实施教师队伍建设“四大工程”_四大工程建设

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实施教师队伍建设“四大工程”

2011-3-9

学习记录

一、实施师表工程树立良好的外部形象。创新评价制度，实施师表工程。充实评价主体。丰富评价内容。

拓宽评价渠道（方式）。

二、实施青蓝工程培养优秀的教师梯队 一是适当加压。二是合理规划。三是提供指导。四是加强考核。

三、积极落实名师工程打造品牌教师队伍 一是树牌子。二是给位子。三是搭台子。

四、切实推进凝聚力工程营造团结和谐的氛围 用加快发展凝聚人心。用民主管理凝聚人心。用身正凝聚人心。用温暖凝聚人心。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。打造一支德艺双馨、身心两健的教师队伍是教育工作永恒的主题，也是实现学生健康发展、学校可持续发展的基础和前提。

近几年来，为建设一支有修养、有学养、有素养，融事业型、人文型、研究型于一体的教师队伍，我校（江苏省金湖中学）着力实施并完善了师资培养“四大工程”系统，依靠骨干的榜样力量带动青年教师成长，用教育科研的手段提高教师的理论素养，用物质利益的奖励调动教师的积极性，用领导的人文关怀提高学校的凝聚力。大力倡导“追求卓越、敬业爱岗、探索创新”的金中人精神，促使教师养成终身学习的习惯，取得了较好的效果。

一、实施师表工程树立良好的外部形象

教师是学校教育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的形象直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高，影响学校的整体形象。近年来，我校不断创新评价制度，实施师表工程。

充实评价主体。教师评价的主体不只是领导，还包括学生、同行、家长、社会。一是积极推行“把评价学校的权利交给家长，把评价教师的权利交给学生”的评价制度；二是引导教师自我评价，我们要求教师在每一学期、每一学年末撰写自我评价报告；三是鼓励教师进行同行互评，参与学校各项评优工作，让教师在评优推优的过程中树立榜样，找准参照，形成比、学、赶、超的竞争氛围。

丰富评价内容。评价内容不只是教学成绩，我校的教师评价内容有上班及重要集会出勤情况、“教学六认真”落实情况、导师制执行情况、教育教学论文发表及获奖和课题参与主持情况，以及家访情况和学生、家长调查情况等，涵盖了敬业精神、业务水平和综合素养等诸多方面，旨在促进教师作为“人”的发展。

拓宽评价渠道。我校每周实行校内评优课制度，并利用学校各项活动鼓励教师特长发展；每学期除正常评选先进以外，还以《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》为评价标准，组织“十佳师德标兵”评选活动，并借助新闻媒体，宣传师德标兵的先进事迹。同时，我校还在全市率先实行“功勋教师”、“首席教师”、“骨干教师”、“教学能手”、“教坛新秀”的教师星级评价机制。

二、实施青蓝工程培养优秀的教师梯队

学校要实现可持续发展，离不开青年教师的成长与进步。我校实施青蓝工程和“一三五”培训系统，把对青年教师的培养放在教师培养的核心地位。

一是适当加压。根据教师的教学能力和实绩进行“首位晋升”和“末位淘汰”，通过压担子激发青年教师的进取心，放手让青年教师锻炼。

二是合理规划。根据学校实际，制订青年教师培养规划，建立青年教师成长档案；组织青年教师系统地进行理论学习和业务培训，并聘请专家、名师指导。

三是提供指导。学校每学期初举行师徒结对仪式，对“师傅”的指导工作强化了过程考核，并把“徒弟”的实绩纳入到“师傅”的工作业绩中进行“捆绑”考核，每学期末评选出优秀师徒对子加以表彰。

四是加强考核。学校通过开展青年教师的教学基本功竞赛、教师考学等手段加强对青年教师的考核，并对在各种竞赛中崭露头角的青年教师进行奖励。

三、积极落实名师工程打造品牌教师队伍

清华老校长梅贻琦有句名言：“大学者，非是有大楼之称，而是有大师之谓也。”学校品牌的含金量与发展的高度其实来自于雄厚的师资。“栽就梧桐树，引来金凤凰”，培养、壮大优秀的教师队伍对任何学校来说都是至关重要的。

多年来，我校一直十分注重教师队伍的培养、壮大，取得了良好的成就。

一是树牌子。学校除了通过实施《江苏省金湖中学四类教师评选办法》《江苏省金湖中学学科带头人评选管理办法》和运行“江苏省金湖中学名师工程系统”外，还积极创造机会鼓励教师申报省、市、县级成果，不断推出名、特、优教师，并加大对这方面的激励和宣传力度。

二是给位子。我校高度重视优秀教师这一优质教育资源的合理配置和使用。近年来，学校选拔了一批年富力强、心系学生、能干苦干的青年骨干教研室主任、年级部主任、教研组长和年轻教师的指导教师。

三是搭台子。金湖中学以“对学生终身发展负责，为教师持续发展服务”为办学理念，鼓励和支持骨干教师参加高学历进修，先后选派上百名教师参加了省市骨干教师培训。为开拓教师的国际视野，学校选派近30名优秀教师跨出国门，分赴澳大利亚、英国、加拿大等国培训和考察。

四、切实推进凝聚力工程营造团结和谐的氛围

学校的发展离不开教职员工的倾情奉献，多年来，我校努力提高领导班子的凝聚力，增强学校的向心力。

用加快发展凝聚人心。我校打造融现代风格、水乡园林特色，集生态化、数字化、人文化于一体的新校园，致力于“内涵式发展”，全面贯彻教育方针，根本改变教育观念，不断创新教育手段，持续提升教学质量，实现了学校跨越式发展。

用民主管理凝聚人心。一是建立了一系列民主管理制度，如出台了《金湖中学教职工参与学校民主管理八条基本要求》，坚持每周一次的校长办公例会、校务委员会，两周一次的行政干部例会，每年一次的教代会，以及工会委员例会、教师座谈会制度。二是建立重大问题民主决策制度，一方面使决策更具有“权威性”和“严肃性”，另一方面使广大教职工有了“认同感”和“责任感”。这样，自然就达到了凝心聚力、共谋学校发展的效果。

用身正凝聚人心。古人云：“其身正，不令而行。”为了建设一支能敏锐地把握教育未来、具有远大教育理想、有强烈的使命感和责任心、有很强的教育决策能力和实践能力、有较高学术水平和丰富人文情怀的教师干部，学校提出了“团结务实、廉洁创新”的八字政风，要求领导班子成员做到以诚待人、以情感人、以正为人、以能服人。

用温暖凝聚人心。理解关怀是教师一种突出的心理需要，如果这种需要得到满足，就能激励出一种远大的推动力，使他们对学校产生依恋感、愉悦感。而这种可贵的思想感情，正是广大教职工在学校工作中安然定位的感情基础。我校着力做好以下几个方面的工作，让教师感受学校的温暖。一是通过“目标启动”，满足他们的成长需要；二是通过“利益驱动”，满足他们的生活需要；三是通过“关心感动”，满足他们的心理需要。大到为教职工家属安排就业，解决子女入学问题，小至婚丧喜庆登门祝贺和慰问，学校领导都亲自过问。这样，教师就有了归属感，增添了责任感，学校的办学目标就内化为他们的自觉行动了。

几年来，我校以“追求卓越”为校训，以“对学生终身发展负责，为教师持续发展服务”为办学理念，以“培养有中国灵魂世界眼光的现代人”为根本目标，深入实施素质教育，积极推进课程改革，广大教师，无论是德高望重的年长导师，还是敏于思考的青年新秀，都在用思想的犁耙耕耘，用智慧的钥匙开启，用人格的魅力感染。他们积极投身课改大潮，向课堂要效益，向课改要质量，他们在课堂上努力呈现的不仅仅是知识和技能，更多的是思考的境界、生命的状态和人格的力量。正是基于这一支品德高尚、业务精良、视教学为艺术、视讲台为舞台的教师队伍，学校才能在激烈的教育教学竞争中挺立潮头。从2000年起，学校连续12年被评为“淮安市高中教育教学质量一等奖”。实践证明，只要我们用心服务教师发展，用心为教师的成长注入激情与活力，用心为教师的成长营造适宜的环境，我们的学校就一定会成为广大教师勃发人生追求，体验成功快乐，焕发生命光彩的乐土和沃土。