班主任谈话的艺术_班主任的谈话艺术
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班主任谈话的艺术
班主任工作是非常重要的一项工作，要讲究一定的艺术。管理好一个班级不能完全靠严格的班级制度，班主任要和学生敞开心灵去交流谈心。这是我从教十年来的经验，和学生谈话要讲究艺术。作为班主任，对待学生若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，用心和他们去交流，用爱去温暖孩子的心，这将会在他以后的人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实中有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明谈话不仅要有思想性，而且还要掌握一定的艺术技巧。下面我就结和个人的体会，对于怎样和学生谈话，提出几点看法。
一、要真诚的对待学生，所谓“精诚所至，金石为开”。教师要打开和孩子心灵相通的窗口。首先，教师先了解孩子的喜怒哀乐，并进一步取得他的信任。这句话说起来简单，做起来很难。这需要教师用自己的爱心去浇灌孩子的心灵，用真诚去对待他。让他感觉到你是在关心他，你是他可以信赖的朋友。惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。
二、变“极力挖苦，恶语伤人”为“善解人意，化'冷’为'热’”。一位班主任老师在组织学生分析课文，发现坐在教室墙角的张东光同学在呼呼大睡，老师叫起他并让他罚站，还挖苦道：“课堂上能够不受干扰，安然入梦，这是你的高明之处啊。”东光同学羞愧地低下了头。那位班主任还不依不饶，又说了一句“好白好胖好高大的张冬
瓜······”一句话还没说完，张东光在课堂上就与老师顶撞开来。同样的事情，一位年长的优秀班主任是这样处理的：他脱下衣服披在打瞌睡的学生身上，睡觉的学生被同桌推醒，老师语重心长地说：“小心莫着凉了，我知道你昨晚没有休息好。不过，教室里睡觉很容易感冒，不能让老师总是为你操心啊！”一个“极尽挖苦”之能事，弄得师生关系僵持；一个化“冷”为“热”，善意地提醒学生改过。不同的批评语言，导致两种完全相反的结果。
三、变“老帐新算，恶语伤人”为“就事论事，尊重人格”。不能将“事”与“人”或“此事”与“彼事”搅缠在一起，尤其值得注意的是：在“好心”的批评中，不要侮辱学生的人格。请看下面一个例子：“这么简单的题目都不会做，笨蛋一个！上课还迟到，你还能干什么好事？”事实上，有些学生不会解题，但在其它方面却表现出惊人的天资！作为班主任，怎麽能以“笨蛋一个”而否定学生呢？这位班主任老帐新帐一块算，还侮辱学生这就不容易被学生接受了。
四、谈心的方式以表扬为主、批评为辅。批评和表扬若用得不恰当，还会影响学生的发展，请看唐代大诗人杜甫吟诵春雨的动人诗句：“好雨知时节，当春及发生，随风潜入放，润物细无声。”这首诗换个角度思考，它又是一首绝好的教育诗。良好的教育，应是“知时节”的，能根据各个学生不同年龄特征和不同的个性特点，采取恰如其分和风细雨般的教育方式，在潜移默化中达到教育的目的。
批评学生的目的，不是整学生，而是为了帮助他们，要注意：
（1）批评应在私下里进行，千万不要在大众场合下说教，因为学生也有自己的人格，也需要尊重。（2）用称赞作为批评的开场白．在肯定学生的优点的基础上指出学生的过错，让学生知道自己的不足，也知道自己的优点，就不至于失去努力的信心。（3）用表扬代替批评．俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实在生活中并不完全是这样的。良药不一定是苦口的，这就是艺术。我们对别人给以规劝，在未劝之前，先来一番赞誉，使其先尝到一些“甜味”，然后再批评建议，对方也就容易接受了。这就是“数子十过，不如奖子一功”的道理。
五、要遵守科学的原则。找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。一般应遵循如下原则：
1、尊重原则：找学生谈话时，要态度温和，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说，让对方把心中的体验、感受、困惑、疙瘩、怒气、忧愁尽情地倾述出来；不要随意打断对方的话语，要与人为善，正面引导，鼓励帮助；不要高声训斥，挖苦讽剌，话难听、脸难看。尊重学生，理解学生，这样学生才会为之倾心，与之交心。
2、平等原则：与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。
3、差异原则：找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。有的同学是直性子，性情豪爽，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击，不要硬把一层“窗户纸”捅破，对方接受不了。
总之，批评是门综合艺术，批评的语言千姿百态：对自尊心强的，批评时要照顾面子；对好胜的，不妨先肯定其成绩；对性情软弱的，批评中含有鼓励和信任！
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