听课感想_听课后的感想

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听课感想

4月9日——13日，我和巫老师有幸重庆后工学院参加了“重庆市第7届小学语文青年教师教学技能竞赛活动（识字课）”，参加这次比赛的有16位选手。这次比赛分上课和现场答题两个环节。听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

一、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这16位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的。

二、教学过程精彩

在识字教学中，单纯的识字让学生感到枯燥无味。如何引起学生的识字兴趣，提高识字的效果，带领孩子轻轻松松、快快乐乐进入识字天地中，使他们在不知不觉地爱上识字呢？老师们创设各种教学情境，能有效地激发学生的识字兴趣，吸引学生的注意力，如课前引入的方式很多，这样就把孩子的注意力集中到了老师身上。识字的方法也多，主要有以下几种：

1、童趣故事，激发识字兴趣

小学生最喜欢听故事，在识字教学中，把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如在教学“休”字时，“休”字有个人走路累了, 就靠在一棵大树旁休息。这棵树比人长得粗壮, 所以左窄右宽。“ 影”字可以编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇影子。这样的这样可以把抽象的符号变生动、想象、真切,让学生在轻松愉快的氛围中识字，犹如走进童话世界,倍感亲切，用这种方法记住字效果很好,错误率极低。

2、趣味游戏识字

她们采用的游戏形式多种多样，设计了生字搭积木、摘苹果、走迷宫、找朋友、猜字谜、编儿歌等游戏。让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。比如，在教学“雷”字时，“大雨浇田上，闪后隆隆响”等。“大雨冲倒一座山”，谜底“雪”等等，经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，以猜字谜和编字谜的形式为儿童创造了一个快乐的学习情境。这样既能帮助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿童的口语表达、想象能力和创新意识。

3、形象图画，激活识字过程

汉字从起初简单的图形逐渐演变为现在抽象的符号，但还有不少汉字留下了古人记事的智慧。从许多的象形字上可以看出，这个汉字的由来。因此，利用汉字的这一特点，在教学时，在抽象的生字旁附上一幅插图，将美术与语文汉字结合在一起，学生便会非常感兴趣。如“闯”。课件演示。

4、关注生活，引导日常识字

强调学生在生活中也会接触许多生字，家庭、街道、商场、景点，都是学生的识字环境。老师们鼓励学生多看、多读，如：校园里的墙报、师生的姓名、有趣的商标、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等等，让学生主动发现生字，注意在生活中认识、积累生字。识字不单单在语文课上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。家门上的门牌信息、生活用品上的汉字、电视字幕、电视广告都能激起学生识字的欲望。

此外，在课堂上老师们都特别注重孩子学习习惯的培养，写字姿势的“三个一”，选手们都采用的是将识字写字分开的方法，这样有利于学生身心的发展。写字时间也相当的充分，每节课都差不多有10分钟左右的时间写字。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。