公共场所讲文明_公共场所讲文明
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公共场所讲文明
指导思想和理论依据：
本课教学设计以新课标为指导，以探究式教学为主，辅助以小组讨论。充分尊重学生的自主性，让学生通过探究和观察，理解知识点，从而指导自己的行为，体现课堂实效性。
教学背景分析：
本课体现《品德与社会》课程总目标，即：为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。所呈现的内容是根据《品德与社会课程标准》“自觉遵守公共秩序，作歌讲文明有教养的人”。
三年级的小学生对在公共场所讲文明认识和肤浅，意识里知道，但究竟怎样做才是讲文明就不是很清楚了，需要教师引导。
知识目标：
1、生活中存在陋习，陋习不是小事
2、通过看视频和自己的观察，知道自身也存在不文明行为
3、对“礼”字的理解
能力目标：
1、抵制公共场所不文明习惯和做法，自觉维护社会公德
2、培养学生搜集、整理信息的能力。
3、培养学生社会实践活动的能力。
情感目标：使学生知道在社会生活中每个人都要讲文明。懂得社会的和谐、美好
需要每个人的积极参与，培养学生爱社会的情感。
教学重难点：
重点：“礼”字当先的理解
难点：抵制公共场所中不良习惯和做法，自觉维护社会公德。
课前准备：
1、搜集一些社会上讲文明或不讲文明的事例或照片
2、学生课前小调查周围讲文明或不遵守社会公德的现象
3、准备彩笔、剪刀等制作标牌的工具
教学过程：
活动一 发现生活中的陋习
师：讲课之前，先请同学们看几张照片。
出示陋习的照片（板书：公共场所）
这些都是在公共场所拍到的照片，同学们看到过这些行为吗？这些行为好不好？美吗？这些都是不文明的行为，像这些坏的、丑的、不文明的行为就是陋习。板书：陋习
出示陋习的学习卡
师：同学们都知道，公共场所有很多，除了照片上的，还有商场、电影院、饭店、银行、车站、图书馆、医院等一些公共场所。同学们在这些地方还看到过那些陋习？
学生说自己看到的陋习
师：我们自己有没有陋习呢？来看一段录像。
放自拍视频
师：从录像中看到了什么情景？
我们虽然年龄小，但同样存在着陋习。可是，有些同学认为所有这些都是小
事情，跟文明也就相差一点点。真是这样吗？咱们来看一篇报道。
出示报道的内容
老师读报道
看了这篇报道，你有什么感受？（耻辱感等）
有些事看似很小，其实影响很大。所以陋习不是小事，并且跟文明差距很大。
板书：陋习不是小事
活动二理解礼字
师：陋习是长期形成的坏习惯，所以我们要从小养成公共场所讲文明的好习惯。
（板书：讲文明）
出示公共场所讲文明的字幕
你认为在公共场所怎样做就是讲文明呢？根据你自己的理解说一说
学生说讲文明的做法
教适时是引导、总结、归纳，师：同学们说的这些行为都体现了一个字——“礼”，都是把礼放在第一位，公
共场所讲文明就应该做到礼字当先。（板书：礼字当先）
说说你对礼字的理解。生活中的“礼”不仅仅指礼貌，还包含很多方面。
师：“礼”还包含哪些方面？
教师解释引导。
事例：新加坡街头见闻（能够自觉遵守交通法规的人，就是一个文明人）
大山的回声（你尊重别人，别人也尊重你）
韩国人在长城捡垃圾
外国音乐家被气哭离场
小结：礼包含的方面（出示礼的学习卡）
师：我们只有学会了这些，在公共场所才能做到讲文明。
出示：不学礼，无以立——孔子
说明这个“礼”字对一个人的成长起着非常重要的作用。
师：我们理解了礼字的含义，你身边一定有很多体现出礼字的文明人或文明事？
用你喜欢的方式给同学们讲一讲。
说自己身边的文明人文明事
活动三文明伴我每一天
师：平常我们要去很多公共场所，在这些地方怎样能做到礼字当头，让文明伴我每一天呢？
出示公园里、影剧院等公共场所
先思考一下（板书：文明伴我每一天）
互相交流
师：这些都是身边很小的事，但通过这一件件小事却能反映出一个人是美还是丑，所以我们不要轻视小事。有一句古语说的就是这个意思——“不以善小而不为，不以恶小而为之”
出示学习卡，解释意思
活动四 争做文明小使者
师：课下我对同学们的的家长做了一次问卷调查。
出示调查结果
师：奥运会马上就要开幕了，到时，会有很多外国朋友到我们顺义来，还会到咱们焦庄户来参观地道。“奥运在我心中，人人都是环境”，为让更多人在公共场所讲文明，咱们准备安排一次社会活动。
出示具体活动方案
师：下面各小组先制定一个“活动计划”，然后各组说说你们的打算。小组商量，制定计划
小组汇报
总结：各小组的计划都很好，各有特点，尤其是xxx小组的想法很有创意。希望各组能够按着自己制定的计划去进行宣传，争做“文明小使者”。我相信，在我们的共同努力下，公共场所的陋习会越来越少，文明行为会越来越多，只有人人都讲文明，社会才能和谐，生活才会更美好。
板书：
公共场所讲文明
陋习不是小事
礼字当头
文明伴我每一天
教学效果分析；
教学效果很好，教学过程设计得趋于合理。尤其是对“礼”字的理解，通过典型事例，让学生自己总结讨论，得出结论，并知道公共场所讲文明要礼字当先。充分发挥了学生的自主参与性，学生很感兴趣，课堂气氛活跃，完成了教学任务。
