我的班级文化建设故事（材料）_班级文化建设小故事

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2013年九龙坡区中小学班主任基本功竞赛

打造“温馨、自律、奋进”的大家庭

——我的班级文化建设故事

姓名：姜 波

电话：***

学校：九龙坡区辰光学校

组别：中学组

打造“温馨、自律、奋进”的大家庭

——我的班级文化建设故事

2016级3班，已经是我第3届新班级，本学期我们班围绕“温馨、自律、奋进”这一班级文化特色，开始了我对自己的班级的文化建设。我在创建方面花费了大量的精力和时间，幸运的是，整个过程得到了学生们的积极参与，在短短的半学期内已然初见成效：

一、用真诚与亲切打造温馨的班级

从担当初一（3）班的班主任起，我发现和这批学生特别有缘分，所以就觉得特别喜欢他们，无论是调皮捣蛋的还是勤奋努力的。因为喜欢这帮学生，所以我很愿意和他们在一起，和他们谈心、聊天，听他们诉说喜怒哀乐，因为和他们亲近我也乐意把自己的生活经历将给他们听，因为亲近，所以在找学生谈话，学生很喜欢与我说心里话。因为喜欢这帮学生，我总是很虚心听取学生对班级的这样或那样的建议，班干部提出班队活动方案，我很少去否定，而是想办法让这个活动更完美。我把自己当作班级的一分子，记得这学期开学第一天，因为我没有强调布臵学生如何维护教室清洁，结果学生忘了去打扫而导致班级扣了分，全班学生忐忑不安的看着我，以为我要批评，然而这实在不是学生的错，于是，我真诚向全班同学道歉，由于我的疏忽而导致班级开学第一天就扣分，责任全在我，不在同学，从这以后，我们班的清洁再也没扣分，人人能主动维持班级的清洁了； 因为喜欢这帮学生，在布臵教室时，尽量给学生去创设一个浓郁着学习气息的环境。无论是班级口号的张贴，还是学生座右铭上墙，图书角布臵等，无不从鼓励学生的角度出发，让学生一

进教室就有一种努力奋发向上的欲望。

可喜的发现，在潜移默化中，学生也深深的喜爱着初一（3）班这个集体，班级里的事，每一个学生都热心的主动参与着。体锻课，我仅说了句，要想办法让体锻课活动丰富起来。体育委员默默带来了许多羽毛球拍、跳绳等，供全班同学用。室外走廊地面太脏了，就有同学会主动清扫地面。同学生日，班长总会在中午时间劈出半块黑板，全班同学蜂拥而上，狂写生日祝福语，直让过生日的学生感慨不已。

二、用冷静与律己打造自律的班级 学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来

一次，我在班级上自习，教室里很安静。临近半期考试，同学们都在认真地看书、复习。突然，有人敲门，原来是一位家长。于是，我起身离开教室，去见家长。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。渐渐地，教室开始不断有吵闹的声音传出来，等和这位家长聊完学生的情况回到教室时，我早已怒不可遏了。

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我几乎快要破口大骂了，但又不知道应该向谁撒火。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去出去十几分钟，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这半年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场罚跑上几圈，让我清醒清醒。”说完，我就向操场跑去。当我跑了4圈时，我看见我的三个班干部来了，“老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑4圈了，别打扰我。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室，仔细望着每一位同学。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：在以后的自习课上，我就看你们的表现了。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课、午餐时间纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。

三、用兴趣与自尊打造团结的班级

班级文化是一种无形的力量，对班级凝聚力、向心力的形成起着至关重要的作用。建设富有特色的、个性化的班级文化是班级管理的一项必要措施。我努力促进班级同学在共同讨论班级目

标、共同协商班级标语、班规，一起布臵教室的过程中对班级有了共同的认识，也让他们在这个过程中找到自己的价值，赢得班级评比，也就把学生凝聚到了一块。同时，向心力就有了看得见的物质性的载体。在此基础上不断强化，久而久之，班级学生就会紧紧地团结在一起。在建立一个团结的班级文化的过程中，中学生的个性是不容忽视的重要因素，班级管理尤其如此。所以，我根据根据学生个性，寻找兴趣，提供展示机会，引导不同兴趣的学生群体形成班级向心力。我利用美术、音乐、课间活动等学生看得见的活动形式，努力发掘学生的天赋和爱好，再通过各种志趣比赛，评选志趣明星，提升学生的班级认同感，最终引导生成班级集体意识。学生感兴趣，能在活动中找到快乐，就很容易进入团体，对团体也有共同的认识，班主任适时恰当的加以引导很容易产生班级向心力。

另外，学习也是引导学生形成班级凝聚力的重要方面。很多学生希望通过自己的努力，得到相应的成绩，进而被老师、同学认可和欣赏。基于这样的心理，我引导这部分同学靠拢在一起，把他们座位安排在一起，拧成一股绳，形成班级学风的引领群体。同时，让他们和科任老师紧密联系，把他们的注意力集中在学习方面，这样不仅能抵御班级内部其他风气的不良影响，也能提升班级凝聚力的形成。班级为这部分学生创造了好的环境和机会，他们会从内心认可和喜欢这个班集体的，也就在学习上非常努力。

四、快乐的大家庭

半个学期已然悄然而去，在经历了各种的艰难与磨合之后，我们初一（3）班成为了一个团结、进取、奋发、友爱的大家庭。“温馨、自律、奋进”是我们的成长的座右铭。意思是：希望同学们热爱班集体，互助互爱使每个学生在集体中都能感到温暖，在集体凝聚力的感召下努力奋发，实现自己的梦想。