五段式互动式_五段互动式

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“五段式互动式”培训心得体会

11月26日来到台山一中参与深圳宝安小学小学语文教师“五段互动式”培训活动，学到很多，体会很深。

“五段式互动”培训模式的基本程序是：专家讲座、名师上课、评审团成员辩课、点评提升、研究反思。参与式培训是一种以问题为中心的参与式学习和探索性学习，在内容上，它倡导将培训和教学有效结合起来，搭建教育思想与教育行为融合、互通的平台。在形式上，注重教师的参与和表现，避免教师在培训完后产生“隔岸观火”、“隔靴搔痒”的困境，是一种开放式的培训。其主导思想是要由过去的以接受式培训为主转到以参与式培训为主上来，实现理论与实践的整合，推进教师培训的优质化、高效化。这种模式强调培训者与参训教师、参训教师与参训教师之间的多向交流与互动。

此次培训让我领略了专家，名师的风采，感受到她们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到她们身上所透露出来的无穷的知识力量。使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念、新思路”带来的新变化。下面就我这次学到和听到的做个简单的总结：

1.专家讲座

专家曾小曙讲的是：小学语文教育“宽度”的构建。他认为提高语文课堂阅读教学的有效性主要在这几个方面：1.授人以鱼――明确的教学目标。如果没有目标阅读就没有效果。2.授人以欲――读前导入激发兴趣。3.授人以渔――活动中培养技能。用叶圣陶的话来说明，教师之为教师，不在于全盘授予，而在于相机诱导。主要的阅读方法有：略读、寻读、精读、朗读、批阅等方法。4.授人以舆――读后任务促进发展。主要方法有扩写、角色扮演、复述、采访、模仿设计故事书等。这样个专家也是该校的一个年轻的教师，但是却是国家级课题的承担者。听到他的讲座，茅塞顿开，坚定了研究语文教育“宽度”的方向。

2.名师屈卫锋上课（课例《开国大典》）。

屈老师抓住开国大典中的“声音”为主线，结合一些图片，通过学生的朗读、讨论，了解中国近百年来受到的耻辱，感受开国大典时中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。让人有眼前一亮的感觉，收获甚大。

3.评审团成员辩课。正反两方的老师精彩激烈的辩论，兼有参与老师发信息发表观点的互动。正反双方都围绕该老师上课的有效性进行辩论。正方观点鲜明，立论到位，鼓励该教师的教学方法。反方观点独到，提出该教师的不足，完善该教师的教学方法，总之都是围绕该节课的如何更有效来辩论的。在对所听的 1

两节课的点评辩论中，正反两方的人员根据自己对这节课的看法提出了非常尖锐的观点，辩论非常激烈。从双方的辩论中，我们不难看出这节课所存在的优点和不足，这不但是给执教的老师在点评，同时也是在更多的听众在点评，让大家真真确确明白什么是好课，什么是不好的课，使教者和听者心里都一目了然，非常的让人耳目一新。会场上不时掌声如雷，使这次培训活动在推向高潮。辩论中让老师找到更好的教学方法，给我们的教学工作提出了更明确的目标和方向。不论是辩手还是观众，都受益匪浅。

4.点评提升，让人拍手称绝。也是该校的一名教师，他对辩论的双方都能恰当地做出评价。刚才的辩论中稍有迷茫的观点和方法，在专家的点评之下得道涣然冰释。

5.研究反思环节。就是根据这节课的得失，每个参与者写出一篇反思。继续深化这节课的教学方法，提高课堂的有效性。

总之，整个培训学习犹如云雾散尽、阳光普照的感觉，让我学到了很多教学新知识新方法，它将会更加充实我的教学方法，提高我的教学水平，使我的教学质量有一定的提升。同时，使我在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使我自己在教育教学工作中焕发新的光彩，是我值得深思、感悟的，如何让自己也能像这个学校的教师一样充满激情、热情潜心工作是我要探讨的。