了班级的“凝聚力”。

总之，值日班长制度的实行，让我深深体会到了这句话的含义：“班干部能做的事，老师不做。

二、学科类岗位：主要是各科的科代表，实行“生生科代表”制度。就是以各小组为单位，每位小组成员按照分工都担任一科或几科的科代表。如某同学，平时看他坐无坐相，站没站相，可每次考试下来他的数学成绩相当好，对班级活动，他从来不会过问。但在“生生科代表”制度设置时，我根据他的特点，推荐他担当数学科代表。虽说表面上他还是“无所谓”，但还是能觉察到这是他的兴趣所在。果然，在后来的工作中，他的表现很出色，能主动配合好任课老师，他开始关心班级，改变了自己以前的形象。

三、常规检查类岗位：我们为学生素养的全面提高、规范学生行为使同学从小就养成良好的学习、行为习惯，特意安排了十个责任性比较强的同学从：普通话、路队、礼仪、课间秩序、个人卫生、室内卫生、室外卫生、眼保健操、跑操等几个方面每天进行检查。并对这些检查组成员提出如下要求：一是要求这些学生要端正态度，明确自己的工作意义以及责任与义务；二是要有一颗为同学们服务的热心，要有吃苦耐劳的精神，能在学生中起模范带头作用；三是要求他们必须有与他人合作的意识、有大局观念，有一定的组织协调能力。四是要求他们必须是一名积极进取向上、热爱学习的好学生，不能因为当检查员而耽误学习，最后特别强调，作为一名检查小组的学生在日常检查工作中一定要有很强的原则性，在工作中要始终保持公平、公正，每日的一日常规考核汇总表要让它真实的反应各小组的管理和学生的实际情况，要让它具有一定的说服力和榜样效应，同时也希望它能够成为激励每位学生行为养成的一面镜子……通过学生一日常规的检查使同学们的精神面貌、学习习惯和行为习惯有更好的改善。

四、服务类岗位：有图书管理员、卫生管理员等。如刘某，她是个很老实稳重的学生，在学习上很一般，没有任何地方可以引起他人的注意，甚至是容易被人遗忘的学生。但当班级开始实行“人人有事干，事事有人干”制度时，她主动承担了“卫生管理员”的职责。每天放学前，她总是最迟离校，检查好卫生，关好门窗。长时间地默默奉献感动了周围的同学，在评选优秀少先队员时很多同学都选了她。还有学困生的赵某某，是一个不爱学习，还经常和别人闹矛盾男生，为了让他尽快融入班级，增加她对班级的责任感，我在定岗位的时候，特意又为他设了一个“桌凳摆放、锁门”的岗位，让他感觉到了自己身上的担子，开学至今经过观察和了解，感觉很不错。

这个制度的实行，不仅强化了班级人人管理、服务班级的水平，而且培养了“我为人人，人人为我”的服务意识。使班级每一

位同学都有了当小干部的机会，学会了自我约束、自我管理，无形中锻炼了他们的组织能力和管理能力。