转变思维 拓展思路_工作思路和思维转变
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拓展思维，探索绘画根源 转变观念，追求素描新法 ——深圳市红岭中学肖倩老师《素描教学》观感
现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，一是教师自身应具备良好的专业技能，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。
本次观看了深圳市红岭中学肖倩老师《素描教学》一课，受益匪浅，顿觉眼前一亮：原来素描课也可这么上，我怎么就想不到呢？不禁陷入深深地思考，颇有感受，现归纳如下：
一、拓展思维，探索绘画根源
首先，肖倩老师是一个“不安分”的人。她没有按照老师教她的老方法教学生，没有按照常规素描教学的老套路去组织教学，我们在常规素描教学中，往往是先介绍素描的概念、分类、工具、画法等，然后进入苦苦的、漫长的练习过程，莫外乎从石膏几何体画起，然后到静物、再到石膏头像，最后画人头像或风景等。常规素描训练用时长，收效低，老师累、学生苦。而肖倩老师用了两年时间进行了大胆的尝试。一般情况下一学期不过18——20课时，在这短短的时间内如果运用常规教学的话，学生是很少能出多少效果的。于是她开始“不安分”了，她研究了是什么干预了我们绘画，于是想到了左、右大脑的功能问题。找到了根源，就找到了解决问题的办法，于是进行了大胆地尝试。
二、转变观念，追求素描新法。
教学中，她首先让学生画一只杯子，根据学生作业上出现的问题导入教学，接着提出问题：我们为什么画不好？接下来跟学生分析了人的大脑结构分工，左、右脑的职能分工，告诉学生，绘画主要靠右脑支配，我们在画画时往往受左脑的干预，所以画不好。找到原因后，便让学生做练习，要求摆开左脑的干预，以右脑支配绘画。接着设问——用什么办法能将平面的一张纸变成立体的呢？用这个问题将学生带入另一个话题——立体，体积。然后老师示范，画了两级阶梯，并分析了明暗关系，一边讲解一边示范，让学生有个直观感受。于是学生在练习时就得心应手，作业完成的自然很好。
三、给我的启示
在以后的的美术教学教学中，要向肖老师学习，敢于思考，敢于创新，敢于尝试。摈弃传统的、落后的教法模式，不落俗套。只有这样，美术教学之路才能越走越宽。
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